RK Basisschool Pieter Wijten

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Basisschool Pieter Wijten heeft een schoolplan met speerpunten en doelstellingen voor de komende jaren. Dit schoolplan wordt opgesplitst in 4 schooljaarplannen waarbij elk jaarplan aandacht besteedt aan de gestelde speerpunten en doelstellingen. Deze speerpunten moeten een verandering in brede zin tav de kwaliteit van onderwijs en kwaliteitszorg bewerkstelligen. Elk genoemd speerpunt is uitgewerkt in het schooljaarplan met een plan waarin visie, doelen en planning aan elkaar verbonden zijn. De aandachtspunten zijn punten die reeds ingebakerd zijn in de werkwijze en het normale verwachtingspatroon en/of in beweging komend door de speerpunten in de breedste zin op te pakken. Professionalisering van de teamleden is in de plannen van aanpak meegenomen. Na elke periode van 6 tot 8 weken vindt een evaluatie plaats. Deze wordt gedaan door teamleden met directie en halfjaarlijks met de medezeggenschapsraad. Doelen nav de evaluatie worden opgenomen in de plannen van aanpak. 

  Speerpunten en doelstellingen voor de komende jaren:

  Begrijpend lezen:
  - In 2027 kennen we de actuele inzichten op het gebied van goed leesonderwijs, weten we hoe dit vertaald kan worden in een effectieve leesles en is er een doorgaande lijn zichtbaar en merkbaar in het leesonderwijs.
  - De teksten die we gebruiken voor begrijpend lezen sluiten aan bij de thema's vanuit de rijke schoolmiddag.
  - De leerkrachten weten wat een rijke tekst is en kunnen deze vinden en inzetten.
  - De leerkrachten hanteren het principe 'lezen met de pen in de hand'.
  - Woordenschat onderwijs wordt gekoppeld aan begrijpend lezen.
  - De leerkrachten gebruiken het principe van close reading.
  - De begrijpend lees-lessen worden gegeven volgens het EDI-model.
  - De resultaten op het gebied van begrijpend lezen voldoen aan onze gestelde normen.

  ICT:
  - In 2027 is er een doorgaande lijn ontwikkeld en geborgd op het gebied van ICT onderwijs. Daarbij is het van belang dat de leerkrachtvaardigheden op ICT-gebied op voldoende niveau zijn. 
  - De digitale vaardigheden van de medewerkers zijn hoog. Dit wordt vertaald in een aanbod binnen de reguliere lessen voor de kinderen, zodat zij eind groep 8 digitaal vaardig zijn.
  - De vaardigheden van de leerkrachten voldoen aan de minimale eisen volgens het ICT beleidsplan.
  - Er is een doorlopende lijn in het aanbod van ICT-vaardigheden voor de leerlingen.

  Organisatievorm:
  - In 2027 hebben we de organisatievorm van ons onderwijs onderzocht en afgerond en conclusies getrokken passend bij onze visie en populatie. 
  - Onze school verkent en onderzoekt mogelijkheden om een specifiek onderwijsconcept te implementeren. Als de keuze voor een ander onderwijsconcept is gemaakt, wordt dit geleidelijk geïmplementeerd.

  Rijke schoolmiddag:
  - In 2027 hebben we de schoolmiddagen rijk ingericht om brede kennis en vaardigheden bij onze leerlingen te ontwikkelen (koken, sport, kunst&cultuur, etc.) waarbij we samenwerken met ouders en ketenpartners (bijv technieklokaal, gebruik keuken). 
  - Onze school maakt onderdeel uit van de gemeenschap. Er is zichtbaar en merkbaar verbinding met meerdere organisaties uit de wijk.
  - Passend bij de populatie biedt de school een aanvullend aanbod op kunst & cultuur, wetenschap & techniek, koken, sport, etc. tijdens of na de schooldag.
  - De expertise van ouders en externe organisaties wordt minstens maandelijks benut op het gebied van kunst & cultuur, wetenschap & techniek beweging en hulpverlening.
  - De W.O. methode DaVinci vormt de basis om een rijke schoolmiddag vorm te geven. Vanuit elk thema wordt bekeken hoe het thema rijker gemaakt kan worden met hulp van leerkrachten, ouders en externe organisaties.
  - Om een rijke schoolmiddag vorm te geven werken we nauw samen met ketenpartners, elk thema wordt gezocht naar een passende samenwerking.
  - De basisvaardigheden worden geïntegreerd aangeboden tijdens de zaakvakken, kunst & cultuur en bewegingsmomenten.

  Stevige basis:
  - De kernwaarden van Leerrijk! zijn zichtbaar en merkbaar binnen de school.
  - De school werkt systematisch, cyclisch en planmatig aan onderwijsontwikkeling en onderwijsondersteuning.
  - In alle klassen is het aanbod op de basisvakken doelgericht en gedifferentieerd op minimaal drie niveaus. Het aanbod wordt bepaald en bijgesteld via de volledig geïmplementeerde 4D-cyclus.
  - Medewerkers hebben allerlei vormen van feedback geïnternaliseerd en voeren de professionele dialoog om persoonlijk en gezamenlijk te leren en te groeien.
  - Leerkrachten controleren tijdens de les of de leerlingen het lesdoel begrijpen en beheersen en passen daarop de instructie en begeleiding aan.
  - De verwachtingen van elk kind zijn (passend) hoog. Dat is zichtbaar in de aanpak in elke klas.
  - De leerdoelen en de gewenste ontwikkeling zijn zichtbaar. Dit geldt zowel voor de ontwikkeling van de kinderen als voor de schoolontwikkeling.
  - Op basis van de behoeften van de schoolpopulatie is het lesrooster en het aanbod op de basisvaardigheden van de klas en van de school afgestemd.
  - De doorlopende leerlijnen op alle vakgebieden zijn van groep 1 tot en met 8 zichtbaar in het lesstofaanbod en in onze werkwijze.
  - Kinderen leren met plezier binnen een stimulerende leeromgeving. De school en de klas zijn zo ingericht dat het doelgericht uitdaagt tot ontdekken en leren. Alle kinderen zijn actief en betrokken tijdens de lessen.
  - Actuele kennis van de leerlijnen van de onderbouw en spel- en ontwikkelingsmateriaal wordt toegepast.
  - De resultaten op het gebied van rekenen voldoen aan onze gestelde normen.
  - De methode Estafette vervangen voor een nieuwe methode technische lezen.
  - De tevredenheid van kinderen en ouders zijn boven het landelijk gemiddelde. Excellent werkgeverschap:

  - Op onze school zijn alle medewerkers gemotiveerd en is het werkplezier zichtbaar. Op de jaarlijkse tevredenheidsmeting onder medewerkers scoort de school boven het landelijk gemiddelde.
  

  Slim samenwerken:
  - Onze school vormt met de kinderopvangpartner een (integraal) kindcentrum. Wij versterken de samenwerking met de kinderopvang via een warme overdracht, kennisoverdracht, een doorlopende leerlijn en de inzet van elkaars expertise. 
  - Samen met de buur-school en de kinderopvang stellen we een visie vast voor kindcentrum Bloemenoord.
  - Vanuit een vastgestelde visie stellen we beleid op voor een doorgaande lijn binnen KC Bloemenoord.
  - Collegiale uitwisseling tussen medewerkers vindt plaats binnen onze school en met de scholen in de buurt. 

   Vernieuwen en innoveren:
  - Er is structureel aandacht voor het klimaat en duurzaamheid binnen de gehele school. 
  - Het binnenklimaat is geoptimaliseerd.
  - Het schoolgebouw is klimaatneutraal.

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Per speerpunt worden doelen opgesteld en deze worden uitgewerkt naar de 4 periodes van het schooljaar. Na elke periode vindt een evaluatie plaats met het team middels een PDCA-cyclus en wordt deze tevens besproken met de MR. Tijdens de schoolconferentie aan het einde van het schooljaar evalueren we het hele schooljaarplan. Hebben we onze doelen bereikt? Wat gaat goed? Wat kan beter? Wat moet beter? De uitkomsten hiervan worden weer meegenomen in het nieuwe schooljaarplan.

  Wanneer zijn we tevreden?

  Wij zijn tevreden over ons onderwijs als de resultaten op de toetsen die voorheen beoordeeld werden door de inspectie voldoen aan de (destijds) gestelde normen. Dit is wat vanuit de overheid tenminste van ons verwacht mag worden.

  Echter, wij streven ernaar dat we als school de kinderen helpen in hun ontwikkeling. Wij zijn tevreden als kinderen groei laten zien ten opzichte van zichzelf en passend bij de mogelijkheden die zij meenemen. 

  Concreet koersen wij op een beheersingsniveau op de doelen van referentieniveau 1F voor elke leerling. Dit minimale niveau wordt op onze school beschouwd als basisstof. We streven naar het niveau van 1S voor zoveel mogelijk leerlingen en dagen elk kind uit een zo hoog mogelijk niveau te halen, waarbij we minimaal het landelijk gemiddelde willen halen.

  Behalve op het gebied van kennis streven wij ernaar om kinderen vaardigheden te laten opdoen in diverse situaties, zowel op het gebied van onderwijs als op het gebied van deelname aan de samenleving en omgaan met elkaar.

  Wij zijn tevreden als onze leerlingen de verworven vaardigheden kunnen toepassen in situaties die in het leven van alledag voorkomen, zoals het afrekenen in een winkel, berekenen van oppervlaktes, schrijven van mails of iets publiceren op een blog.

  Zoals eerder gezegd streven wij echter meer na dan alleen taal en rekenen. Wij zijn tevreden als onze leerlingen zich veilig voelen op school. Als ze op een positieve manier kunnen samenspelen en samenwerken. Als ze op een positieve manier voor zichzelf kunnen opkomen, rekening houdend met de ander. Als kinderen het gevoel hebben zichzelf te mogen zijn en vrienden te hebben gemaakt.

  Kinderen hebben geleerd waar hun talenten liggen, waar ze minder goed in zijn en waarin ze zich nog kunnen ontwikkelen. De kinderen hebben kennis gemaakt met cultuur, hebben de eerste ervaringen kunnen opdoen in allerlei verschillende sporten om zodoende een keuze te kunnen maken voor de sport die zij zouden willen beoefenen. Ze hebben kennis gemaakt met de werelden van wetenschap en techniek. De kinderen hebben kennisgemaakt met de wereld om zich heen, zowel wat betreft verleden als het heden en hebben nagedacht over de toekomst.

  De kinderen weten hoe te leren en wie en wat ze kunnen gebruiken om hulp in te schakelen. Ze weten waar en hoe ze de juiste informatie kunnen verzamelen om zelf een product te maken en kunnen een presentatie houden. Kinderen kunnen samen of zelfstandig problemen oplossen die te maken hebben met leren.

  Wij zijn tevreden als kinderen hun eigenaarschap hebben vergroot, zodat kinderen zelf weten waar zij goed in zijn, hun eigen keuzes kunnen maken en weten wat zij willen bereiken en wat daarvoor nodig is.

  Wij zijn tevreden wanneer de kinderen, ouders en medewerkers hun tevredenheid uitspreken in de tevredenheidsonderzoeken en in de dagelijkse praktijk de school een juiste afspiegeling is van de buurt waarin wij staan.

  Wij zijn tevreden als kinderen, ouders en medewerkers het gevoel hebben dat er alles uit is gehaald bij de individuele kinderen. Kinderen zijn betrokken bij school en zijn gemotiveerd. Ze zijn nieuwsgierig door een inspirerend team. Samen doen wij, kinderen, ouders, partners en teamleden, ons best om het iedere dag weer beter te doen.

  Wij zijn tevreden als de middelen bijdragen aan het bereiken van de collectieve ambitie en de inkomsten in balans zijn met de uitgaven van de school. Als er balans is tussen de personele inzet in het primaire proces en de onderwijskundige doelen die we bereiken en de investeringen die we doen om eigentijds onderwijs te geven.

  Als de omgeving en huisvesting ondersteunend zijn aan het bereiken van de onderwijskundige doelen, maar ook stimuleren tot samenwerking, beweging en talentontwikkeling. Waar de school een ontmoetingsplaats is voor kinderen in de wijk en kinderen helpt in hun verdere ontwikkeling.

  Sluiten