Mgr. Bekkersschool

Prins Bernhardlaan 87 9641 LT Veendam

  • Nog maar net begonnen op school en we zijn allemaal al hard aan het werk.
  • Met begeleiding van ouders hebben we allemaal een mooie lampion gemaakt voor Sint Maarten.
  • Samenwerken bij de creatieve middag, want samen kunnen we nog meer dan alleen.
  • Samen vieren op het leerplein.
  • De kleuters gingen kijken hoe groot een vrachtwagen is. Gelijktijdig leerden we van alles over het scheiden van afval.

Het team

Toelichting van de school

Het team van de Mgr.Bekkers bestaat uit 25 enthousiaste, betrokken leerkrachten. Zij worden bijgestaan door een directeur een Meerschoolse Interne Begeleider, 2 onderwijsassistenten en een conciërge. Daarnaast is er administratieve ondersteuning vanuit het Stichtings Administratieve Team (SAT). Binnen het team hebben we ook een aantal specialisten op het gebied van ICT, gedrag en hoogbegaafdheid.

Als school willen we openstaan voor uw suggesties, ideeën en opbouwende kritiek. Het is altijd mogelijk een afspraak te maken met leerkrachten of de directeur. Als er zaken zijn waar u met de groepsleerkracht niet meer uitkomt, kunt u zich altijd tot de directeur wenden. De deur van het kantoor staat meestal open, dus loop gerust binnen. Op de website kunt u vinden wat de huidige samenstelling van het team is. Iedere groep heeft een vaste groepsleerkracht. Soms, i.v.m. deeltijdarbeid of andere taken, heeft de groep twee leerkrachten. Het streven is om niet meer dan twee leerkrachten voor een groep te plaatsen. We hebben een Meerschoolse Interne Begeleider (M.I.B.-er) die volgens ons zorgplan de specifieke zorg die sommige kinderen nodig hebben, coördineert.

Bezetting Mgr. Bekkersschool 2023-2024   

Groep:                                        Leerkracht:        

1/2a Muizen                                Lydia Sterenborg / Marije Schuitema

1/2b Beren                                  Miranda Hadders / Dorien Haaima 

1/2d Konijnen                              Monique de Haan / Rolien van Marle

3a                                               Maria van Es Fedorova / Marieke Hidding

3b                                               Sonja Groenendijk / Karin Stiekema        

4a                                               Marieke Hubers / Jasper van der Schot

4b                                               Roeline van der Wal / Marieke Hidding

5                                                 Ryanne Goeman / Jasper van der Schot

5/ 6                                             Marlinde Mensen

6                                                 Rianne Ophof

7a                                               Kim Postema / Elly Hoeksema

7b                                               Ronel Holierook / Christa van der Ploeg

8a                                               Thijmen Engels

8b                                               Stefenie Hofman / Christa van der Ploeg

Onderwijs assistent                       Karin Stiekema, Mirjam Haveman

Intern Begeleider                          Mariëlle Bos, Daphne Loer

P-groepen                                    Elly Hoeksema / Maria van Es Fedorova

Conciërge                                     Elvian Radtur

Administratieve ondersteuning       Monique Bosma

Gym                                            Jasper van der Schot, Lars van der Til

Muziek                                         Rolien van Marle

Directie:                                       Gerrit van Loon / Bas Dokter

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij ziekte of verlof van een leerkracht doen we alles om een oplossing te vinden. Voor de vervanging maken we zoveel mogelijk gebruik van onze eigen parttimers en de ons bekende invallers uit de invalpool van onze stichting. De invaller wordt opgevangen door een teamlid en er ligt een (digitale) klassenmap klaar. Alleen als we echt geen andere oplossing kunnen vinden, kan het gebeuren dat er een klas een dag vrij is. We zullen er alles aan doen om dit een dag van tevoren aan u te laten weten. U bent dan zelf verantwoordelijk voor het organiseren van opvang. Binnen de school kunt u een beroep doen op de opvang van Tamariki.

Directie van de school

Toelichting van de school

Gerrit van Loon is vanaf het schooljaar 2023/2024 directeur van het IKC Mgr Bekkers. Daarvoor is hij enkele jaren directeur geweest van de Pastoor Middelkoopschool in Klazienaveen. Hij woont in Wildervank en is in het verleden in diverse hoedanigheden betrokken geweest bij de school. Naast ouder is hij penningmesteer geweest van de oudervereniging en tevens voorzitter van het ondersteunigsfonds van de school. Hij is zeer betrokken bij de school en kent ook de wijk en de gemeente goed.  

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Gepersonaliseerd leren

Dit jaar starten we met het vierde en laatste jaar van ons schoolplan 2019-2023. In dit plan hebben we aangegeven dat we willen toewerken naar gepersonaliseerd leren. 
Wanneer we dit bereikt hebben dan zijn alle leertrajecten afgestemd op het kind. De leerdoelen worden door de leerkracht en leerling samen vastgesteld waarbij de leerkracht vooral de rol van friendly mediator heeft. Op dit moment zitten we nog midden in het veranderingstraject en worden met name bij de wereldoriëntatievakken als aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer, natuur etc. projectmatig gewerkt aan de doelen en minder vaak uit het methode boek. Daarnaast wordt er in verschillende groepen af en toe in een circuit gewerkt waarbij de kinderen op niveau lesstof krijgen aangeboden en waarbij ze wisselen van groep of lokaal voor de verschillende onderdelen. Zo kom je tegemoet aan wat het kind nodig heeft op zijn niveau per vakgebied, maar ook vakoverstijgend.
Op de Leerpleinen krijgen de leerlingen de mogelijkheid om in groepjes van 2 of meer leerlingen samen te werken, het coöperatief leren wordt op deze manier een werkhouding die de leerlingen eigen gemaakt wordt, leren van en met elkaar.
Voor het vak rekenen zijn we vorig jaar begonnen te werken met het programma Rekenkracht, waarbinnen de kinderen ieder op zijn eigen niveau aan de diverse leerdoelen kan werken op een manier die ook tegemoet komt aan de leerstijl van de leerling. Komend jaar zullen we de werkwijze gaan borgen. De overige vakken zullen de komende jaren volgen.
Waar er op dit moment nog wel methodes gehanteerd worden, wordt er dit schooljaar al meer vooraf getoetst ipv achteraf zodat de kinderen en de leerkracht weten welke leerstof ze beheersen en welke nog niet, zo wordt er gerichter gewerkt en hoeft niet iedereen hetzelfde te maken.      

Vooruitkijkend :

We gaan ons verder oriënteren op het aanbieden van onderwijs vanuit de leerlijnen en de verwerking van de stof adaptief aan te bieden. Waar mogelijk en gewenst zullen we het thematische werken vanuit de kleuters verder doorvoeren in onze school, omdat we zo beter aan kunnen sluiten bij de belevingswereld van de leerlingen. Hierbij is het ook mogelijk om groepsdoorbrekend te werken op niveau en op interesse afhankelijk van het doel. De doorgaande lijnen op ons onderwijsaanbod en onze manier van werken gaan we school breed opnieuw beschrijven. Middels klassenbezoeken bewaken we of de afgesproken werkwijze ook wordt gevolgd. Het komend schooljaar krijgen de leerlingen i.p.v. of naast een rapport, een portfolio. Dit portfolio zal in eerste instantie bestaan uit een doelenrapport, gemaakt door de leerkracht. In de toekomst zal het portfolio in grotere mate gevuld worden door de leerling. Op deze manier betrekken we de leerling meer bij zijn of haar ontwikkeling en met bewijslast van de leerling zelf.  De afgelopen jaren hebben we ingezet op pedagogisch handelen, omdat je vanuit de relatie met de leerling kunt bepalen of deze competent is en dan ook de leerling het eigenaarschap kunt geven. Het komende  jaar zullen we een verdiepingstraject inzetten op het didactisch handelen, omdat het lesgeven vanuit de leerlijnen een aanvullende didactiek vraagt.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Zorg voor het jonge kind

De aanpak van groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt veelal vanuit de kring. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels en in de hoeken. Voor bewegingsonderwijs maken we gebruik van het schoolplein en van de speelzaal. In groep 1 ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. In groep 2 wordt dit vervolgd en verdiept. Om beter aan te kunnen sluiten bij de ontwikkelingsbehoeften van kleuters wordt er dagelijks gewerkt vanuit een kleine kring. Tijdens deze momenten zitten kinderen met het zelfde ontwikkelingsniveau samen aan tafel of in de kring voor extra instructie of voor het uitvoeren van een opdracht. Deze activiteit wordt meestal gestuurd door de leerkracht. De verschillende vakken komen in betekenisvolle situaties (thema’s) aan de orde volgens een beredeneerd activiteiten aanbod. In het lesrooster worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit voor de kinderen nauwelijks merkbaar. Een kind dat speelt in de huishoek is tegelijkertijd bezig met taalontwikkeling. Wanneer een kind speelt met een lotto, is het kind betekenisvol bezig met getallen en/of kleuren. En wanneer een kind op een papier de golven van de zee tekent, is het kind spelenderwijs bezig met voorbereidend schrijven. De betrokkenheid van de kinderen wordt vergroot door hen betekenisvolle activiteiten, samenwerkingswerkvormen en een uitdagende leeromgeving aan te bieden. We bieden de kinderen heel veel verschillende keuzemogelijkheden om tegemoet te komen aan de verschillen in ontwikkeling en interesse van kinderen. Het vergroot de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen van de kinderen. Door observatie en registratie in het leerlingenvolgsysteem van Digikeuzebord, volgen we de ontwikkeling van het jonge kind voortdurend. Het komend jaar zullen we het speelplein van de kleuters vergroenen en er een rijkere leeromgeving van maken.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Wettelijke bepalingen:                                                                                                                                                                  \

Voor geen enkel leer- of vormingsgebied in het primair onderwijs bestaat een verplichte lessentabel. De Wet Primair Onderwijs geeft wel aan welke vakgebieden moeten worden gegeven, maar zegt niets over het aantal uren. Er moet echter wel voldoende tijd ingepland worden om de algemene doelstelling en de kerndoelen te realiseren. 

Aantal lesuren per leerjaar op de basisschool:                                                                                                                               

Het minimum aantal lesuren van groep 1 tot en met 8 is op alle basisscholen 7520 uur. Leerlingen in de eerste 4 leerjaren (onderbouw) moeten ten minste 3520 uur les krijgen; in de laatste 4 leerjaren(bovenbouw) is dit 3760 uur. De resterende 240 uur kunnen scholen flexibel inzetten. Het les- en vakantierooster zijn hierop afgestemd. Het basisonderwijs is bedoeld voor kinderen van 4 tot 12 jaar in het reguliere onderwijs. Hoewel het basisonderwijs gevolgd kan worden vanaf 4 jaar, is pas vanaf de vijfde verjaardag het kind leerplichtig.

5-gelijke dagen-model

Wij hebben gekozen voor het model waarbij alle leerlingen, uit alle groepen, alle dagen 5 uur per dag naar school gaan. We hebben dan ook geen onderscheid in de uren in de bovenbouw of in de onderbouw en voldoen hiermee aan het wettelijke kader.

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 20.01

Alle basisscholen, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de provincie Groningen zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 20-01. Het samenwerkingsverband PO 20.01 is onderverdeeld in 5 deelverbanden: gemeente Groningen, West, Noord, Zuid-Oost en het gespecialiseerd onderwijs. Samen zorgen we er voor dat elke leerling in het samenwerkingsverband mee kan doen.  

Het onderwijs op de basisschool is zó ingericht, dat het past bij de mogelijkheden van een leerling.

Dit noemen we de basisondersteuning. Maar soms lukt het de school niet om dit onderwijs te geven. Dan volgt een gesprek met de ouder(s). Samen wordt gekeken wat nodig is, wat de school (niet) kan en waar dit eventueel wel mogelijk is.  

De school hoeft het niet alleen te doen.

De school kan een beroep doen op specialisten om duidelijk te krijgen wat nodig is. De intern begeleider van de school speelt hier een sleutelrol in. Er zijn binnen schoolbesturen expertiseteams om te helpen. En het is mogelijk voor de school om via het samenwerkingsverband en het eigen onderwijsondersteuningsteam hulp te vragen om mee te kijken. Het eigen onderwijsondersteuningsteam bestaat uit orthopedagogen en specialisten. Samen met ouders wordt gekeken wat een goede vervolgstap is voor de ontwikkeling van de leerling. Soms is de conclusie dat extra ondersteuning nodig is.  

Extra ondersteuning wordt gegeven in het gespecialiseerd onderwijs.

In het samenwerkingsverband zijn een aantal scholen gespecialiseerd om extra ondersteuning te geven aan leerlingen. We hebben het dan over het Speciaal Basis Onderwijs en het Speciaal Onderwijs.  Op deze scholen werken leerkrachten met speciale kennis, ervaring en tijd om een leerling te begeleiden. Bij de school werken ook deskundigen, die de leerkrachten ondersteunen. Zoals bijvoorbeeld een orthopedagoog. Of een psycholoog. De groepen zijn vaak iets kleiner dan op een gewone basisschool. Plaatsing op deze scholen kan alleen als de leerling een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) heeft. Zo staat het in de wet. De TLV wordt aangevraagd door de basisschool.  

Als u meer wilt weten over het samenwerkingsverband, kunt u kijken op de website: swv 20-01. Natuurlijk kan de intern begeleider van de school u er ook meer over vertellen.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Door de scholing pedagogisch tact van elke nieuwe medewerker en de scholing HB, hebben we de verwachting om in de toekomst nog meer aan de onderwijs en ondersteuningsbehoeften van onze kinderen tegemoet te kunnen komen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In het schooljaar 2021-2022 hebben we met name ingezet op de verdere implementatie van het gepersonaliseerd leren. Om het gepersonaliseerd leren verder te verbeteren hebben we ingezet op het zicht op de ontwikkeling van de kinderen. We hebben o.a. een nieuwe methodeonafhankelijke toets geïmplementeerd in de groepen 3 t/m 6.

    Vanuit een goed zicht op de ontwikkeling hebben we gewerkt aan het didactisch handelen.  We hebben gewerkt aan een doorgaande lijn in het reken- en taalonderwijs. Daarnaast hebben we ingezet op instructies volgens het EDI-model.

    Voor een verdere toelichting op de evaluatie van schooljaar 2021-2022 verwijs ik u graag naar ons School Jaar Verslag.

    In het schooljaar 2022-2023 zal wederom de aandacht op het gepersonaliseerd onderwijs op de Mgr. Bekkersschool liggen. Om tot goed gepersonaliseerd onderwijs te komen zal er onder andere worden ingezet op:

    Verdere uitwerking van zicht op ontwikkeling: Om het onderwijs goed af te kunnen stemmen op de groep en het individu, zal goed in kaart worden gebracht wat de groep/ het kind beheerst en waar behoefte is aan instructie. Om dit goed te doen zal er schooljaar 2022-2023 een analysesysteem (methode onafhankelijke toets) worden ingezet die hieraan tegemoet komt (leerjaren 7 & 8). 

    Schooljaar 2021-2022 hebben we met het volledige team de scholing Kiva (pedagogisch klimaat) gevolgd. We hebben teambreed een aanbod op schoolniveau vastgesteld. Schooljaar 2022-2023 zullen we werken volgens opgesteld plan.

    Daarnaast zijn er nog een aantal zaken die organisatorisch het een en ander van ons vragen. We vinden het belangrijk dat er een doorgaande ontwikkellijn is voor kinderen van 0-18 jaar. Hiervoor hopen we op termijn een Integraal Kindcentrum in een nieuw te bouwen school te kunnen opzetten. Met de gemeente blijven we hierover in gesprek. Voor nu is het belangrijk dat we de samenwerking met de Voorschool (voorheen peuterspeelzalen) stevig vorm geven. Er zijn in Veendam diverse partijen die dit aanbieden en met hen hebben we goede afspraken om de "knip" tussen de ene onderwijs/opvang setting en de basisschool zo klein mogelijk te maken. Afgelopen schooljaar is de Voorschool bij onze kleuters gehuisvest en Tamariki geeft hier uitvoering aan.

    Vanaf schooljaar 2020/2021 wordt er op de voorschool met hetzelfde leerlingvolgsysteem gewerkt als op de Mgr. Bekkersschool, zodat de doorgaande lijn is gewaarborgd. Overleg tussen Voorschool en School is opgenomen in de jaarkalender. Schooljaar 2022-2023 zal een onderzoek naar de mogelijkheid tot het bieden van kinderdagopvang plaatsvinden. 

    Met het Voortgezet Onderwijs hebben we ook nauwe banden. In Veendam is dat maar 1 school waar nagenoeg al onze leerlingen naar toe gaan. Leerlingen met extra onderwijsondersteuning worden al vroegtijdig doorgesproken om de overgang zo soepel mogelijk te laten maken. Ook het onderwijsaanbod van onze school en die van de Winkler Prins worden op elkaar afgestemd.  

    In het School Jaar Plan 2022-2023 vindt u een uitwerking van alle opgestelde plannen voor het schooljaar 2022-2023.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    We maken binnen onze school gebruik van het systeem: schoolmonitor. In dit systeem staan onze doelen beschreven. Van ieder doel maken we een apart traject. Het traject zorgt ervoor om duidelijk zicht te krijgen op wat we uiteindelijk willen bereiken. We beschrijven onze huidige situatie en we stellen vervolgens doelen om de uiteindelijk gewenste situatie te bereiken.   

    Vanuit de doelen werken we iedere week met scrumsessies. Deze sessies zorgen ervoor dat we met elkaar de doelen in beeld hebben en houden. Vanuit deze sessies ontstaan activiteiten die we moeten uitvoeren, om dichter bij ons einddoel te kunnen komen. Elke week kijken we of activiteiten zijn uitgevoerd en of er nieuwe activiteiten moeten worden toegevoegd aan het traject. Uiteindelijk proberen we zo met elkaar stap voor stap het einddoel te bereiken.  

    Gedurende het jaar maken we de balans op van onze trajecten. Dit zijn de tussenevaluaties. Deze zorgen ervoor dat we langer stil staan bij bepaalde trajecten en evalueren we gezamenlijk goed waar we staan.

    Aan het einde van het schooljaar stellen we vanuit de evaluaties het SchoolJaarVerslag op.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Om er voor te zorgen dat we de kleuters het juiste aanbod geven werken we nauw samen met álle partijen die in Veendam een aanbod hebben voor de peuters, te weten: Hoi Pippeloi, Prokino, stichting Peuterwerk, Bamba en Tamariki.
Tamariki heeft een groep binnen onze school. We werken nauw samen met Tamariki. Er is altijd een warme overdracht tussen Tamariki en de basisschool, wanneer een leerling wordt ingeschreven. Wanneer er behoefte is, kan  de zorgcoördinator van school al ondersteunen in de voorschoolse periode. Het aanbod tijdens de voorschool wordt afgestemd op het aanbod binnen het onderwijs, waardoor er een doorgaande lijn bestaat tussen voorschool en school.


  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven