Integraal Kindcentrum Kloetinge

Zomerweg 2 4481 CB Kloetinge (Gem. Goes)

  • De juf vertelt een leuk verhaal.
  • Tijdens de les maken onze leerlingen gebruik van computers.
  • Schoolfoto van Integraal Kindcentrum Kloetinge
  • Schoolfoto van Integraal Kindcentrum Kloetinge
  • Schoolfoto van Integraal Kindcentrum Kloetinge

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Doordat we onderwijs groepsdoorbroken organiseren is de afwezigheid van een leerkracht, door verlof of ziekte, meestal intern op te lossen door een andere inzet van klassenassistentie of het aanpassen van het dagrooster.
Indien dit niet het geval is doorlopen we de volgende stappen:
1.       We kijken of er vervangen kan worden door de duo-partner van de leerkracht of een andere leerkracht uit het team, die die dag vrij heeft.

2.       We leggen een vervangingsverzoek neer bij de vervangingspoule* en hebben geen verdere invloed op wie komen gaat.

3.       De directie kijkt of er ruimte zit in zijn agenda (directietaken blijven dan liggen).
4.       Als er echt niemand beschikbaar is, bekijken we de mogelijkheid om de betreffende unit te splitsen in kleine groepjes en te verdelen over de andere units.
5.       Als alle mogelijkheden op zijn, zijn we genoodzaakt de leerlingen naar huis te sturen.

*Momenteel is de vervangingspoule leeg.

Directie van de school

Toelichting van de school

Het managementteam van IKC Kloetinge wordt gevormd door:
Ron Meuldijk - Directeur onderwijs
Sacha van As - Intern begeleider
Kim Hageman - Vestigingsmanager opvang (Kibeo)

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Ons team heeft zich geschoold in het groepsdoorbrekend werken, omdat we vinden dat het leerstofjaarklassensysteem onvoldoende tegemoet komt aan de behoeftes van onze leerlingen. Niet de methode is leidend voor het lesaanbod, maar de ontwikkeling van onze leerlingen zelf moet leidend zijn. Vanaf dit schooljaar werken we met een unit 1 (oude groepen 1, 2 en 3), een unit 2 (oude groepen 4, 5 en 6) en een unit 3 (oude groepen 7 en 8) waarbinnen groepsdoorbroken gewerkt wordt, maar ook unit-overstijgend. 



Binnen de units en unit-doorbrekend gaan clusters leerlingen, vanuit hun stamgroep, werken aan doelen die hen ontwikkelingsnabij uitdagen en haalbaar zijn.


Klasindeling

  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

In ons schoolondersteuningsprofiel hebben wij in kaart gebracht wat wij aan mogelijkheden, grenzen en ambities hebben ten aanzien van de ondersteuning van leerlingen met extra onderwijsbehoeften. Elke leerling is echter uniek, dus zullen we altijd per leerling nagaan welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en of en hoe wij daar aan kunnen voldoen.
Momenteel zijn wij aan het onderzoeken of er een IKC-breed ondersteuningsprofiel ontwikkeld kan worden.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onze kwaliteitszorg baseren we op het INK-model. In dit model (aangepast voor het onderwijs), is een onderverdeling gemaakt in organisatie (leiding, personeelsbeleid, doelen en strategie, middelen en processen) en resultaten (waardering personeel, ouders/leerlingen, personeel en leeropbrengsten). Door systematisch na te gaan of de gewenste effecten en resultaten gehaald worden, wordt het mogelijk het beleid waar nodig bij te sturen. In die zin maken we gebruik van de plan-do-check-act cyclus. In het INK-model kort weergegeven door leren en verbeteren.

    De directeur is verantwoordelijk voor de uitvoering van het kwaliteitszorgsysteem. De werkzaamheden zijn onder andere: 

    -          het systematisch doorlopen van de kwaliteitscyclus bij de activiteiten m.b.t kwaliteitszorg
    -          het vastleggen van taken en het bewaken van de samenhang;
    -          het vastleggen en bewaken van teamafspraken;
    -          het creëren van draagvlak.
    -          het bevorderen van professionele kennis en vaardigheden bij de leraren
    -          het organiseren van een op kwaliteitsverbetering gerichte samenwerking (w.o. het systematisch geven van feedback).

    Voor de leerkrachten geldt, dat zij betrokken zijn bij en zich medeverantwoordelijk weten voor de kwaliteit van het onderwijs op de school als geheel.  Dit vanuit de opvatting, dat ontwikkelend onderwijs slechts mogelijk is, als er sprake is van een professionele cultuur. Kenmerkend daarvoor zijn: ontwikkelend vakmanschap; betrokkenheid; verantwoordelijkheid, niet alleen voor de eigen taak, maar voor het onderwijs op de school als totaliteit; bereidheid tot reflecteren op eigen handelen. Onze school maakt zijn maatschappelijke taak waar door goede contacten te onderhouden met voor ons onderwijs relevante collega scholen, instanties, verenigingen en overige organisaties. Over de activiteiten, die we in dit kader doen en de effecten, die dat ons inziens oplevert leggen we verantwoording af naar de betreffende instanties en ons bestuur en de ouders. Het voorgaande schetst het kader en de sfeer van waaruit wij kwaliteitszorg vorm geven.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Om doelen te bereiken en daar zicht op de houden worden de volgende zaken georganiseerd:

    • Twee keer per maand een teamvergadering 'Inhoud', waarbij het team inzoomt op methoden en werkwijzen, nieuwe ontwikkelingen bespreekt en er ruimte is voor intervisie.
    • Directie voert gesprekken met leerkrachten in het kader van ontwikkeling en ambities, evenals tevredenheid en welbevinden.
    • Drie keer per jaar een planvergadering met het team, waarbij het jaarplan van de school centraal staat.
    • Maandelijks een monitorgesprek waarbij directie en intern begeleider met de unitcoördinatoren het reilen en zeilen binnen de units bespreken, waarbij het MT constructief meedenkt en zich dienstbaar opstelt .
    • Een keer per 6 weken een stuurgroep-overleg in het kader van de ingezette schoolontwikkeling (LAO).
    • Studiemiddagen, 7 per schooljaar (14.30-17.30).

     

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Binnen IKC Kloetinge wordt zoveel mogelijk integraal gewerkt aan een ononderbroken en logische ontwikkellijn van 0 tot 12 jaar.

Ononderbroken betekent: zonder drempels. Peuters en kleuters kennen elkaar, spelen met elkaar en leren van en met elkaar. Een merkbare overgang van peuters naar kleuters is er niet.

De thema's binnen onderwijs en opvang zijn op elkaar afgestemd en er wordt gewerkt met Peuter- en Kleuteruniversiteit. Wanneer een kind 3 jaar en 10 maanden is wordt er een gesprek gepland met betrokken medewerkers en de ouders. De ontwikkeling en het welbevinden van het kind staat tijdens dit gesprek centraal.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven