LUX SO

Boadreef 2 3563 EP Utrecht

  • Schoolfoto van LUX SO
  • Schoolfoto van LUX SO
  • Schoolfoto van LUX SO
  • Schoolfoto van LUX SO
  • Schoolfoto van LUX SO

Het team

Toelichting van de school

Begeleiding en inzet van stagiair(e)s en collega’s in opleiding

In onze school hebben we schoolopleiders. Dat zijn collega's die startende en ook reguliere collega's begeleiden bij hun werk of de hulpvragen die zij hebben. Daarnaast zijn zij aanspreekpunt voor stagiares en opleidingsinstituten.

In onze school begeleiden we regelmatig stagiair(e)s van de PABO/ALPO van de HU Pabo. Studenten werken altijd onder eindverantwoordelijkheid van een bevoegd leerkracht. Daarnaast staan wij ook open voor zij-instroom leerkrachten. Komend schooljaar werken er echter geen zij-instroom leerkrachten binnen Lux.

Tevens werken wij samen met het Pouwer college en bieden we studenten hiervan een stageplek en daarnaast hebben wij ook van de MBO opleiding voor onderwijsassistent studenten rondlopen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht wordt deze vervangen. De vervanging vindt plaatst door een collega of door een vaste invaller die bekend is met de school en de leerlingen. In noodgevallen zijn de onderwijsassistenten bevoegd om samen een groep op te vangen, dit is altijd onder de verantwoordelijkheid van een bevoegde leerkracht. Om hiertoe een besluit te nemen hebben wij op Lux een kwaliteistkaart opgesteld. Deze is ter inzage te verkrijgen op school. Uiteraard heeft de MR bij het tot stand komen van deze kwaliteietskaart een adviserende rol gehad.


Helaas komt het een enkele keer voor dat een groep kinderen verdeeld moet worden over de andere klassen. In dat geval zal er gezorgd worden voor een zorgvuldige overdracht m.b.t. de afspraken op school- en groepsniveau, maar ook welke kinderen er medicijnen gebruiken of als er leerlingen allergieën hebben. etc.. In het uiterste geval, wanneer eerder beschreven scenario's niet kunnen worden uitgevoerd moeten de leerlingen een dag thuis blijven. Hierover wordt u door ons via Parro (dit is een app die alle ouder/verzorgers gebruiken op Lux) geïnformeerd. Houd dit medium dan ook altijd scherp in de gaten.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Lux valt onder het bestuur van Stichting Openbaar Primair Onderwijs Utrecht (SPO-Utrecht). Dit is een openbaar schoolbestuur dat verantwoording aflegt aan een Raad van Toezicht waarvan de leden zijn benoemd door de gemeente Utrecht.  

De Raad van Toezicht bestaat uit betrokken en deskundige leden, die affiniteit hebben met het openbaar onderwijs in de stad Utrecht. De Raad van Toezicht (RvT) heeft alle bestuurstaken gedelegeerd aan het College van Bestuur (CvB). De Raad van Toezicht houdt intern toezicht op het bestuur en de gang van zaken in de organisatie. Daarnaast verricht de RvT de werkgeversrol voor de leden van het College van Bestuur en is zij adviseur en sparringpartner van het CvB. Het CvB delegeert de taken en verantwoordelijkheden door aan de directie van de school. De directeur legt verantwoording af door middel van een zelfevaluatie en maakt daarbij gebruik van door het bestuur vastgestelde ijkpunten.

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Het minimum aantal lesuren van groep 1 tot en met 8 is op alle basisscholen 7.520uur. Scholen bepalen zelf hoe zij deze uren over de leerjaren verdelen. Leerlingen in de eerste vier leerjaren moeten ten minste 3.520 uur les krijgen; in de laatste vier leerjaren is dit 3.760 uur.

Overige leerjaren

Toelichting van de school

Onze school biedt goed onderwijs?  

Goed onderwijs houdt in dat we de brede ontwikkeling van leerlingen stimuleren in betekenisvolle leersituaties. Wij bieden onze leerlingen in de jaren bij ons op school de mogelijkheid zich breed te ontwikkelen op cognitief, sociaal-emotioneel, creatief en motorisch gebied. Waar mogelijk bieden we de vakgebieden in samenhang aan. We volgen onze leerlingen middels ontwikkelingslijnen. Deze staan beschreven in het OntwikkelingsPersPectief (OPP). Per ontwikkelingsperspectief is een leerroute opgesteld waar in algemene lijnen wordt beschreven naar welk streefniveau op verschillende ontwikkelgebieden we toewerken met de leerling. De leerroute is de weg naar de te bereiken doelen om te komen op het niveau waar de leerlingen naartoe worden begeleid. De inhoud van de leerroutes zijn beschreven op de volgende onderdelen: 

  • Didactisch 
  • Sociaal emotioneel  
  • Leren leren 
  • Wonen/vrije tijd 

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Alle kinderen verdienen een passende plek in het onderwijs. Zij hebben recht op onderwijs dat hen uitdaagt en rekening houdt met hun behoeften. Kinderen gaan, als het kan, naar het regulier onderwijs. Soms is er speciaal onderwijs nodig voor leerlingen die dáár het best op hun plek zijn. Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) beschrijft de visie op ondersteuning van de school deze is te vinden op onze website.  

Primair Onderwijs scholen van de SPO Utrecht vormen samen met de andere scholen in Utrecht sinds 1 augustus 2014 1 samenwerkingsverband. De aanpak van dit samenwerkingsverband ziet er als volgt uit: 1 kind, 1 gezin en 1 plan is het credo.  

Lux bevindt zich in het bovenste segment en wel speciaal als het moet. Om dit voor alle kinderen van onze school goed uit te kunnen voeren is het van belang dat we dit cyclisch conform de uitgangspunten van handelingsgericht werken uitvoeren. Dat betekent dat wij voor de leerlingen: 

  • Denken, kijken, praten en handelen in termen van onderwijsbehoeften. 
  • Uitgaan van een voortdurende samenwerking tussen leerkracht, leerling, ouders en begeleiders. 
  • Kansen en positieve factoren benutten en zoeken naar mogelijkheden 
  • Werken vanuit een kader dat is gebaseerd op systeemdenken:het één beïnvloedt het andere. 
  • Handelingsgericht werken: geven van haalbare en bruikbare adviezen.
  • Systematisch en transparant werken centraal staan als leerkracht. Deze heeft een sleutelrol in de ontwikkeling van de leerling.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen op onze school 

Op Lux staat het ontwikkelingsperspectief (OPP) van de leerling centraal. Een OPP is een inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van een leerling voor een langere periode en zegt iets over het verwachte uitstroomniveau van een leerling. Het bestaat uit drie onderdelen: een profiel, een perspectief en een leerroute. Ieder halfjaar wordt het OPP van een leerling opnieuw bekeken en daar waar nodig bijgesteld. Ouders worden hiervan halfjaarlijks op de hoogte gebracht.  

Profiel 

Het profiel beschrijft de persoonlijke kenmerken en de huidige situatie van een leerling. Naast IQ en basisvaardigheden worden ook de onderwijsbehoeften in beeld gebracht.  

Het perspectief

Het perspectief geeft aan wat wij verwachten dat de leerling gaat leren op school en bevat daarom doelstellingen voor alle leergebieden.  

De uitstroomniveaus zijn gelijk aan de instroomeisen die gelden voor de plek waar de leerling naartoe gaat na Lux. Onze uitstroomniveaus zijn: vervolgonderwijs (voortgezet speciaal onderwijs of praktijkonderwijs), arbeid of dagbesteding. 

Leerroute 

De leerroute is de weg naar de te bereiken doelen om te komen op het niveau waar de leerlingen naartoe worden begeleid. Dit is de inhoud van het onderwijsprogramma.

De inhoud van de leerroutes zijn beschreven op de volgende onderdelen: 

  • Didactisch 
  • Sociaal emotioneel 
  • Leren leren 
  • Wonen/vrije tijd     

Extra onderzoek 

Soms zal het nodig zijn om extra onderzoek te doen om erachter te komen waarom het leren op bepaalde gebieden maar niet wil lukken. Voor alle onderzoeken geldt dat wij daarvoor eerst toestemming aan u vragen. 

Dit onderzoek kan bestaan uit:  

Psychologisch onderzoek: De orthopedagoge onderzoekt de denkactiviteiten van het kind en vergelijkt deze met die van zijn leeftijdgenoten. Zij gebruikt hiervoor verschillende tests. Ook probeert zij inzicht te krijgen in de gevoelswereld van het kind en de sociale beleving.  

Pedagogisch-didactisch onderzoek: De orthopedagoge doet een onderzoek, waarbij zij na gaat welke leerproblemen het kind heeft en hoe die zich uiten. Zij kijkt of het kind zich kan concentreren op de taak, of het er zin in heeft, of het zelfstandig tot oplossingen kan komen en wat voor soort fouten het maakt. Ook wordt gekeken hoever het kind is met de schoolvakken en hoe het kind zich opstelt t.o.v. volwassenen en andere kinderen. Er wordt een beeld gevormd van het kind, zowel wat betreft leerprestaties als wat betreft gedrag. 

Medisch onderzoek: Soms hebben de ontwikkelingsproblemen een medische oorzaak. Dat is bijvoorbeeld het geval als een kind onvoldoende kan zien of horen. Als er onvoldoende gegevens beschikbaar zijn roept de schoolarts u en uw kind op om onderzoek te doen. 

De ondersteuning van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Commissie van Begeleiding (CvB) 

De Commissie van Begeleiding bestaat uit:  

  • Directie (tevens voorzitter); 
  • Intern begeleider/Schoolmaatschappelijk werker; 
  • Buurtteammedewerkers 
  • Orthopedagogen; 
  • Schoolarts;  
  • Op verzoek van de school worden ook Spoor030 en Koos uitgenodigd

De schoolarts en de buurtteammedewerkers zijn als externe adviseurs betrokken bij de CvB-besprekingen.

De commissie is verantwoordelijk voor controle en begeleiding van de onderwijs- en zorgtrajecten, aansturen en begeleiden van de leerlingen op school, terugplaatsing/ overplaatsing van leerlingen, advisering vanuit onderwijskundig/pedagogisch /psychisch oogpunt.

Wanneer uw kind besproken wordt, wordt hier vooraf toestemming voor gevraagd.

SPO Utrecht biedt zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs op de basisschool in de buurt. Het Samenwerkingsverband Utrecht PO (SWV) zet expertise en middelen in voor kinderen die iets extra’s nodig hebben om zo optimaal mogelijk tot ontwikkeling te komen. De consulenten van het Samenwerkingsverband denken mee met school, ouders en eventueel kernpartners (buurtteam, leerplicht, jeugdgezondheidszorg) om gezamenlijk te komen tot de juiste ondersteuning. Vormen van ondersteuning zijn bijvoorbeeld een Advies & Ondersteuning traject (kortdurende en preventieve ondersteuning) of een arrangement voor interne of externe ondersteuning. 

www.swvutrechtpo.nl / Tel: 030 303 6420

Voor leerlingen die woonachtig zijn buiten Utrecht geldt dat het SWV aldaar wordt benaderd.

Buurtteam

Het buurtteam is een belangrijke instantie die school en ouders/verzorgers ondersteunt en kan begeleiden in de opvoeding. In samenspraak met opvoeder(s) kan de school het buurtteam inschakelen. Opvoeders kunnen dit ook zelf doen. 

Meldcode huiselijk geweld

De meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling helpt professionals bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. Aan de hand van 5 stappen bepalen professionals of ze een melding moeten doen bij Veilig Thuis en of er voldoende hulp kan worden ingezet.

Meer informatie over deze meldcode is te vinden op https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/meldcode

Onze school hanteert deze wettelijk verplichte meldcode, deze is op school aanwezig.


Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

0

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Ambities voor onderwijs

    Rekenonderwijs 'met sprongen vooruit' borgen
    Aanbod leesonderwijs verdiepen
    Burgerschap, inzet vernieuwe methode De Vreedzame School (DVS)-zml invoeren dit i.c.m. de reeds ingevoerde methode ZIEN!

    Ambities voor personeel

    Kennis verbreden van de steeds breder wordende doelgroep 

    Ambities voor organisatie

    Lux is een professionel organisatie waarin taakvolwassenheid in handelen terug te zien is. Belangrijk is dat we dit blijven voortzetten nu de organisatie gegroeid is.
    Ouders en kern- en ketenpartners zijn goede samenwerkingspartners van de organisatie en dit willen we blijven versterken.
    De (ver)nieuwe school wordt gezien als een mooie impuls om de organisatie verder te doen versterken, deze is naar verwachting het tweede kwartaal 2025 gereed.

    Ambities voor kwaliteit

    Gericht aandacht voor praktijkleren door het onderwijs eigentijdser te organiseren.
    Naast het vergroten van de kennis en vaardigheden op cognitief vlak is er ook gericht aandacht voor de sociaal en emotionele ontwikkeling van onze leerlingen.

    Burgerschaponderwijs

    Een belangrijk doel van ons onderwijs is om onze leerlingen op te voeden tot burger in de Nederlandse samenleving zoals ook in de visie van onze stichting beschreven staat. Daarbij focussen we op acht basiswaarden: vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, begrip voor anderen, verdraagzaamheid, autonomie, verantwoordelijkheidsbesef, het afwijzen van onverdraagzaamheid en discriminatie. Wij leren de kinderen:

    1.  Op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen: zoals leren de eigen mening te verwoorden en te onderbouwen met argumenten, zich te verplaatsen in de mening van anderen, compromissen te sluiten en kritisch te denken  

    2.  Conflicten constructief op te lossen: zoals kennis opdoen over conflicthantering, inzicht krijgen in eigen stijl van conflictoplossing, kennis opdoen over en vaardig worden in mediatie en conflictbemiddeling;  

    3.  Verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap: zoals een zorgzame houding tegenover anderen hebben; initiatieven nemen; participatie in de samenleving en gemeenschapszin;  

    4.  Een open houding aan te nemen tegenover verschillen tussen mensen: zoals tolerant zijn, onderscheid kennen tussen vooroordeel en oordeel, kennis hebben van andere culturen en levensbeschouwingen;  

    5.  Weten volgens welke principes onze democratische samenleving is ingericht: kennis hebben over democratische instituties, spelregels en principes. 

    Wij werken hieraan middels de lessen van De Vreedzame school (speciaal vernieuwde versie voor ZML).

    Aan de hand van de leerlijnen monitoren wij hoe de leerlingen zich ontwikkelen op dit gebied.

    Een mooi instrument om de sociaal emotionele ontwikkeling te monitoren is ZIEN! Dit instrument vullen wij twee keer per jaar in en is onderdeel van onze HGW-cyclus (handelingsgerichte werkcyclus).


  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Wij werken systematisch aan de kwaliteit van ons onderwijs. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed geborgd worden.

    Het belang van kwaliteitszorg en wetenschappelijk onderzoek

    Sommige gegevens uit het leerlingvolgsysteem zijn ook belangrijk voor wetenschappelijk onderzoek en statistiek. Dit betreft resultaten van taal- en rekentoetsen. Het gaat uitdrukkelijk niet om bijzondere persoonsgegevens. Met de anonieme resultaten van leerlingen kunnen ontwikkelingen en prestaties van de school en andere scholen in kaart worden gebracht.  

    Onze school verstrekt de genoemde gegevens voor het doel van onderzoek en statistiek aan het Centraal Bureau voor de Statistiek CBS (www.cbs.nl). Het CBS pseudonimiseert de gegevens en stelt de geanonimiseerde bestanden in een beveiligde omgeving beschikbaar voor het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs NCO. Voor de onderzoekers zijn de gegevens niet herleidbaar naar de leerlingen. Ook in openbare publicaties zullen de onderzoeksresultaten nooit herleidbaar zijn naar personen of naar afzonderlijke scholen. De verwerking van persoonsgegevens vindt alleen plaats binnen de beveiligde omgeving van het CBS, volgens de wettelijke regels voor het CBS en de strenge eigen regels van het CBS.   Mocht u ondanks deze veiligheidswaarborgen toch bezwaar hebben tegen verwerking van de gegevens van uw eigen kind, dan kunt u dit jaarlijks kenbaar maken bij de directie van onze school. Wij zorgen er dan voor dat de betreffende gegevens niet aan het CBS geleverd worden.

    Meer informatie leest u hier: https://www.nationaalcohortonderzoek.nl/ouders/verzorgers

    Handelingsgericht werken

    Voor alle leerlingen van de Lux is een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Het OPP wordt elk schooljaar door de leden van de Commissie van Begeleiding in samenwerking met de leerkracht geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. Als een leerling op onze school start, wordt er na 6 weken een OPP opgesteld in samenspraak met de ouders. In januari vindt de tussenevaluatie van het OPP plaats samen met de ouders en eventueel bijgesteld en aangescherpt. Alle betrokken partijen (o.a. ambulant begeleider, logopedist, fysiotherapeut) leveren input voor de evaluatie van het OPP.

    De eindevaluatie is in mei/juni, zodat er bij de start van een nieuw schooljaar de juiste leerroute (s) ingezet wordt. De doelen van het leerlingvolgsysteem worden tweemaal in het schooljaar geëvalueerd door de leerkrachten en intern begeleider. Dit gebeurt op leerling-, groep-, en schoolniveau. Dit vindt plaats in januari en juni. Middels de leerroute(s) en daaraan gekoppelde doelen worden de leerlingen in hun ontwikkeling gevolgd. Tevens zullen de leerlingen die daar aan toe zijn in januari en juni getoetst worden op de leerlijnen van hun leerroute. De toetsen zullen op de verschillende vakgebieden van het ontwikkelingsperspectief ingezet gaan worden. De vakgebieden zijn taal, rekenen, communicatie, leren leren, sociaal emotionele ontwikkeling en zelfredzaamheid. Naar aanleiding van de toetsresultaten op groeps-, en schoolniveau wordt het onderwijsaanbod schoolbreed geëvalueerd en wordt het aanbod aangepast. 

      

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

BSO

Doordat onze leerlingen vanuit heel Utrecht en uit de omgeving van Utrecht komen, gaan onze leerlingen naar diverse opvangplekken en is er dus niet één specifieke partij aan te wijzen waarmee wij samenwerken. 

Er is een groep leerlingen die met leerlingenvervoer naar school komt. Van deze groep worden er ook leerlingen na schooltijd naar een opvanglocatie in de woonplaats gebracht door leerlingenvervoer om aldaar te worden opgehaald door de ouders/verzorgers.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • .

Terug naar boven