Het onderwijs - Openbare basisschool School 75 (Nieuw-Buinen)

Het team

Toelichting van de school

Het onderwijsteam van School 75 bestaat uit negen teamleden, waaronder de directeur, de intern begeleider (IB'er), twee onderwijsassistenten en vijf groepsleerkrachten.

Groepsleerkrachten
Per groep zijn één of twee leerkrachten aangesteld die verantwoordelijk zijn voor het dagelijks onderwijs aan de kinderen. Zie voor groepsverdeling paragraaf 2.1 Groepen op school.

Onderwijsassistenten
In de school zijn Sandra Jorwerda en Marian Veldkamp werkzaam als onderwijs assistenten. Zijn begeleiden kinderen individueel of in groepjes binnen en buiten de klas volgens vooraf (door de groepsleerkracht en Intern Begeleider) opgestelde en periodiek geëvalueerde hulpvragen. Marian Veldkamp zal in 2024 met pensioen gaan. Gaandeweg het schooljaar bouwt zij uren af welke Sandra op zich zal nemen.

Intern Begeleider
De Intern Begeleider (Muriel Gras) draagt zorg voor de ondersteuning van leerkrachten bij leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. In samenspraak met de leerkrachten en op basis van opbrengstevaluaties wordt bekeken welke behoeften er zijn en hoe daarin tegemoet kan worden gekomen. Zowel de Intern Begeleider als de onderwijsassistent kunnen kinderen individueel of in groepjes begeleiden binnen en buiten de klas. Zij is 1,5 dag in de week werkzaam als IB-er op school (dinsdag en vrijdagmiddag). Daarnaast is zij nog een halve dag als leerkracht werkzaam in groep 1/2/3 (vrijdagochtend) op onze school.
Netwerken
Om toe te groeien tot een professionele leergemeenschap (PLG) werken we bovenschools en in de school met netwerkgroepen. De coördinatorschappen van de netwerkgroepen zijn daarbij verdeeld over het team. De netwerkcoördinator is tevens liaison met informatieverstrekking vanuit het schoolteam naar het bovenschools netwerk als andersom.
We kennen de volgende netwerken:
ICT (Sakina de Haan)
Kunst en Cultuur ICC (Kim Spanjaard)
Taallezen (Marga Wubbels)
Reken en Wiskunde Didactiek (Karin Drager)
Interne Begeleiding en Zorg (Muriel Gras)
Stagiaires
Jaarlijks bieden wij stageplekken aan voor de lerarenopleiding Pabo Hanze, Pabo Stenden en universitaire Pabo, Hanze/RUG en het middelbaar beroepsonderwijs onderwijsassistent en het CIOS voor sport en spel. Wij willen stagiaires in de gelegenheid stellen ervaring op te laten doen in het werken met kinderen. Vanzelfsprekend wordt van stagiaires verwacht dat ze zich houden aan de afspraken en regels die gelden voor het personeel werkzaam bij het OPO Borger-Odoorn.

Directeur
De directeur van School 75 is David de Jonge. Hij is (onderwijskundig) eindverantwoordelijk en tevens anti-pestcoördinator van de school.

Vakleerkrachten op deze school

Humanistische en godsdienstige vorming (HVO/GVO)
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Soms moet vervanging van personeel plaatsvinden, bijvoorbeeld bij ziekte of als een leerkracht (studie)verlof heeft. Vanuit de stichting wordt deze vervanging geregeld. Wij maken daarvoor gebruik van een vervangerspool. Door de krapte op de arbeidsmarkt is het aantrekken van vervangers lastig. Als alle poolers zijn ingezet, doen wij een beroep op onze eigen collega's, voegen wij tijdelijk groepen samen of verdelen we een groep over andere groepen. Dit gebeurt per definitie op de eerste dag van afwezigheid van een collega welke niet vervangen kan worden. Zo proberen wij te voorkomen dat op het allereerste moment van afwezigheid, reeds een groep naar huis gestuurd moet worden.
Als uiterste maatregel kan worden besloten een groep naar huis te sturen. Dit gebeurt pas op op zijn vroegst op de tweede dag van afwezigheid van een college welke niet vervangen wordt. Hierover vindt zowel afstemming plaats met de directeur-bestuurder Jacqueline Drok als met ouders.

Directie van de school

David de Jonge

Directeur

Stuur een e-mail

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

In de wet staat dat wij ons moeten richten op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling van de leerlingen, op de ontwikkeling van creativiteit en het verwerven van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.
Wat precies moet worden gerealiseerd staat verwoord in de kerndoelen (https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/peil-onderwijs) m.b.t.;
Nederlandse en Engelse taal
Rekenen en wiskunde
Oriëntatie op mens en wereld
Lichamelijke opvoeding
Cultuureducatie & Kunstzinnige vorming
Burgerschap
Kerndoelen die voor alle leergebieden gelden zijn:
Zelfbeeld
Werkhouding
Sociaal gedrag
Planmatig werken
Gebruik van uiteenlopende leerstrategieën

De kerndoelen komen terug in de door ons gebruikte methoden. Die staan vermeld in het schoolplan.

GVO/HVO
Vanaf groep 4 t/m 8 kunnen ouders kiezen voor Godsdienstig Vormingsonderwijs (GVO) of Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO). Dit wordt gegeven door een vakleerkracht. Bij GVO komen o.a. de wereldgodsdiensten aan de orde
Tijdens HVO leren kinderen vorm en richting te geven aan hun eigen leven en een bijdrage te leveren aan waardevolle ervaringen in het leven van anderen.
Ouders die principiële bezwaren hebben tegen het volgen van deze lessen kunnen voor aanvang van het nieuwe schooljaar dit kenbaar maken op het aanmeldingsformulier. Deze leerlingen krijgen van de groepsleerkrachten vervangende opdrachten (buiten de klas).

Burgerschap
We hebben als doel onze leerlingen te begeleiden naar ‘wereldburgers’, wat betekent dat zij zich bewust zijn van de (digitale) wereld en leren welke vaardigheden noodzakelijk zijn om een rol te kunnen spelen in de samenleving en hun eigen leeromgeving. Wij laten hen kennismaken met begrippen als democratie, duurzaamheid, mensenrechten, sociale verantwoordelijkheid en conflicthantering. Het gaat om de basisnormen- en waarden van onze democratische samenleving. Bij ons op school is dit in alle vakken verweven, specifiek besteden we er aandacht aan tijdens kring- en groepsgesprekken, in de lessen wereldoriëntatie en tijdens de lessen sociaal emotionele vorming. De huidige SoVa-methode Leefstijl zal in de komende jaren worden vernieuwd. Het aanbod burgerschap en sociale integratie is vastgelegd in het document "Burgerschap", wat op school ter inzage ligt.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Combinatiegroepen
Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Tijdens de gymlessen van groep 3 (met groep 4/5) is groep 1 en 2 gesplitst. Die tijd besteden we extra aan taal- en rekenontwikkeling.
Tijdens de bewegingslessen van groep 1/2 is groep 3 gesplitst. Die tijd besteden we extra aan taal- en rekenontwikkeling.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Onze schoolorganisatie gaat uit van een leerstofjaarklassensysteem. Leerlingen van dezelfde leeftijd worden in een groep ingedeeld. In elke groep wordt een leerstofpakket geboden, dat passend is bij de ontwikkeling en leeftijd.

In de groepen 1 en 2 wordt de leerstof aangeboden in thema's, die aansluiten bij de belevingswereld van het jonge kind. Hierbij wordt ondermeer gebruik gemaakt van de thema's van KleuterBasis, KleuterKracht en Wizz Rekenplein horende bij de methode PlusPunt4. Om de ontwikkeling te monitoren gebruiken we het kleuterleerlingvolgsysteem DORR. Deze maakt gebruikt van 6 ontwikkelfasen in 2 jaar tijd. Wanneer kinderen zich sneller of meer op eigen tempo ontwikkelen, versnellen ze in een fase of blijven respectievelijk langer in een fase. In groep 2 vindt een geleidelijke overgang plaats van het ontwikkelingsgericht werken naar het programmagericht werken, zoals dat in de hogere leerjaren plaatsvindt. Zowel in groep 1 als in groep 2 leren kinderen naarmate ze groter groeien, meer verantwoordelijkheid en eigenaarschap in hun leerproces te nemen. Hun opdrachten en taakgerichtheid neemt evenredig toe naar ontwikkeling van het kind. Elke 12 weken wordt de ontwikkeling opnieuw bekeken (of eerder wanneer kinderen daaraan toe zijn). Centraal bij onze jonge kinderen blijft het spelend en samen ontdekkend, leren.

Ook in de hogere groepen vanaf groep 3 blijft spelend en samen(werkend) leren onderdeel van het totale onderwijs. In de overgang van jonge kind naar oudere kind komt de leerstof en het programma- en taakgericht werken geleidelijk meer centraal te staan. De leerstof wordt in vakken aangeboden. Het uiteindelijke resultaat van dit alles moet zijn: het bieden van basisonderwijs in een ononderbroken leerproces, waarbij een leerling in principe de school in acht jaar kan doorlopen. Hierbij staat voor ons het welzijn van het kind altijd voorop. Vanuit onze visie is het welzijn de basis om van daaruit al spelend lerend met plezier groter te groeien en verder te ontwikkelen met een eigen plek in de maatschappij.

Groepen op school
Op basis van toegekende formatie (op grond van het aantal leerlingen) maken we binnen OPO en binnen het schoolteam afspraken afspraken over te vormen (combinatie)groepen. Bij een wijziging van de groepsindeling, moet de medezeggenschapsraad instemming verlenen.
Op School 75 is daarbij sprake van de volgende combinatiegroepen:
Groep (0) 1, 2 en 3 met groepsleerkrachten Marga Wubbels en Muriel Gras
Groep 4 en 5 met groepsleerkracht Kim Spanjaard
Groep 6, 7 en 8 met groepsleerkracht Sakina de Haan
Boventallig groepsleerkracht Karin Drager (groepssplitsing gedurende 3 dagen per week; groep 8 in de ochtend, werkdrukvermindering voor het team gedurende 1 middag, coaching van de plusleerlingen in de onder- t/m bovenbouw gedurende 1 middag, lessen bewegingsonderwijs gedurende 1 middag).
We besteden een groot deel van de wekelijkse lestijd aan het taal/leesonderwijs en rekenonderwijs. Voor het aanleren van de basisvaardigheden is veel tijd ingeroosterd. Het schema laat zien dat we meer dan de helft van de tijd aan de basisvaardigheden besteden.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Gymlokaal
Voorschoolse opvang en peuterspeelzaal
BSO
Groen schoolplein

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Wij hebben ervoor gekozen geen apart schoolondersteuningsprofiel (SOP) te schrijven. Alle informatie over de basisondersteuning en extra ondersteuning is in deze schoolgids te vinden. Dit vooruitlopend op de wetwijziging vanaf 2024. Voor de grenzen aan onze ondersteuning verwijzen wij naar het toelatingsbeleid en het beleid schorsing en verwijdering in hoofdstuk 4.
Basisondersteuning OPO Borger-Odoorn
Het onderwijs op onze school is zo ingericht dat het aansluit bij de behoeften van de verschillende leerlingen, zowel op pedagogisch- als didactisch gebied. Het gaat om datgene wat een leerling nodig heeft om zich binnen de schoolsetting verder te ontwikkelen. Soms worden leerlingen hierin beperkt. Wij bieden dan specifieke hulp. Dit kan om verschillende redenen zijn, die variëren wat betreft aard, duur, ernst en oorzaak.
Onze basis is effectief en goed onderwijs. Daarom heen is door de stichting een schil aan expertise en vervolgstappen ontwikkeld (de ondersteuningsroute):
Op onze school geeft het onderwijsteam dagelijks effectief en goed onderwijs, wat bestaat uit:
Een positief lesklimaat: leerlingen moeten zich veilig voelen en gestimuleerd worden om tot leren te komen.
Klassenmanagement: de organisatie in de klas, wat zorgt voor het efficiënt benutten van tijd, duidelijkheid over regels en procedures en een actieve betrokkenheid.
Instructie: de aanleren van kennis en vaardigheden d.m.v. introductie, uitleg, begeleiding, oefeningen en feedback.
Afstemming: het kennen van de verschillen tussen de leerlingen en het hierbij aansluiten in de instructie en verwerking, zodat alle leerlingen profiteren van de les.
Zelfregulerend leren: het aanleren van leer- en studievaardigheden bij leerlingen, zodat ze zelf weten waar ze goed in zijn en waar ze in kunnen verbeteren. De leerkrachten onderhouden contacten met ouders over de vorderingen van hun kind(eren) en in welke mate de kinderen ondersteuning nodig hebben.
Interne Begeleiding en ondersteuning door de onderwijsassistent
Binnen ons team is een intern begeleider (IB) werkzaam, die de leerkrachten ondersteunt door leerlingbesprekingen, groepsobservaties, data analyse en het mede voeren van oudergesprekken. Daarnaast is de IB-er verantwoordelijk voor de onder-steuningsstructuur op de school, is ze de contactpersoon met de externe (zorg) partners en vormt ze een tandem met de schoolleider als het gaat om het verbeteren of bewaken van de onderwijskwaliteit.
Leerlingen die meer tijd en begeleiding nodig hebben bij een taak, kunnen door een onderwijsassistent (OA) worden geholpen. Zij ondersteunt de leerkracht door met groepjes of individuele leerlingen te werken aan pré-teaching, herhaling, inoefening, verlengde instructie en/of begeleide instructie. De leerkracht en IB-er kijken, o.b.v. resultaten en observatie, welke leerling voor welk vak hiervoor in aanmerking komt.
Het ondersteuningsteam bij verdieping of verbreding van de onderwijsbehoefte
Het ondersteuningsteam (OT) van OPO Borger-Odoorn, kan op verzoek specialistische hulp bieden. Het OT bestaat uit deskundigen op het gebied van gedrag, pedagogiek en didactiek. Zij komen regelmatig op onze school om te overleggen, adviseren en reflecteren met de IB-ers en leerkrachten en voeren groepsobservaties uit. Daarnaast nemen zij op verzoek deel aan oudergesprekken.
Indien een leerling specifieke hulp- en/of leermiddelen nodig heeft, kan dit worden ingezet. Te denken valt aan lesmethoden, instrumenten, de tolkentelefoon, het creëren van prikkelarmere werkplekken en het doen van aanpassingen aan het meubilair. De IB-er brengt het verzoek in bij het OT.
Wij werken samen met externe partners zoals de leerplichtambtenaar, logopediste, jeugdverpleegkundige/schoolarts, het sociaal team, welzijnsorganisatie Andes, de kansencoach, kinderopvang en het voortgezet onderwijs. De IB-er is de schakel naar deze externe partners en onderhoudt de contacten. Op onze school is structureel overleg met de jeugdverpleegkundige en het sociaal team (de zgn. 123-tjes). Wanneer een leerling ondersteunt wordt vanuit een jeugdhulp instantie, zullen wij, waar mogelijk, de samenwerking opzoeken en het aanbod en/of de aanpak op elkaar afstemmen.
Indien verdieping van de onderwijsbehoefte nodig is, kan een onderzoek worden aangevraagd bij het OT. Ouders worden altijd om toestemming gevraagd. Te denken valt aan onderzoek naar dyslexie, cognitieve capaciteiten of specifieke leerproblemen. Een externe instantie voert het onderzoek uit. De uitkomst wordt met ouders gedeeld en bij voorkeur besproken met ons, zodat wij, waar mogelijk, de adviezen m.b.t. het aanbod en/of de aanpak kunnen toepassen.
Ontwikkelingsperspectief (OPP)
Wanneer een arrangement wordt toegekend, stelt de intern begeleider samen met de leerkracht een ontwikkelingsperspectief (OPP) voor de leerling op. Hierin wordt omschreven hoe de (aanvullende) ondersteuning eruit gaat zien en wat de doelen zijn. Het OPP wordt periodiek met ouders geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Elk half jaar wordt samen met het OT besproken of het arrangement nog steeds noodzakelijk is.
Extra ondersteuning SWV
Voor leerlingen met een complexere hulpvraag kan door de IB-er een arrangement bij het schoolbestuur en/of het SWV worden aangevraagd. Voor deze leerlingen wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld, met een beschrijving van het specifieke aanbod en de te behalen doelen. Het OPP wordt periodiek met ouders geëvalueerd. Elk half jaar bespreekt de IB-er met het OT of verlenging noodzakelijk is.
Wanneer blijkt dat de school, niet (langer) kan voldoen aan de ondersteuningsbehoeften van een leerling en alle hierboven beschreven mogelijkheden zijn onderzocht, wordt met ouders samen gezocht naar een passende plek op een andere school. Het OT helpt hierbij, indien nodig samen met het SWV. Er zijn drie plekken waar naar verwezen kan worden: de thuisnabije ontwikkelplekken, het speciaal basisonderwijs (SBO) en het speciaal onderwijs (SO).
Op stichtingsniveau zijn op meerdere basisscholen thuisnabije ontwikkelplekken voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kan dan gaan om leerlingen die gedragsmatig veel vragen van de leerkracht, die problemen ervaren met prikkel- en informatieverwerking of structureel meer begeleiding nodig hebben om tot ontwikkeling te komen. Op deze plekken zijn de groepen kleiner, is meer tijd per leerling beschikbaar en zijn er mogelijkheden tot maatwerk. Dit kan ook een passende plek zijn voor leerlingen die terugstromen vanuit het gespecialiseerd basisonderwijs.
Voor een plaatsing of verwijzing naar een thuisnabije ontwikkelplek, wordt tussen ouders, school en OT afgestemd. Voor de verwijzing naar een SBO of SO vraagt de basisschool een toelaatbaarheids-verklaring aan bij het SWV. Het OT begeleidt de school bij deze aanvraag en ouders worden hierin betrokken.

Ondersteuningsroute OPO Borger-Odoorn
Samenwerkingsverband Onze school is aangesloten bij Stichting samenwerkingsverband 22-02.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

In het komend schooljaar gaan wij op school- en op stichtingsniveau het aanbod voor meer- en hoogbegaafde leerlingen verder optimaliseren. Alle teamleden hebben de basiscursus in 2023-2024 gevolgd, zodat we op de hoogte zijn van de laatste inzichten.
De IB-er heeft vorig jaar de coördinatorencursus HB afgerond. Binnen de stichting zijn twee specialisten opgeleid. De scholing is vanuit het SWV 22-02 georganiseerd.
Een andere ontwikkeling vindt plaats op het gebied van een dekkend netwerk. Wij bieden binnen onze stichting thuisnabije ontwikkelplekken. We bevinden ons hier in de startende fase en gaan dit aanbod verder doorontwikkelen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 9
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Rekenspecialist
- Remedial teacher
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Taalspecialist
- Logopedist
- Onderwijsassistent
- Ondersteuningscoördinator
Toelichting van de school

Onze leerkrachten hebben kennis van de leerlijnen lezen (methode Atlantis), taal (Taal in beeld), spellen (Spelling in beeld) en rekenen (PlusPunt4). Zij weten hoe en wanneer zij vroegtijdig (potentiële) lees- en/of rekenproblemen bij kinderen kunnen signaleren. Samen met de IB-er en specialist kijken we welke hulp een leerling nodig heeft. Bij leerlingen met leesproblemen en/of ernstige rekenproblemen beginnen we zo snel mogelijk met extra instructie en oefenen. Ieder half jaar toetsen we de vooruitgang.
Als blijkt dat er, ondanks alle oefeningen, geen vooruitgang is, kan worden gekeken of de leerling in aanmerking komt voor een vergoede dyslexieonderzoek via de gemeente (taal) of een dyscalculie-onderzoek (rekenen). Hiervoor zijn strenge criteria. Wij werken, in overleg met ouders, samen met de dyslexiebehandelaar. Kinderen met dyscalculie of dyslexie kunnen aanpassingen in hun programma krijgen, gebruik maken van remediërende methoden en compenserende materialen en hulpmiddelen: extra verwerkings- en/of toetstijd, vergrote teksten/opdrachten, opdrachten voorgelezen door de methode (digitaal) of indien mogelijk door de onderwijs assistent.
School 75 vormt samen met betrokken deskundigen zoals logopedie en de ondersteuningscoördinator een team op het gebied van onderwijsontwikkeling. De interne teamleden hebben zo nodig dagelijks en in elk geval maandelijks, onderwijsinhoudelijk overleg.
De intern begeleider participeert binnen het IB netwerk van OPO Borger-Odoorn. De Taalleescoördinator neemt deel aan het Taalleesnetwerk en de Rekencoördinator neemt deel aan het Rekennetwerk binnen OPO Borger-Odoorn. Op dit moment heeft een teamlid scholing gehad op het gebied van hoog- en meerbegaafdheid.
Eind 2023-2024 zal het gehele team hierin geschoold zijn. In samenspraak met de IB-er zetten de leerkrachten in op de specifieke behoefte van de (meer-/hoogbegaafde) leerlingen om hen uit te dagen anders te leren.

De logopedist is werkzaam bij Logopedisch Centrum Emmen. Wanneer logopedische begeleiding plaatsvindt op school is zij wekelijks aanwezig op dinsdag.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 5
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Onderwijsassistent
- Logopedist
- Adviseur passendonderwijs
Toelichting van de school
School 75 vormt samen met de betrokken ondersteuningscoördinator een team op het gebied van onderwijsontwikkeling. De interne teamleden hebben zo nodig dagelijks en in elk geval maandelijks, onderwijsinhoudelijk overleg.
Wij bieden een veilige leer- en leefomgeving, zodat kinderen met plezier naar school gaan, wat een belangrijke voorwaarde is om tot leren te komen. We hebben kennis van de algemene sociale ontwikkeling van kinderen en stemmen, als deze ontwikkeling anders verloopt, ons pedagogisch aanbod hierop af. Vanuit het OT kunnen wij gebruik maken van een gedragsspecialist. Indien behoefte is aan verdiepend onderzoek, dan kan dit, na overleg met het OT, worden aangevraagd.
Voorzieningen en materialen:
- Wij hebben een aanbod voor het versterken van sociale competenties waarbij we gebruik maken van de SoVa-methode Leefstijl.
- Wij maken gebruik van gestandaardiseerde toetsen en instrumenten voor het in kaart brengen van sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen.
- Wij monitoren jaarlijks de sociale veiligheid en het welbevinden bij kinderen in groep 5-8.
- Wij werken samen met de gemeentelijke zorgvoorzieningen en met behandelaars van gespecialiseerde instellingen uit het jeugdveld.
- Op vrijdagochtenden is de KansenCoach vanuit het project Kansen4Kinderen aanwezig. Tijdens dit spreekuur kunnen zowel kinderen als ouders bij haar terecht over sociaal emotionele of bijvoorbeeld opvoedkundige vragen of problematiek.
- Daarnaast is het voor kinderen mogelijk om een weerbaarheidstraining buiten schooltijd te volgen zoals de Rots en Water-training.
De intern begeleider participeert binnen het IB netwerk van OPO Borger-Odoorn. Op dit moment heeft een teamlid scholing gehad op het gebied van hoog- en meerbegaafdheid.
Eind 2023-2024 zal het gehele team hierin geschoold zijn. In samenspraak met de IB-er zetten de leerkrachten in op de specifieke behoefte van de (meer-/hoogbegaafde) leerlingen om hen uit te dagen anders te leren.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 4
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Onderwijsassistent
- Adviseur passendonderwijs
Toelichting van de school

School 75 vormt samen met de ondersteuningscoördinator een team op het gebied van onderwijsontwikkeling. De interne teamleden hebben zo nodig dagelijks en in elk geval maandelijks, onderwijsinhoudelijk overleg.

De intern begeleider participeert binnen het IB netwerk van OPO Borger-Odoorn. Op dit moment heeft een teamlid scholing gehad op het gebied van hoog- en meerbegaafdheid. Eind 2023-2024 zal het gehele team hierin geschoold zijn. In samenspraak met de IB-er zetten de leerkrachten in op de specifieke behoefte van de (meer-/hoogbegaafde) leerlingen om hen uit te dagen anders te leren.

We leren leerlingen vaardigheden aan, die ze nodig hebben om grip te krijgen op hun eigen leren en ontwikkelen. Voorbeelden hiervan zijn doorzettingsvermogen, zicht op eigen kunnen en eigenaarschap. Wij leren dit in stappen aan. Dit doen we als groep samen, we leren ook van elkaar. We maken gedrag, werkhouding en taakaanpak bespreekbaar, geven het goede voorbeeld en maken het aanbod zo passend mogelijk waardoor leerlingen gemotiveerd blijven.
Het team heeft op schoolniveau een eenduidige aanpak met betrekking tot gedrag, werkhouding en taakaanpak. Dit staat beschreven in de documenten: Pest- en Veiligheidsprotocol en Afspraken in de klas.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 4
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Logopedist
- Onderwijsassistent
- Combicoach
Toelichting van de school

De intern begeleider werkt 1,5 dag per week op School 75.
De combicoach Daniel Kroder is werkzaam voor de gemeente Borger-Odoorn en geeft 1 keer per week op maandagmiddag de gymlessen aan de leerlingen van groep 3 t/m 8. Op donderdagmiddag krijgen alle groepen de 2e gymles van vakleerkracht gymnastiek Karin Drager.
De combicoaches verzorgen het MRT-programma, KleuterPret en cool 2B fit. Waarover hieronder meer informatie. Deze programma's worden na schooltijd gegeven aan de leerlingen die hier voor in aanmerking komen. Dit gebeurt alleen met goedkeuring van de ouder(s).
Expertise paramedisch team
Als er leerlingen op school zijn met fysieke beperkingen, dan kunnen we gebruik maken van de expertise van het paramedisch team van Cedin. Zij geven leerkrachten handvatten voor houding en beweging, spraak en taal en prikkelverwerking.Daarnaast werken wij samen met Visio (cluster 1) voor ondersteuning van leerlingen met een visuele problematiek en met Kentalis (cluster 2) voor ondersteuning van leerlingen met een auditieve (gehoor) problematiek.
Motorische screening
Jaarlijks wordt een screening door de combi-coaches van de gemeente uitgevoerd, tijdens de lessen bewegingsonderwijs. Leerlingen die hierin motorisch opvallen, worden benaderd voor MRT, met toestemming van ouders.
Cool2Bfit Mini
Gezonde Leefstijl programma voor kinderen van 4 t/m 6 jaar en hun ouders. Onder begeleiding wordt er bewogen en er wordt aandacht geschonken aan voeding en je mentale gezondheid. Vroege signalering en lekker in je vel zitten is zo belangrijk! Start elk jaar tussen januari en maart.
Kleuterpret
Beweegprogramma voor kleuters tijdens de gymlessen op school, waarin alle leerlijnen aan bod komen. Wij ondersteunen de kleuterjuffen met een Kleuterpret lespakket.
Beweegpret
Beweegprogramma voor extra motorische ondersteuning voor kinderen uit de groepen 3 en 4. In 30 gymlessen na schooltijd krijgen de kinderen bewegingsondersteuning op maat. In de gymzaal springen, klimmen en klauteren. En ook buiten op het plein, in het bos en in het zwembad gaan we aan de slag. Start elk jaar in oktober.
Cool2BFit
Cool2BFit is voor kinderen van 8 tot 13 jaar. Het Cool2BFit-team biedt een programma voor de kinderen en hun ouders/verzorgers die willen werken aan een gezondere leefstijl. Plezier staat hierbij voorop. Het is niet alleen een project om overgewicht aan te pakken maar het heeft ook een hoge sociale waarde. Kinderen krijgen meer zelfvertrouwen en gaan beter in hun vel zitten. Start elk jaar in januari.
Onderzoek: Sport Jij Ook?
Enquête in de groepen 4, 5 en 8 over sportparticipatie en zwemdiploma(‘s). Wij ondersteunen gezinnen waar nodig, zodat iedereen de kans heeft op een zwemdiploma heeft en om lid te zijn van een sportvereniging
Jeugdfonds sport en cultuur
Betaald lesgeld voor zwemles of lidmaatschap van een sportvereniging voor kinderen en volwassenen die dit niet kunnen betalen. De combicoaches kunnen ouders helpen met de doorverwijzing.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

Voor het aandachtsgebied medisch handelen en persoonlijke verzorging maken wij gebruik van ons protocol 'Medisch handelen'.
Voor leerlingen met medische beperkingen, kunnen we gebruik maken van de expertise van het paramedisch team van Cedin. Daarnaast kan het OT met ons meedenken voor fysieke aanpassingen in de groep. Bij aanmelding zullen wij, in overleg met het OT, kijken of de gevraagde medische ondersteuning en/of verzorging geboden kan worden in onze setting. Wij volgen hierin het medisch protocol, wat afwegingskaders geeft over medicijngebruik en medische handelingen in de school.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?
School 75 heeft voor de komende vier jaren een nieuw schoolplan geschreven met doelen en activiteiten, zodat we steeds blijven werken aan de verbetering van de kwaliteit van onze school. Deze doelen zijn afgeleid van het nieuwe strategisch beleidsplan van de stichting en van onze eigen speerpunten en ambities. Het schoolplan is verder uitgewerkt in jaarplannen, waarin we beschrijven wat we willen bereiken dat jaar, hoe we dat doen, wanneer we dat doen en wie er verantwoordelijk voor is.
Iedere vier jaar stelt de stichting een nieuw strategisch beleidsplan vast. Het nieuwe plan (2023-2027) is tot stand gekomen met hulp van teamleden, schoolleiders en stakeholders. We hebben hierin gekozen voor een viertal gezamenlijke doelen en ambities, die door iedere school op een unieke manier worden uitgevoerd:
- Eigenaarschap en verantwoordelijkheid (EVZ)
- Talentontwikkeling (TO)
- Doorgaande ontwikkel- en leerlijnen (OOL)
- Rijke leeromgeving + huisvesting (RLIHP)
Voor het komend jaar staan de onderstaande doelen op School 75 centraal:
- Integrale Huisvesting Planning - (ver)nieuwbouw schoolgebouw School 75 (RLIHP)
- Implementatie + borging van tactische en strategische PDCA (OOL)
- Borging nieuwe Begrijpend- en Technisch Lezen methode Atlantis (OOL)
- Implementatie + borging nieuwe methode Rekenen PlusPunt4 (OOL)
- Borging Expliciete Directe Instructie als doorgaande didactische leerlijn (OOL)
- Implementatie + borging Kwaliteitskaarten als doorgaande leerlijnen (EVZ + OOL)
- Bevordering zelfstandigheid en zelfredzaamheid leerlingen (EVZ + TO)
- Implementatie + borging rapporten en portfolio's in groep 1 t/m 8 (OOL)
- Implementatie + borging visie(document) op burgerschap en integratie, en geeft daar planmatig invulling aan (OOL)
Hoe bereikt de school de doelen?

Informatie over onze jaardoelen en hoe we die willen bereiken, kunt u vinden in het Schooljaarplan 2023-2024 School 75.
Inspectietoezicht
Het bestuur is eindverantwoordelijk voor de onderwijskwaliteit op de scholen. Daarom wordt elk bestuur één keer per vier jaar door de onderwijsinspectie bezocht. In november 2021 heeft het laatste dit bezoek plaatsgevonden. De inspectie heeft op alle onderdelen een voldoende beoordeling gegeven.
In de komende jaren gaat de inspectie het toezicht aanpassen, zodat individuele scholen weer meer bezocht gaan worden, zowel voor thema bezoeken als voor uitgebreide bezoeken (dit kan ook onaangekondigd).
In 2017 heeft de inspectie School 75 met een voldoende beoordeeld tijdens haar laatste bezoek.
In april 2023 heeft een interne audit plaatsgevonden en onze school met een voldoende beoordeeld.
In oktober 2023 heeft de inspectie een nieuw bezoek gepland bij ons op school betreffende o.m. een kwaliteitsonderzoek, onderzoek rondom de Basisvaardigheden en Burgerschap.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
Kinderen van 2,5 tot 6 jaar vallen onder de voor- en vroegschoolse periode. In deze periode is het van belang extra te investeren in de taal- en sociale ontwikkeling, als daar vertragingen in zijn geconstateerd door het consultatiebureau. Hierbij verzorgt maatschappelijke kinderopvang Kinderwereld de VVE. Vanuit VVE worden zowel bij de peuters als bij de kleutergroepen extra activiteiten aangeboden. Ouders kunnen een tegemoetkoming krijgen in de kosten voor voorschool en/of BSO.
Rijke leeromgeving
Jonge kinderen (in leeftijd tot 7 jaar) ontdekken al spelend de wereld. Daarom bieden Kinderwereld en School 75 onze peuter- en kleutergroepen een rijke omgeving aan, dat aansluit bij de belevingswereld van het jonge kind. Wij werken in thema’s en motiveren kinderen tot spel en nieuwe ervaringen. Wij doen in de kleutergroepen veel aan taalvorming. De ontwikkeling van de kinderen wordt vastgelegd in Parnassys door zowel Kinderwereld als bij onze kleuters. In de kleuterklas wordt de ontwikkeling op de voet gevolgd met het instrument DORR (Dagelijks Observeren Registreren Rapporteren).
Doorgaande lijn peuters naar kleuters
Omdat we samenwerken met Kinderwereld hebben we afspraken gemaakt over het aanbod en de overgang van de voorschool en peuterspeelzaal naar groep 1, de eerste kleutergroep. Wij werken aan een doorgaande lijn in de ontwikkeling van de jonge kinderen. Vanuit de woordenschat en taalontwikkeling worden daarvoor de methodes 'Uk en Puk' en 'Logo3000' gebruikt in aansluiting op de kleutermethoden KleuterBasis, KleuterKracht en Wizz Rekenplein van de methode PlusPunt4.
BSO
Kinderen van School 75 kunnen op eigen locatie naar de BSO van Kinderwereld. Of zij gaan naar de BSO van een van de hierboven genoemde externe partners. Deze kinderen worden door de betreffende organisaties opgehaald van school en naar eigen locaties vervoerd (eventueel met busjes).

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Voorschool en peuterspeelzaal op 4 ochtenden in de week. Hierbij is de mogelijkheid van Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Daarnaast wordt op 3 middagen BSO aangeboden. De voorschool/VVE en BSO worden verzorgd op onze schoollocatie door maatschappelijke kinderopvang Kinderwereld.
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met: