1e Van der Huchtschool

Paulus Potterlaan 13 3761 AT Soest

  • De 1e Van der Huchtschool is een overzichtelijke school waar je je als kind veilig voelt en jezelf kunt zijn.
  • De 1e Van der Huchtschool is 'Sportactieve School' sinds 2009 en heeft het predikaat 'Gezonde School' sinds 2011.
  • De school beschikt over 'ouderwets grote' speelpleinen waar de allerkleinsten en de stoerste 'groep acht-ers' zich veilig kunnen uitleven.
  • Samen kom je verrassend ver en vaak makkelijker dan je had gedacht. In school maar ook als je 10 kilometer voor de boeg hebt...
  • Kinderen die extra uitdaging nodig hebben voelen zich op de 1e Van der Huchtschool al snel thuis in de verrijkingsgroep.

Het team

Toelichting van de school

Van een wat ouder team zijn wij aan het verjongen. Een aantal jongere leerkrachten is deel van ons team geworden, toen een paar oudere leerkrachten het onderwijs hebben verlaten.
Hierdoor winnen we aan nieuwe ideeën en inzichten.

Ook in onze school zijn er meer juffen dan meesters.

Inmiddels is het team uitgebreid met twee leerkrachtondersteuners en een conciërge.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Als leerkrachten recht op verlof hebben, zorgen wij voor een bevoegde vervanger. Tot nu toe hebben wij die steeds gevonden doordat er invallers beschikbaar waren via PIO (Partners in Onderwijs). In een enkel geval lukte dat niet en hebben we dat als team kunnen opvangen doordat parttimers tijdelijk full-time hebben gewerkt, of zijn andere werkzaamheden opgeschort. In het uiterste geval delen we een groep op.

Wij hopen ook in de toekomst steeds een bevoegde leerkracht te kunnen vinden.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Wij hebben 3 kleutergroepen die heterogeen van samenstelling zijn. De overige groepen zijn homogeen. Elke groep heeft maximaal 2 leerkrachten.

Elke groep krijgt 2x per week gymles, vaak van de vakleerkracht.

Er is 3 dagen per week een intern begeleider die de zorg/ondersteuning voor de leerlingen coördineert.

Er is dagelijks ondersteuning/remedial teaching voor kinderen waar een behoefte is voor extra ondersteuning. Zij krijgen dan in of buiten de groep extra tijd en aandacht. Deze hulp kan ook in de groep door de groepsleerkracht worden geven op momenten die daarvoor speciaal gecreëerd worden.

Voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben wordt structureel talentbegeleiding en verrijking aangeboden. Dit kan zowel in de groep als buiten de groep plaatsvinden.

Soms krijgen kinderen hulp van externe deskundigen onder schooltijd. Een en ander wordt geregeld in onderling overleg met de ouders.

Alle extra hulp, ondersteuning, aandacht wordt gecommuniceerd met de ouders.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Wij kunnen het onderwijs dusdanig organiseren dat kinderen met specifieke onderwijs-ondersteuningsbehoeften op school begeleid kunnen worden. Hiertoe is het team van leerkrachten zowel didactisch als pedagogisch toegerust. 

Ons beleid is gericht op vroegtijdige onderkenning en interventie om mogelijke problemen te voorkomen. We hebben een zorgstructuur waarbij intensieve samenwerking tussen groepsleerkrachten, interne begeleiding en ouders geborgd is. Hierdoor is het mogelijk tijdig een passende ondersteuning bij ons op school te organiseren. Mocht deze ondersteuning onvoldoende blijken te zijn, dan kan externe hulp ingeschakeld worden. In het geval van logopedie en ergotherapie kan dat binnen ons schoolgebouw. 

Wij hebben een passend aanbod voor hoog- en meerbegaafde kinderen en voor kinderen met een ontwikkelingsperspectief. Wij kunnen ondersteuning bieden aan kinderen met enkelvoudige leerproblemen, een vertraagde lees-taalontwikkeling of rekenontwikkeling, dyslexie of dyscalculie.

Ook aan kinderen met gedragsproblemen (zoals aandachts- en concentratieproblemen, werkhoudingsproblemen en onderpresteren) of sociaal-emotionele problematiek (zoals faalangst, verminderde weerbaarheid, beperkingen in sociale of communicatieve vaardigheden) kunnen wij hulp bieden, indien nodig met ondersteuning van externen. 

Het schoolondersteuningsprofiel van onze school kunt u vinden op scholenopdekaart.nl

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De aanwezige expertise binnen het team op pedagogisch en didactisch gebied borgen.
De extra ondersteuning zoveel mogelijk laten uitvoeren door de eigen groepsleerkracht van het kind. We willen dit organiseren door overlap te creëren in de personele bezetting van een groep. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Didactisch aanbod
    Wij werken aan de hand van het EDI-model. Dit model geeft de structuur van een les aan. Er is een observatiemodel ontwikkeld dat gebruikt wordt bij de klassenbezoeken, die door de bouwcoördinator en/of de directeur afgelegd worden. De observatieformulieren zijn onderdeel van het functioneringsgesprek en worden bewaard in het personeelsdossier. Op grond van het klassenbezoek, het functioneringsgesprek en het POP (persoonlijk ontwikkelingsplan) worden afspraken gemaakt over professionalisering.

    Naast individuele nascholing is er ook teamscholing. Dan volgt het hele team tegelijkertijd scholing op een bepaald gebied. We willen dan ons onderwijs verbeteren door meer kennis op te doen, vaardigheden te ontwikkelen of willen iets nieuws vormgeven.

    We zijn vanaf schooljaar 2018-2019 vooral bezig met het in kaart brengen en op niveau houden van de belangrijkste vakken: rekenen en taal. Wat bieden we aan, hoe doen we dat en welke resultaten levert het op. Dit is slechts een onderdeel van het hele pakket aan kennis en vaardigheden dat wij onze kinderen willen meegeven als zij onze school verlaten. Ons onderzoek richt zich dus vooral op: wat kunnen en kennen de kinderen, welke bagage zit er in hun rugzak, als zij de 1e Van der Huchtschool verlaten. Wat moeten we hen aanbieden en hoe doen we dat? Tot nu toe zijn de resultaten over het algemeen boven het landelijk gemiddelde. Dat betekent echter niet dat wij op onze handen gaan/willen zitten.

    In het schooljaar 2022-2023 hebben we met het hele team gewerkt aan het dagelijks inzetten van coöperatieve werkvormen tijdens de lessen. Hierdoor vergroten we de betrokkenheid van de leerlingen bij de les, de kinderen zijn allemaal tegelijk actief bezig n.a.v. een vraag of een onderzoek. In het schooljaar 2023-2024 gaan we onder andere verder met coöperatieve werkvormen t.b.v. sociale ontwikkeling.

    Een groot deel van het team heeft zich gebogen over het woordenschataanbod. Niet alleen voor kinderen voor wie de Nederlandse Taal relatief nieuw is maar voor alle kinderen, in alle groepen. Een grote woordenschat helpt alle kinderen verder.

    Het volgen en registreren van de vorderingen van onze jongste leerlingen t.o.v. onze leerlijnen is een onderdeel waarvoor de leerkrachten van de kleutergroepen extra scholing hebben gevolgd.

    Spelontwikkeling bij jonge kinderen, de digitale vaardigheden en talentbegeleiding zijn andere speerpunten waar wij ons op richten. 

    Burgerschapsvorming
    Op onze school hebben wij aandacht voor burgerschapsvorming. De taak om leerlingen voor te bereiden op hun huidige en toekomstige rol in de samenleving ligt mede bij het onderwijs. Burgerschap is verweven in alle onderdelen op de basisschool. Wij willen dat de leerlingen ervaring opdoen op het gebied van democratie, participatie en identiteit. Democratie heeft betrekking op alledaagse omgangsvormen, waarbij de leerlingen naar elkaar leren luisteren, standpunt bepalen en uiteindelijk doorgroeien naar het hebben van een kritische, onderzoekende houding waarbij de leerling besef heeft van zijn eigen opvattingen en inzicht heeft in consequenties van zelfgemaakte keuzes. Bij het onderdeel participatie leren de leerlingen sociale communicatieve vaardigheden om nu en later goed mee te kunnen doen in de samenleving. Het laatste onderdeel identiteit wordt gevormd in relatie met anderen. Dit is een continu proces van zelfreflectie en positionering. 

    Wij werken voor en met onze leerlingen om hen een brede vorming te bieden, waarbij respect en vertrouwen centraal staan. De leerlingen mogen in deze veilige omgeving verschillend zijn, kritisch leren zijn en leren op een fijne en respectvolle manier met elkaar om te gaan en iets voor elkaar te betekenen. Waarden en normen worden geoefend, maar ook voorgeleefd. De leerlingen doen ervaringen op in school t.a.v. kennis, vaardigheden en houdingen. Ze leren om actief deel uit te (gaan) maken van de samenleving op school, zodat ze daarna zelfstandig deel kunnen nemen aan de wereldse samenleving.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Wij werken met onderwijsplannen voor de kernvakken, waarin de doelen voor de jaargroepen en onze werkwijze staan weergegeven.
    Naar aanleiding van observaties in de klas, gevoerde kindgesprekken en toets gegevens analyseren en evalueren wij tweemaal per jaar ons onderwijs. Heeft onderwijs geleidt tot de gewenste resultaten? Is het aanbod nog passend bij de te behalen doelen? Zijn er leerlingen die ander aanbod nodig hebben? Welke werkwijze is er toegepast? Deze analyses en evaluaties worden door het team gedaan, onder leiding van de intern begeleider en voorzitters van de werkgroepen. Waar gewenst of noodzakelijk, levert dit aanpassingen op in de onderwijsplannen.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Als wij nieuwe leerlingen verwelkomen die de Nederlandse Taal nog niet of onvoldoende machtig zijn, is er overleg met de peuterspeelzaal i.v.m. het resultaat van het VVE*-programma. Wij besteden, voor alle kinderen, veel aandacht aan woordenschat. Voor deze leerlingen hebben wij een extra aanbod met hulp en ondersteuning binnen de school. Daarnaast wordt, in overleg met ouders, bepaald welke ondersteuning thuis mogelijk is.

* VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie. Dit houdt in dat kinderen die de Nederlandse taal onvoldoende beheersen extra aanbod en ondersteuning krijgen voor zij naar de basisschool gaan.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.

Terug naar boven