Basisschool Sint Theresia

Kerkweg 7 6071 AL Swalmen

  • Schoolfoto van Basisschool Sint Theresia
  • Schoolfoto van Basisschool Sint Theresia
  • Schoolfoto van Basisschool Sint Theresia
  • Schoolfoto van Basisschool Sint Theresia
  • Schoolfoto van Basisschool Sint Theresia

Het team

Toelichting van de school

Het team van de Theresia is een divers team met veel talenten.

Alle leerkrachten worden aangemoedigd om hun talenten in te zetten voor de kinderen en het team. Dit zorgt voor een dynamische en creatieve sfeer waarin we steeds blijven zoeken naar mogelijkheden.

Door de groei van de school, is het team flink gegroeid. Deze nieuwe leerkrachten hebben ook hun eigen expertise die een mooie aanwinst zijn voor het gehele team.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Alle verloven voor het personeel worden intern met het team opgevangen.

De stichting heeft de fondsen voor vervanging beschikbaar gesteld aan de school. Hiermee is extra formatieruimte gecreëerd die voor verloven en vervangingen ingezet kan worden.

Directie van de school

Toelichting van de school

Aanwezig dinsdag tot en met vrijdag

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Een van de kenmerken van onze school is 'ontmoeten'

Om het ontmoeten te organiseren en te laten ontstaan hebben wij een centrale ruimte waar de kinderen samen bij elkaar kunnen komen. Deze ruimte ligt in het hart van onze school en is met verschillende hoekjes ingericht, zodat het ontmoeten in alle vormen en samenstellingen kan plaatsvinden.

Klasindeling

  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Lezen bestaat uit de volgende onderdelen:

  • technisch lezen
  • begrijpend lezen
  • stil lezen
  • voorlezen
  • samen lezen

Taal bestaat uit de volgende onderdelen:

  • spreken, luisteren en schrijven
  • taalbeschouwing en grammatica
  • spelling
  • woordenschat

Wereld oriëntatie bestaat uit de volgende onderdelen:

  • Geschiedenis, aardrijkskunde en biologie
  • project
  • verkeer

Kunstzinnige vorming bestaat uit de volgende onderdelen

  • crea: tekenen, handvaardigheid, techniek en drama
  • muziek

Levensbeschouwing bestaat uit de volgende onderdelen

  • veilig wijs, methode seksuele voorlichting
  • 'beloningstijd'
  • Sociale tijd, zoals vertellen over het weekend.

iedere week gaan de kinderen 24,50 uur naar school. Het verschil tussen de totale lestijd en de ingezette vakken, ligt in de kleine pauzes die de kinderen iedere dag hebben en in het vervoer naar de gym die geen onderwijskundige invulling heeft.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Basisschool St. Theresia verzorgt regulier basisonderwijs op rooms-katholieke grondslag aan de kinderen van het prachtige Boukoul en omgeving vanaf 4 jaar tot en met het moment dat zij naar het voortgezet onderwijs of ander soort onderwijs uitstromen.

Dit betekent dat wij alle kinderen die hier starten als 4-jarige kleuter binnen onze grenzen van onze mogelijkheden zullen begeleiden naar een zo passend mogelijke uitstroom naar het voortgezet onderwijs of andersoortig onderwijs.
Bij kinderen die later instromen leveren we ook deze zorg, mits de zorg past bij de bestaande zorg van de groep.

In onze kleine school hebben wij een IB-team bestaande uit verschillende specialisten. Zij kijken samen met de leerkracht en/of externe experts naar eventuele speciale behoeften van een kind om van daaruit planmatig te werken.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Traditioneel ligt de eindverantwoordelijkheid van de zorg bij de interne begeleider van de school. Vanuit de behoefte naar een gedragen continuïteit in deze taak heeft het team onderzocht hoe ze dit vorm kunnen geven. Daarom hebben wij deze taak verdeeld over in ons IB-team.

Door de IB-taak te verdelen:

  • ontstaat een gedeelde en gedragen verantwoordelijkheid voor de individuele leerling is, waarmee we alle kinderen in beeld krijgen en houden.
  • ontstaat er meer ruimte om in de groepen te komen kijken en samen grotere processen te herkennen en aan te pakken
  • waarborgen wij continuïteit van de invulling van de taak. 
  • worden specialisten ingezet, waardoor de kwaliteit van interventies groter wordt.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In ons schoolplan staan er drie soorten doelen omschreven:

    1. Grote doelen: duren vrijwel de gehele looptijd van dit schoolplan.
    2. Kleine doelen: duren grotendeels een schooljaar, met hooguit een uitloop in het nieuwe schooljaar
    3. Stichtingsdoelen: de inhoud, grootte en intensiteit van deze doelen, worden door stichtingsregie bepaald en kunnen zowel grote als kleine doelen zijn.

    De doelen staan op willekeurige volgorden en nummers impliceren geen volgorde of urgentie.

    1. Grote doelen

    1.1. Passende perspectieven – werken vanuit passende doelen De leerkrachten geven, door lesgeefvaardigheden en een registratie-planningssysteem, les in leerlijn onderbouwde doelen.

    1.2. (ver)nieuwbouw Het schoolgebouw is (ver)nieuw(d) en zo ingericht dat het past bij de visie van de school.

    1.3. Onderwijskundige visie – ‘project’ – rijke schooldag Het team ontwikkelt een vakoverstijgende aanpak waarin kinderen zelfstandig, zelfverantwoordelijk en zelf-ontwikkelend projectmatig ontwikkelen in kennis en vaardigheden. Bijkomend doel hierbij is dat de kerndoelen rondom wereldoriëntatie hierbij dekkend geïmplementeerd worden

    1.4. Kansrijke combinatiegroepen De school creëert combinatiegroepen die buiten de gangbare combinaties vallen, waarbij de kinderen kansrijk ingedeeld worden.  

    2. Kleine doelen

    2.1. Leerling in beeld De school stapt over naar de nieuwe volgsysteem van CITO ‘leerling in beeld’

    2.2. Scoll naar SEF De school stapt over van Scoll naar Sociaal Emotioneel Functioneren (SEF) van leerling in beeld

    2.3. Veiligheid De school actualiseert en implementeert diverse protocollen rondom veiligheid in de school. Het gaat hierbij over:

    • Het veiligheidsplan
    • De aanpak grensoverschrijdend gedrag
    • Pedagogisch plan en klasmanagement
    • Omgaan met agressief gedrag

    2.4. EDI De leerkrachten verdiepen de aanpak van EDI om de lessen nog krachtiger te maken. Het gaat hier over de verdieping van de handelingen, maar ook om de synchrone aanpak van executieve vaardigheden binnen iedere les.

    2.5. Tiny Forest De leerkrachten scholen zich in de mogelijkheden rondom het Tiny Forest om van hieruit effectief betrokken natuuronderwijs te realiseren

    2.6. Aanname beleid en SOP De school ontwerpt aanname beleid en implementeert deze samen met het SOP.

    2.7. Kansrijk adviseren De leerkrachten van de bovenbouw herijken het adviseringsproces waardoor deze aan de nieuwe eindtoetscyclus voldoet.

    3. Stichtingsdoelen

    3.1. Planmatig en cyclisch werken & Periodieke en transparante verantwoording zoals opgenomen in het kwaliteitsbeleid S&R Vanuit de kwaliteitscyclus van stichting Swalm en Roer, wordt kwaliteit geëvalueerd, geanalyseerd, en gedeeld, om vandaaruit verbeterslagen te maken in het dagelijks werken met de kinderen.

    3.2. NT2-onderwijs Enkele leerkrachten zullen als voorloper van deze school scholing volgen rondom NT2-onderwijs

    3.3. Doorgaande lijn 0-12 jaar De school heeft een met de samenwerkingspartner een doorgaande lijn van 0-12 jaar waarin kinderopvang als kind-centrum is georganiseerd.

    3.4. Wetenschap en techniek De school heeft wetenschap en techniek thematisch op het programma staan. Dit wordt ondersteund door de techniek-coördinator

    3.5. Het realiseren van een onderzoekende houding Bij het organiseren van samen ontwikkelen en het samen inrichten van lessen, thema’s en projecten waarbij gewerkt wordt aan gezamenlijke doelen, staat het eigen handelen van de kinderen en de leerkrachten centraal, waardoor doorlopende eigen reflectie noodzakelijk is, en een onderzoekende houding gerealiseerd wordt.

    3.6. Burgerschap Op stichtingsniveau gaat voor burgerschap een traject lopen om dit op alle scholen in elkaar te zetten van visie naar beleid.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Werken aan kwaliteit en doelen is altijd cyclisch. Dit houdt in dat wij op vaste momenten vaste vragen aan elkaar stellen, om te monitoren wat opbrengsten zijn, deze te duiden en van daaruit nieuwe acties uit te zetten. De vragen die wij stellen gaan over de kernvragen van de onderwijsinspectie:

    • Leren onze leerlingen genoeg?
    • Krijgen onze leerlingen goed genoeg les?
    • Voelen onze leerlingen zich veilig?

    Bij iedere doelstelling voor onze school, zit deze toetsing. Dit gebeurt op verschillende niveaus:

    1. bovenschools: Vanuit onze stichting worden de grote processen/cycli aangestuurd.

    2. schoolmanagement: Daarnaast hebben wij eigen interne kwaliteitscontrole. Hierin hebben de IB-ers de leidende rol en wordt er afgestemd met de directeur, om elkaar wederzijds te blijven bevragen.

    3. klas/groepsniveau: Doordat de leerkrachten bij vrijwel iedere les deze vraag stellen, blijven ze bewust bezig met het verbeteren van hun eigen kwaliteit en het stellen van eigen hoge doelen. Dit wordt dit schooljaar meegenomen in het doel 1.1. en 2.4. om de leerkrachten hier sterker in te maken. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

In groep 1-2 wordt er gewerkt aan de hand van de doelen van de Stichting Leerplanontwikkeling (SLO).

Thema’s zijn leidraad om het onderwijs aan de kleuter betekenisvol vorm en inhoud te geven.  Een kleuter is volop in ontwikkeling en het bewegingsonderwijs neemt een grote plaats in. Er wordt veel buiten gespeeld, zowel vrij spel als kleutergymlessen. We besteden veel aandacht aan de zintuiglijke ontwikkeling van de kleuter door hen te laten spelen met zand, water, verf, klei, kosteloos materiaal e.d. Ook wordt er met ontwikkelingsmateriaal gewerkt. Het spelen en werken vindt plaats aan de tafels, op de grond en in hoeken (bv. de huishoek, winkeltje en bouwhoek). De ontwikkeling van de kleuters wordt gevolgd, geobserveerd en vastgelegd door middel van de KIJK!-registratie. 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven