Roald Dahl basisschool voor Daltononderwijs

Meetketting 1 1689 XD Zwaag

  • De school voor Daltononderwijs in de Bangert & Oosterpolder
  • Schoolfoto van Roald Dahl basisschool voor Daltononderwijs
  • Schoolfoto van Roald Dahl basisschool voor Daltononderwijs
  • Schoolfoto van Roald Dahl basisschool voor Daltononderwijs
  • Schoolfoto van Roald Dahl basisschool voor Daltononderwijs

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Soms is een leerkracht ziek of om andere reden, niet in staat voor de klas te staan. Wij hebben binnen ons team een aantal collega's om deze taak over te nemen.

Is er niemand beschikbaar? Wanneer dit niet lukt, wordt u gevraagd uw zoon of dochter thuis kunt houden. Wij doen er alles aan om dat laatste te voorkomen. Wanneer een dergelijke situatie zich voordoet, zullen we u hierover berichten via de Kwieb ouderapp.

Indien er thuis geen opvangmogelijkheid is, kan uw kind naar school komen en wordt hij/zij ondergebracht in een andere klas.

Wanneer er sprake is van een langdurig probleem, zullen we de ‘pijn’ zoveel mogelijk over de school verdelen. Door intern met leerkrachten te schuiven zal in dat geval steeds een andere groep een vrije dag hebben.

Mocht het dus noodzakelijk zijn om een groep vrijaf te geven, dan weet u dat wij alle mogelijke moeite hebben gedaan om dit te voorkomen. Hoewel het vervelend voor u kan zijn, hopen we wel op uw begrip en medewerking.

Directie van de school

Toelichting van de school

De schoolleiding is in handen van het IMT (integraal managementteam) dat bestaat uit:

  • directeur Sylvia Woudstra,
  • teamcoördinator Monique Spel
  • intern begeleider Jacqueline Schouten.

De teamcoördinator en intern begeleider zijn het eerste aanspreekpunt voor u. 

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De leerkrachten van de verschillende bouwen werken intensief samen. Er zijn 4 bouwen in ons team, bouwteam groep 1-2, bouwteam groep 3-4, bouwteam groep 5-6 en bouwteam groep 7-8. 

In deze bouwen bereiden de leerkrachten van de parallelgroepen (bijv. groep 3a en 3b) samen de inhoud van het onderwijs voor, zodat instructies en opdrachten afgestemd worden op het niveau van het kind. Hierdoor werken kinderen in hun zone van naaste ontwikkeling. Het kan zijn dat er groepsdoorbrekend wordt gewerkt, een groepje leerlingen een specifieke instructie ontvangt van een leerkracht buiten de groep of er juist een groepsactiviteit wordt georganiseerd. 

De leerlingen werken in de lokalen van de bouw en in de daarbij behorende werkplekken in de gang.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

0

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Ambitie 1: In gelijkwaardige relatie met de leerling organiseren wij per bouw onderwijs waarin balans zit tussen door de maatschappij gestelde doelen en persoonlijke leervragen, zodat zij op het voor hen hoogst haalbare niveau met bijbehorende competenties uitstromen naar het VO.

Ambitie 3a: De samenwerking met kinderopvang is intensief en formeel en kent een vloeiende doorgaande lijn van 0-12 jaar.

Ambitie 3b: Een warme overgang naar het VO ontstaat vanuit samenwerking met diverse VO-scholen. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In gelijkwaardige relatie met de leerling organiseren leerkrachten -per leerjaar/bouw- onderwijs waarin een balans zit tussen door de maatschappij gestelde doelen en persoonlijke leervragen, zodat zij op het voor hen hoogst haalbare niveau met  bijbehorende competenties uitstromen naar het VO.

    WAT willen we dan (beter) doen in de komende 4 jaar?

    • Nieuwe collega's behalen Dalton certificering door onderwijsaanbod dat we in company aanbieden.
    • In onze teamscholing is Dalton een terugkerend onderdeel. 
    • Het digitale Roald Da(h)ltonboek is actueel. 
    • Wij verlengen onze certificering van de Nederlandse Dalton Vereniging.
    • Wij personaliseren ons onderwijs middels het optimaliseren van de takenkaart, kindgesprekken en groepsdoorbrekend werken, aangevuld met mogelijke activiteiten voortkomend uit de Daltonopleiding, zoals  binnen is beginnen/de hele dag dalton. 
    • Wij stemmen ons onderwijs af op de zone van de naaste ontwikkeling middels OVM in groep 1/2 en HGW, methodes die doelgerichte leerlijnen hanteren en vakspecifieke trappen van ondersteuning in groep 3 t/m 8. 
    • Wij verdiepen onze kundigheid in het didactisch handelen in de groepen 1/2 middels verdieping van het thematiseren en in de groepen 3 t/m 8 middels EDI en de leerlijnen. 
    • We zien burgerschapsvorming en Engels als basis voor wereldburgerschap dat zich in het VO vormt en starten met het VO hierin een samenwerking.
    • Wetenschap en techniek vormen een duidelijk onderdeel van ons thematisch onderwijsaanbod en binnen de kaders van het nog vast te stellen curriculum.We benutten ICT zodanig dat het ons werk vereenvoudigt en het onderwijsproces voortgezet kan worden bij ziekte, afwezigheid of tekort aan leerkrachten.

    Onze medewerkers dragen actief bij aan de ontwikkeling van nieuw onderwijstalent binnen de Roald Dahl school  voor Daltononderwijs. 

    WAT willen we dan (beter) doen in de komende 4 jaar?

    • Wij verdiepen onze kundigheid in het didactisch handelen in de groepen 1/2 middels verdieping van het thematiseren en in de groepen 3 t/m 8 middels EDI en de leerlijnen. 
    • Van het leerkrachtenteam is 50% benoemd in een L11/LC-functie wegens specifieke expertise en kunde.
    • Wij worden een brede opleidingsschool waar zowel MBO als HBO stagiaires een waardevolle stageplaats kunnen vervullen en optimale begeleiding ontvangen, ongeacht het type opleiding dat zij verkiezen. Binnen het team zijn er per bouw meerdere mentoren/werkplekbegeleiders met ieder hun expertise. 
    • Wij werken met professionals die hun ontwikkeling in het licht van maatschappelijke en vakinhoudelijke perspectieven adequaat en blijvend ontwikkelen en deze kennis delen met collega's en studenten om hen heen. 
    • Medewerkers hebben zicht op hun talent in de rol als leerkracht en benutten hun budget om deze expertise te vergroten.
    • Financiële mogelijkheden verkennen vanuit PABO’s om opleidingsschool te realiseren. 
    • Helderheid in taakuitvoering van stagiaires (MBO/HBO). Het hanteren van de functiebeschrijvingen voor onderwijsassistent, leerkrachtondersteuner. 
    • Het begeleiden van studenten is een natuurlijk onderdeel van ons werk, in welke functie dan ook.

    De samenwerking met twee organisaties voor kinderopvang is intensief en formeel en kent een vloeiende doorgaande lijn van 0-12 jaar. Een warme overgang naar het VO ontstaat vanuit samenwerking met diverse VO-scholen.

    WAT willen we dan (beter) doen in de komende 4 jaar? 

    • We verdiepen ons en werken toe naar het voldoen aan de eisen voor Dalton-IKC certificering van de Nederlandse Dalton Vereniging. 
    • Medewerkers SKH en ‘t Herdertje behalen Dalton certificering en specialiseren zich in VVE en taalontwikkeling.
    • In de pedagogische aanpak van zowel t Herdertje als SKH zijn de Daltonkernwaarden herkenbaar en vormen een verlengstuk van het onderwijs.  
    • We zoeken met SKH en 't Herdertje naar mogelijkheden om de kinderopvang als basisvoorziening zo schoolnabij mogelijk te laten plaatsvinden. 
    • We leggen de samenwerking met SKH en ‘t Herdertje formeel vast. We zien burgerschapsvorming en Engels als basis voor wereldburgerschap dat zich in het VO vormt en starten met het VO hierin een samenwerking.
    • We benutten hiervoor 3 jaar de subsidie internationalisering en voldoen aan de eisen die hieraan zijn verbonden. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Het schoolplan zetten we om naar schooljaarplannen, zodat we per schooljaar helder hebben waar we aan willen gaan werken.
    Het schooljaarplan werken we regelmatig bij. De voortgang bespreken we in de MR-vergaadering. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Wij vinden het enorm belangrijk om een doorgaande lijn te bieden, zodat peuters soepel over gaan naar groep 1. Vandaar dat wij intensief samenwerken met de peuterspeelschool en de kinderopvang van Stichting Kinderopvang Hoorn binnen IKC de Kreek. We werken met dezelfde thema's, laten kinderen op een speelse manier kennismaken met ons onderwijs en natuurlijk leren de kinderen ons gebouw al kennen.  

Veel van onze leerlingen komen vanuit kinderopvang Het Herdertje. Vandaar dat wij ons ook richten op een goede afstemming en doorgaande lijn met hun aanbod. De Spelenderwijs groep aan de Noorderdracht sluit perfect aan op ons Daltononderwijs. Zo zijn onze kernwaarden goed terug te zien in het handelen van de pedagogisch medewerkers. 

 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven