Rooms Katholieke Basisschool St Bernadette

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Ons onderwijs is zo ingericht dat de leerlingen zich ononderbroken kunnen ontwikkelen en het onderwijs is afgestemd op hun behoeften. Wij monitoren dit door ons met name te richten op het primaire proces en de volgende vragen te stellen en te beantwoorden: Krijgen de leerlingen goed les? Leren de leerlingen genoeg? Zijn de leerlingen veilig?

  Elk jaar evalueren wij daarbij het pedagogisch-didactisch handelen van de leerkrachten, de onderwijsresultaten en veiligheid onder leerlingen. Ook de tevredenheid van ouders en leerkrachten (elke twee jaar via uitgezette enquêtes) betrekken we hierbij.

  Aan zelfevaluatie doen we elke dag. Reflecties op de ontwikkeling van leerlingen en het onderwijsaanbod vinden veelvuldig plaats.

  De manier waarop wij ons op de St. Bernadetteschool bezig houden met de ondersteuning staat beschreven in ons Plan van Ondersteuning. Dit document ligt ter inzage op school. 
  
  Voor onze focuspunten en ambities voor de komende jaren verwijzen wij naar onze visual (bijlage). Voor het huidige schooljaar hebben we een jaarplan opgesteld waarbij wij werken aan de volgende onderwerpen:

  Leesonderwijs
  

  Als onze leerlingen kunnen lezen, kunnen ze ook leren. Dat vinden we als team van groot belang. Dit betekent voor het onderwijs in technisch lezen, dat we ervoor zorgen dat de leerlingen; plezier hebben in het lezen;met voldoende tempo, vloeiend en correct kunnen lezen; een ruim voldoende woordenschat hebben; kennis hebben van verschillende tekstsoorten; een tekst voldoende kunnen begrijpen;een goede intonatie en uitspraak hebben; kennis hebben gemaakt met diverse genre boeken; als zij de basisschool verlaten.

  Het belangrijkste doel van leesbevordering is het stimuleren van leesplezier. Leesplezier is de motivatiebron om boeken te gaan lezen en waarderen. 

  Daarnaast willen we ons begrijpend lezen onder de loep nemen. Onze ambitie is om uiteindelijk het begrijpend lezen te integreren in het lees-, taal- en wereldoriëntatieonderwijs met als uiteindelijk doel het verbeteren van de leesvaardigheid, tekstbegrip en kritisch denken. Dit schooljaar willen we de eerste stappen zetten.

  Sociaal emotionele ontwikkeling

  Wij vinden het belangrijk dat de school een veilige omgeving is voor kinderen, ouders en medewerkers. Wij zien een goed pedagogisch klimaat als voorwaarde om te komen tot leren en ontwikkelen. Een van onze leidende principes is niet voor niets ‘Eerst het kind, dan de leerling’. Wij werken gericht aan de behoeften, relatie, autonomie en competentie van leerlingen, ouders en leerkrachten. Hierin vinden wij het belangrijk dat alle betrokkenen met respect met elkaar omgaan.

  Op de St. Bernadetteschool streven wij ernaar dat iedereen (leerlingen, leerkrachten en ouders) zich thuis voelt. Wij willen onze kinderen niet alleen iets leren, wij vinden het belangrijk dat zij zich ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag.

  Op het gebied van sociaal-emotioneel onderwijs willen we aandacht besteden aan de onderstaande punten:

  Allereerst werken vanuit het positieve. We benadrukken en belonen gewenst gedrag, waardoor een positieve en respectvolle houding wordt gestimuleerd. Door het positieve te benadrukken, creëren we een omgeving waarin kinderen zich gewaardeerd voelen en waarin ze gemotiveerd zijn om zich verder te ontwikkelen.

  Daarnaast willen we aandacht voor ieders talent. We streven ernaar om de individuele talenten van onze leerlingen te herkennen en te benutten.Eigenaarschap vinden we ook een belangrijk aspect. We willen dat kinderen verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen sociaal-emotionele ontwikkeling. 

  Om ervoor te zorgen dat we allemaal dezelfde taal spreken als het gaat om sociaal-emotionele ontwikkeling, hebben we ervoor gekozen om de SEL-methode Kwink te implementeren. Dit schooljaar staat in het teken van de implementatie, zodat we het programma optimaal kunnen benutten.

  Dit alles in het kader van een positieve en veilige schoolomgeving waarin kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen op sociaal-emotioneel gebied.

  Overige onderwerpen

  - Rekenonderwijs versterken. 

  - Methode Staal spellingsonderwijs implementeren.

  - Ontwikkeling natuuronderwijs in combinatie met digital leaders en techniek.

  - Klassenmanagement.

  - Visie Jonge Kind.

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  SKO West-Friesland vindt het belangrijk dat scholen zicht hebben op hun kwaliteit.
  Ook op de St. Bernadetteschool krijgen we hier zicht op, op basis van evalueerbare en waarneembare processen (zoals de kwaliteit van het onderwijsleerproces) en onderwijsdata (waaronder de leerresultaten). Wij monitoren deze kwaliteit cyclisch, systematisch en planmatig, waarbij we ons richten op het vasthouden van gerealiseerde kwaliteit en het doelgericht verbeteren van tekortschietende kwaliteit. 
  
  SKO West-Friesland houdt samen met de scholen zicht op de onderwijsresultaten door de verschillende data in samenhang te bekijken. Hierbij kan worden ingezoomd wanneer dat nodig is. Op basis van de sterkte van een onderzoekssignaal, of verschillende onderzoekssignalen, analyseert de school wat de oorzaken zijn en stelt verbeteracties vast.
  
  We kijken hierbij naar 6 onderzoekssignalen: 
  - De laatste tussenresultaten vergeleken met de ambities van de school (2 keer per jaar).
  - De stabiliteit van de resultaten tussen verschillende leerjaren en schooljaren (2 keer per jaar).
  - De verwachtingen voor de behaalde referentieniveaus 1F en 2F/1S voor de groepen 8 (2 keer per jaar).
  - Behaalde referentieniveaus op de laatste eindtoets (jaarlijks).
  - Verschil tussen het schooladvies en het advies van de eindtoets (jaarlijks).
  - De op- en afstroom in het voortgezet onderwijs ten opzichte van het schooladvies (jaarlijks).
  
  Om dit te monitoren vinden in ieder geval elk jaar drie managementrapportagegesprekken met het college van bestuur, de directeur onderwijs en evt. andere medewerkers van het bestuur plaats. Bij deze gesprekken zijn in ieder geval de directeur en de intern begeleider aanwezig. In deze gesprekken gaat het over het zicht op de basiskwaliteit (krijgen de leerlingen goed les, leren de leerlingen genoeg, zijn de leerlingen veilig) en ambities van de school. Hierin komt in ieder geval aan de orde hoe we ons richten op het vasthouden van gerealiseerde kwaliteit en het doelgericht verbeteren van tekortschietende kwaliteit. De reflectie op deze gesprekken wordt elke keer vastgelegd in het jaarplan. 
  
  De basis voor systematische kwaliteitszorg en -verbetering wordt gevormd door de zelfevaluatie. Met de zelfevaluatie reflecteren wij op ons eigen handelen om daar beter van te worden. Wij richten ons hierbij op de basiskwaliteit en de belangrijkste ambities en ontwikkelpunten van de school. Voor beide aspecten hebben wij beschreven wanneer wij tevreden zijn zodat wij de uitkomsten van de zelfevaluatie hieraan kunnen relateren. Hierbij gaan wij uit van ambitieuze doelen die we samen met het team formuleren.

  Sluiten