WSKO BS 't Startblok

Veilingweg 1 A 2675 BR Honselersdijk

  • Entree
  • Bouwen
  • Foto van de dag
  • Spin
  • Buiten spelen

Het team

Toelichting van de school

Op onze school werken veel leerkrachten in duo-banen, wat betekent dat de verantwoordelijkheid voor een groep bij meerdere leerkrachten ligt. Vanwege ons groep doorbroken werken, hebben meerdere leerkrachten de verantwoordelijkheid voor meer leerlingen.

We streven ernaar om met verschillende perspectieven naar uw kind(eren) te kijken, zodat we nog beter kunnen inspelen op hun onderwijsbehoeften en leerstijlen. Op deze manier willen we het onderwijs nog meer afstemmen op individuele leerlingen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Wanneer een leerkracht niet aanwezig kan zijn vanwege (ziekte)verlof, zorgt de school ervoor dat er een geschikte vervanger komt. Eerst wordt er gekeken of er ambulant personeel beschikbaar is, ook wel bekend als 'plusleerkrachten'. Als er geen plusleerkrachten beschikbaar zijn, worden er alternatieve oplossingen gezocht.

Een mogelijkheid is het samenvoegen van groepen, zodat een andere leerkracht meerdere klassen tegelijk kan lesgeven. Het kan ook voorkomen, dat kinderen verdeeld worden over andere groepen. Dit betekent dat leerlingen tijdelijk worden samengevoegd met andere klasgenoten.

In zeer zeldzame gevallen, wanneer er echt geen andere keuze is, kan het voorkomen dat een groep leerlingen een dagje thuis moet blijven. In dat geval wordt er snel gekeken naar de mogelijkheid om het onderwijs op afstand te organiseren. Bijvoorbeeld door leerlingen thuis opdrachten te geven of online les te geven, zodat hun leerproces kan doorgaan.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op onze school is eigenaarschap een belangrijk principe. Verschillende leerkrachten hebben vanuit hun kennis, vaardigheden en enthousiasme de verantwoordelijkheid om ons hele team te versterken op specifieke gebieden.

We hebben coördinatoren voor de volgende disciplines:

  • Opleiden in de school
  • Hoogbegaafdheid
  • Thematisch onderwijs en meervoudige intelligentie
  • Cultuur
  • Sport en beweging
  • Taal
  • Rekenen
  • Gedrag
  • ICT
  • Wetenschap en technologie

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Bij de allerjongste kinderen op onze school leggen we veel nadruk op spelend leren. Daarom besteden we veel tijd aan het ontdekken van de wereld door middel van beweging. Het onderwijs wordt thematisch gegeven, waarbij er vier tot vijf vragen worden gesteld. Als de kinderen uitgebreid antwoord kunnen geven op deze vragen, behalen ze de kerndoelen. Er is echter ook veel ruimte voor de vragen die de kinderen zelf hebben. Samen met de leerkracht gaan ze op zoek naar antwoorden, waarbij ze ook de mogelijkheid hebben om op hun eigen manier te onderzoeken, rekening houdend met verschillende vormen van intelligentie.

Zelfs bij de kleuters is er aandacht voor filosoferen, burgerschap (kennis, vaardigheden en houding) en digitale vaardigheden.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Bij de vakken taal, spelling, rekenen en lezen maken we gebruik van de doelen van Snappet en SLO. We introduceren nieuwe lesstof in de klas en daarna werken de kinderen op hun eigen niveau verder. De leerkracht coacht kleine groepjes of individuele leerlingen.

Daarnaast worden verschillende vakken gegeven binnen thema's. We stellen vier tot vijf algemene vragen die aansluiten op de kerndoelen. Als de kinderen uitgebreid antwoord kunnen geven op deze vragen, bereiken ze het minimale verwachte niveau. De kinderen hebben ook de mogelijkheid om verdieping te kiezen met behulp van verschillende kaarten die passen bij de acht verschillende vormen van intelligentie (meervoudige intelligentie). Door op hun eigen manier de verdieping in te gaan en dit te presenteren aan de rest van de klas, wordt het leren nog sterker.

Op school besteden we ook expliciet aandacht aan filosoferen met kinderen. De kinderen gaan in spelvorm met elkaar in gesprek en leren hun gedachten onder woorden te brengen. De spelregel is dat alle antwoorden goed zijn, zolang je maar kunt uitleggen waarom. Op deze manier leren kinderen elkaar beter te begrijpen en leren ze ook betere vragen te stellen. We merken dat dit ervoor zorgt dat de kinderen ook beter kunnen samenwerken.

Dit jaar besteden we ook expliciet aandacht aan burgerschap. De kinderen leren over de democratische rechtsstaat en ontwikkelen vaardigheden en een respectvolle houding naar elkaar.

Om te kunnen omgaan met de uitdagingen van deze tijd, besteden we ook speciale aandacht aan ICT. Daarom zijn de volgende 4 domeinen verweven in ons lesgeven: digitale vaardigheden, informatievaardigheden, mediawijsheid en computational thinking.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Visie op ondersteuning

Onze school is een katholieke basisschool waarbij we de eigenheid van de leerlingen centraal stellen in hun leer- en ontwikkelingsproces. Ons doel is dat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen, rekening houdend met zichzelf, medeleerlingen, leerkrachten, ouders en de maatschappij waar ze nu en in de toekomst deel van uitmaken. We vinden het belangrijk dat leerlingen (in verschillende mate) invloed hebben op bepaalde aspecten van hun leren en we stimuleren dat ze van elkaar leren. We bevorderen betrokkenheid van leerlingen door theorie en praktijk te verbinden. Samenwerking met ouders en de omgeving creëert een verbinding tussen de school en de wereld om ons heen, waardoor het lesmateriaal betekenisvoller wordt. In onze visie dragen we bij aan de zorg voor de kinderen door een nauw contact tussen ouders, kind en school te stimuleren, waarbij iedereen zijn eigen verantwoordelijkheid heeft.

Basisondersteuning

Wat betreft ondersteuning, werken we oplossingsgericht. We kijken niet alleen naar hoe slim iemand is, maar ook naar de manier waarop iemand slim is. We laten alle betrokkenen, inclusief de kinderen, meedenken over de mogelijkheden. Belangrijke begrippen zijn eigenaarschap, verantwoordelijkheid nemen voor het eigen werk en goed samenwerken met anderen. Ons onderwijs is thematisch ingericht, waarbij kinderen de kerndoelen voor alle vakgebieden bereiken, zoals wereldoriëntatie, cultuur, technologie, mens en maatschappij, enzovoort. Daarnaast gaan kinderen op hun eigen manier de verdieping in op basis van meervoudige intelligentie. We stimuleren kinderen om op hun eigen manier te laten zien wat ze hebben geleerd en hoe ze dat hebben gedaan. Door de waardering van de individuele leerstijl van kinderen en het vermijden van normering, kunnen we het onderwijs zo goed mogelijk afstemmen op elk kind.

Sterke punten

Binnen onze school streven we ernaar om een leerrijke omgeving te creëren voor alle kinderen, dankzij het thematisch werken en het streven naar betekenisvol onderwijs. We hebben ook verschillende leerkrachten die experts zijn op verschillende gebieden, zoals NT2, beelddenken, meervoudige intelligentie, coöperatief leren, breinvriendelijk onderwijs, hoogbegaafdheid, dyslexie, enzovoort. In elke situatie beoordelen we de kwaliteiten van het kind en de mogelijkheden in de klas om tot het meest passende onderwijs te komen.

Ambities en ontwikkeldoelen

Onze ambities en ontwikkeldoelen omvatten het personaliseren van academische vaardigheden. Hiervoor zullen we geavanceerde technologie gebruiken. De nieuwste inzichten en benaderingen op het gebied van breinvriendelijk onderwijs en meervoudige intelligentie zullen ons helpen om kinderen en leerkrachten op hun eigen manier te laten leren. In de komende jaren streven we ernaar dat eigenaarschap doordringt tot in de kern van onze organisatie. Door middel van co-educatie en co-creatie willen we leerkrachten en het onderwijs verder versterken. We willen kinderen uitrusten met kennis en vaardigheden, zodat ze de uitdagingen van deze tijd aankunnen. Daarbij is er speciale aandacht voor ICT, burgerschap en filosoferen met kinderen. We streven naar een respectvolle houding naar anderen en de wereld om hen heen.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We streven ernaar om academische vaardigheden, zoals lezen, rekenen en spellen, op een persoonlijke manier te benaderen. Hiervoor maken we gebruik van geavanceerde technologieën. Door de nieuwste inzichten en benaderingen op het gebied van breinvriendelijk onderwijs en meervoudige intelligentie kunnen kinderen en leerkrachten op hun eigen manier leren.

In de komende jaren richten we ons op hoe kinderen zelf eigenaar kunnen worden en blijven van hun leerproces. De leerkracht fungeert hierbij als pedagogische coach.

Er is een grote vraag naar het bevorderen van kennis op het gebied van NT2 (Nederlands als tweede taal) bij leerkrachten, vanwege de toestroom van kinderen die weinig of geen Nederlands spreken. Dit geldt bijvoorbeeld voor Oekraïense kinderen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onze school heeft voor de komende vier jaar de onderstaande grote ontwikkeldoelen vastgesteld. Ze vormen de focus voor ons handelen in de periode 2023-2027.

    1. Filosoferen met kinderen
    2. Vergroten kennis, vaardigheden en attitude bij burgerschap
    3. Vier domeinen van ICT borgen in ons onderwijs
    4. Focus op de basisvaardigheden taal en rekenen, opdat de referentieniveaus 2F en 1S gehaald worden
    5. We communiceren actiever en duidelijker over ons onderwijs in woorden (o.a. portfolio, nieuwsbrief) en beelden (gebouw, vlogs, etc)

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    We willen onze 5 doelen op de volgende manier bereiken en monitoren:

    1. Filosoferen met kinderen

    We hechten veel waarde aan filosoferen met kinderen, waarbij we vragen stellen als "Wat denk jij?" en waarderen alle antwoorden zolang ze worden toegelicht. Dit bevordert taalvaardigheid, kritisch en creatief denken, zelfvertrouwen en tolerantie. We passen filosofie toe in groepen 1-8 met diverse spelvormen en verwachten verbeteringen in woordenschat, taal, zelfvertrouwen en tolerantie in de komende jaren volgens onze sociaal-emotionele volgsystemen. Dit leidt tot merkbare positieve effecten.

    2. Vergroten kennis, vaardigheden en attitude bij burgerschap

    De school bevordert goed burgerschap bij kinderen door waarden zoals respect, verantwoordelijkheid, tolerantie en samenwerking aan te leren. Ze streven ernaar dat leerlingen actieve en verantwoordelijke burgers worden, die bijdragen aan een positieve en inclusieve samenleving. Het doel is om leerlingen bewust te maken van hun rol als burger en hen te motiveren om actief en positief bij te dragen aan de samenleving. Dit wordt gedaan door educatieve programma's en activiteiten gericht op burgerschap, respect voor diversiteit, kennis, vaardigheden en motivatie aan te bieden. De school is gelegen in een agrarische gemeente met een sterk gevoel van saamhorigheid en tradities, tussen twee grote steden met diverse achtergronden en culturen. De schoolcultuur is gebaseerd op respect, inclusiviteit en gelijkwaardigheid, met een focus op democratische basiswaarden en het stimuleren van actieve betrokkenheid en meningsuiting. Er is ook aandacht voor het aanpakken van onrechtmatig gedrag en het waarborgen van een veilige leeromgeving. Het onderwijs richt zich op zeven bouwstenen van burgerschap en maakt gebruik van verschillende instrumenten om de groei in kennis, vaardigheden en houding van leerlingen te monitoren. Het volledige plan op het gebied van burgerschap is te vinden in het Burgerschap Plan Startblok.

    3. Vier domeinen van ICT borgen in ons onderwijs

    In ons onderwijs integreren we vier domeinen om de leerlingen breed te ontwikkelen:

    • ICT-basisvaardigheden: Leerlingen leren digitale tools gebruiken, zoals PowerPoint en Google Presentaties, en werken met platforms zoals MOO en Google Classroom. Ze worden ook gemonitord met behulp van het programma Digital Skills.
    • Mediawijsheid: We moedigen kritisch denken over media aan, bespreken sociale media-impact en bevorderen bewustzijn over online veiligheid en privacy. Monitoring gebeurt via gesprekken en discussies.
    • Digitale informatievaardigheden: Leerlingen leren effectief informatie zoeken en beoordelen op internet, inclusief bronbetrouwbaarheid en gerichte zoekopdrachten. Monitoring omvat het beschrijven van gebruikte bronnen.
    • Computational thinking: Leerlingen ontwikkelen programmeervaardigheden en logisch denken, plannen en probleemoplossende vaardigheden. Monitoring gebeurt door observatie van logisch en stapsgewijs werken aan opdrachten.

    4. Focus op de basisvaardigheden taal en rekenen, opdat de referentieniveaus 2F en 1S gehaald worden.

    We leggen de nadruk op taal- en rekenvaardigheden om leerlingen voor te bereiden op hun schoolloopbaan en de maatschappij. Voor taal streven we naar niveau 2F, waarbij lees-, schrijf- en spreekvaardigheid wordt ontwikkeld. Rekenen richt zich op streefniveau 1S, inclusief basisvaardigheden en ruimtelijk inzicht. Leerkrachten en leerlingen gebruiken Snappet voor groeigrafieken en DIA voor schoolontwikkeling in vergelijking met het landelijk gemiddelde.

    5. We communiceren actiever en duidelijker over ons onderwijs in woorden (o.a. portfolio, nieuwsbrief) en beelden (gebouw, vlogs, etc)

    We willen actiever en duidelijker communiceren over ons onderwijs, zowel in woorden als beelden. Dit doen we via vernieuwde portfolio's en nieuwsbrieven voor ouders, en door foto's, video's en vlogs te delen op onze website en Parro. Dit bevordert een open en transparante relatie met ouders, leerlingen en de gemeenschap, en zal leiden tot meer tevredenheid volgens toekomstige tevredenheidsonderzoeken.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

We hechten veel waarde aan een positieve ervaring van kinderen bij de overgang naar de basisschool. Daarom werken we nauw samen met de kinderopvang en peuterspeelzaal in ons dorp.

Als er speciale aandachtspunten zijn met betrekking tot de overstap naar de basisschool, nemen we contact met elkaar op en bespreken we welke extra zorg of hulp nodig is om de kinderen een goede start op onze school te geven.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven