Basisschool de Vlieger

Toelichting van de school

Huiselijk geweld en kindermishandeling (Veilig Thuis)
Sinds 2013 is de wet ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’ van toepassing. Meer informatie over dit onderwerp vindt u hier.

Office 365 for education
Onderwijsstichting MOVARE gebruikt ICT in de dagelijkse lespraktijk. Om ervoor te zorgen dat leerlingen kunnen werken in een veilige digitale leer- en werkomgeving maakt MOVARE gebruik van Office365. Meer informatie over het werken met Office365 en het mediaprotocol vindt u hier. 

Medisch handelen op school
Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn door een insectenbeet. Daarnaast krijgen leerkrachten in toenemende mate het verzoek van ouders of verzorgers om hun kinderen door de arts voorgeschreven medicatie toe te dienen. Het is van belang dat er in deze situaties gehandeld wordt volgens een vooraf afgesproken en ondertekend protocol.

Privacy binnen MOVARE
Onderwijsstichting MOVARE vindt het belangrijk om zorgvuldig om te gaan met de privacy van onze leerlingen. De Algemene Verordening Gegevensbescherming, die sinds 25 mei 2018 van kracht is, vormt het uitgangspunt van ons privacy beleid

Rookvrije school
Onderwijsinstellingen, waaronder basisscholen, hebben sinds 1 augustus 2020 de verplichting een rookverbod op hun terreinen in te stellen, aan te duiden en te handhaven. Dit betekent dat schoolterreinen volledig rookvrij moeten zijn. Ook onze school is volledig rookvrij. Wat dit inhoudt, leest u hier. 

COVID-19
In de achterliggende periode heeft het onderwijs en dus ook onze school te maken gehad met de gevolgen van COVID-19 (coronavirus). Lees hier meer over COVID-19.

Jeugdgezondheidszorg
Informatie van de GGS Zuid-Limburg rondom gezondheidsonderzoeken, inentingen en infectieziektes vindt u hier.

Handle With Care
De gemeente Heerlen werkt met alle (speciaal) primair onderwijs scholen samen aan het project ‘Handle with Care’. Het doel van dit project is om op school steun te bieden aan leerlingen die thuis geweld meemaken. Wanneer kinderen iets ingrijpends meemaken geeft dat veel stress. Als het stressniveau hoog blijft, kan dit de ontwikkeling van een kind verstoren. Een betrouwbare volwassene, zoals een leerkracht, kan een kind helpen om met die stress om te gaan.

Onze school doet daarom ook mee aan Handle with Care. De werkwijze is simpel. Als de politie aan de deur komt vanwege huiselijk geweld in een gezin met kinderen, dan sturen zij een melding aan Veilig Thuis. Veilig Thuis stuurt vervolgens een Handle with Care signaal aan leerplicht. Dit signaal bevat alleen:

·       de naam van het kind
·       de geboortedatum van het kind
·       en het codewoord Handle with Care.

Leerplicht stuurt dit signaal vervolgens door naar de directeur van de juiste school, zodat deze samen met de leerkracht extra aandacht en steun aan het kind kunnen geven.   Binnen Handle with Care worden dus geen details over het incident thuis gedeeld. De Handle with Care signalen worden ook niet geregistreerd in het school systeem. Alle informatie met betrekking tot het Handle with Care signaal wordt na ontvangst gewist. 

• Schoolveiligheidsplan
• Anti-pestprotocol
• Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld

• Welk anti-pestprogramma wordt gebruikt?

  Welk anti-pestprogramma wordt gebruikt?

  Een pestprotocol vormt de verklaring van de vertegenwoordiging van de school en de ouders waarin is vastgelegd dat we pestgedrag op school niet accepteren en volgens een vooraf bepaalde handelwijze gaan aanpakken.
  
  Uitgangspunten
  Ons protocol kan alleen functioneren als aan bepaalde voorwaarden is voldaan:
  1. De school is actief in het scheppen van een veilig, pedagogisch klimaat waarbinnen pesten als onacceptabel gedrag wordt ervaren.
  2. Pesten moet als een probleem worden gezien door alle direct betrokken partijen: docenten, onderwijsondersteunend personeel, ouders en leerlingen. Met het ondertekenen van het Nationaal onderwijsprotocol laten alle betrokken partijen zien, dat zij bereid zijn tot samenwerking om de problemen rond pesten aan te pakken.
  3. Docenten en onderwijsondersteunend personeel moeten pesten kunnen signaleren en vervolgens duidelijk stelling nemen tegen het pesten.
  4. De school dient te beschikken over een directe aanpak wanneer het pesten de kop opsteekt (het pestprotocol).
  5. De school ontplooit preventieve (les)activiteiten.
  
  Preventieve maatregelen
  1. Elke leerkracht draagt zorg voor een groepsgevoel en  bespreekt aan het begin van het schooljaar de algemene afspraken en regels in de klas. Het onderling plagen en pesten wordt hierbij genoemd en onderscheiden. Tevens bespreekt de leerkracht  (indien wenselijk) in zijn klas het pestprotocol. Ook wordt duidelijk gesteld dat pesten altijd gemeld moet worden en niet als klikken maar als hulp bieden of vragen wordt beschouwd.
  2. Op school werken wij ook  sinds januari 2015 vanaf groep 1 met de werkwijze van effectieve communicatie vanuit het GroepsDynamischOnderwijs. Deze werkwijze is vanaf groep 3 door de hele school hetzelfde, is besproken op een info-bijeenkomst van 5 januari 2015 met ouders en wordt regelmatig door het team en binnen de MR geëvalueerd.
  De school werkt ook met de methode Leefstijl en elke week vindt in elke groep een sociokring plaats. Daarnaast kan de school besluiten om voor een specifieke groep of individuele leerlingen te werken met projecten zoals Marietje Kessels, Kanjertraining, Rots en Water en andere hierop gerichte sociaal-emotionele trainingen/programma’s. Ook heeft elke groep zijn gedragsregels die onderschreven worden door de leerlingen.
  3. Indien een leerkracht  daartoe aanleiding ziet, besteedt hij expliciet aandacht aan pestgedrag in een groepsgesprek. Hierbij worden de rol van de pester, het slachtoffer, de meelopers en de stille getuigen benoemd.
  4. Van de gesprekken rond pesten worden aantekeningen gemaakt, die door de leerkracht worden bewaard in het leerlingvolgsysteem van zowel de leerling die pest als van de leerling die gepest wordt.    
  
  De vijfsporenaanpak
  Door het ondertekenen van het Nationaal onderwijsprotocol heeft onze school zich verbonden aan de vijfsporenaanpak. Dit houdt in: De algemene verantwoordelijkheid van de school De school zorgt dat de medewerkers voldoende informatie hebben over het pesten in het algemeen en het aanpakken van pesten.  De school werkt aan een goed beleid rond pesten, zodat de veiligheid van leerlingen binnen de school zo optimaal mogelijk is waardoor een klimaat ontstaat waarin pesten bespreekbaar gemaakt kan worden.  Alle medewerkers van de school vervullen een voorbeeldfunctie bij het signaleren en tegengaan van pestgedrag.
  
  Het bieden van steun aan de jongere die gepest wordt
  - Het probleem wordt serieus genomen. 
  - Er wordt uitgezocht wat er precies gebeurd is.
  - Er wordt overlegd over mogelijke oplossingen.
  - Het aanbieden van hulp door de leerkracht, de directie/het team, IB-er, de counselor (ZAT)of de schoolmaatschappelijk werker.
  
  Het bieden van steun aan de pester
  - Het confronteren van de jongere met zijn gedrag en de gevolgen hiervan voor de pester.
  - De achterliggende oorzaken boven tafel proberen te krijgen.
  - Wijzen op het gebrek aan empathisch vermogen dat zichtbaar wordt in het gedrag.
  - Het aanbieden van hulp (desnoods verplicht) door de leerkracht, de directie/het team, IB-er, de counselor (ZAT) of de schoolmaatschappelijk werker.
  
  Het betrekken van de groep bij het pesten
  De leerkracht  bespreekt met de klas het pesten en benoemt de rol van alle leerlingen en die van de school hierin. Er wordt gesproken over mogelijke oplossingen en wat de klas kan bijdragen aan een verbetering van de situatie. De leerkracht komt hier in de toekomst op terug.
  
  Het bieden van steun aan de ouders
  - Ouders die zich zorgen maken over pesten worden serieus genomen.
  - De school werkt samen met de ouders om het pesten aan te pakken.
  - De school geeft adviezen aan de ouders in het omgaan met hun gepeste of pestende kind.
  - De school verwijst de ouders zo nodig naar deskundige hulpverleners.
  - De ouders van leerlingen die gepest worden, kunnen er moeite mee hebben, dat hun kind aan zichzelf zou moeten werken. Hun kind wordt gepest en dat moet gewoon stoppen. Dat klopt, het pesten moet stoppen. Echter, een gepest kind wil zich niet alleen veilig voelen op school; het wil ook geaccepteerd worden. Het verlangt ernaar om zich prettig en zelfverzekerder te voelen. Daar kan begeleiding of een (sociale vaardigheids-) training aan bijdragen.
  
  HET STAPPENPLAN NA EEN MELDING VAN PESTEN
  A. De leerkracht
  1. Wanneer het pesten plaatsvindt in klassenverband, praat de leerkracht  eerst met de gepeste en later met de pester apart. Vervolgens organiseert de leerkracht  een gesprek tussen beide leerlingen en probeert tot goede afspraken te komen.
  2. De leerkracht  neemt contact op met de ouders van de pester en de gepeste en betrekt hen bij de oplossing;
  3. De leerkracht bespreekt direct het vervolgtraject indien het pesten zich herhaalt.
  4. De leerkracht  praat met de klas. Dit is belangrijk in verband met het herstellen van de groepssfeer en om te benadrukken welke verantwoordelijkheid ieder groepslid heeft.
  5. Indien het probleem escaleert, meldt de leerkracht  het gedrag aan het team en de ib-er en directie. Hij overhandigt de directie of IB-er het dossier met daarin de gebeurtenissen en de afspraken die zijn gemaakt.
  6. Indien het probleem escaleert (zie 5) worden de ouders/verzorgers op de hoogte gesteld en zo nodig betrokken bij het vinden van een oplossing.  
  
  B. het team – IB-er – directie.
  1. De directie  kan in onderling overleg, de rol van de  leerkracht overnemen bij escalatie van het pestgedrag en wanneer het pesten het klassenverband overstijgt.
  2. Hij/zij  heeft zo nodig een gesprek met de gepeste en de pester apart of organiseert direct een gesprek tussen beiden.
  3. In het contact met de pester is het doel drieledig, namelijk: - confronteren  - mogelijke achterliggende problematiek op tafel krijgen - helderheid geven over het vervolgtraject bij herhaling van pesten.
  4. In het contact met de gepeste wordt gekeken of hij bepaald gedrag vertoont, waardoor hij een gemakkelijk doelwit vormt voor pesters.
  5. Hij/zij  adviseert zo nodig, zowel aan de pester als de gepeste, hulp op vrijwillige basis door schoolmaatschappelijk werk (ZAT).  Hij/zij  stelt alle betrokken ouders op de hoogte wanneer er sprake is van recidief gedrag, verzoekt hen om met hun kind te praten en stelt hen op de hoogte van het vervolgtraject.
  7. Hij/zij  bespreekt de mogelijkheden tot hulp met de ouders.
  8. Hij/zij  koppelt alle informatie weer terug naar de leerkracht.
  
  C. Het pestproject
  
  Wanneer de pester opnieuw in pestgedrag vervalt, wordt hij door de school ertoe verplicht om met toestemming van ouders een extern programma te volgen. Dit vindt plaats in de eigen tijd en dus niet tijdens schooltijd. Het doel van dit programma is reflectie en het gevoelig maken van de pester voor wat hij aanricht bij de gepeste leerling. De ouders initiëren de hulp en melden aan de school of het programma daadwerkelijk gevolgd wordt.
  
  D. Time-out en schorsing
  Wanneer het verplichte pestproject geen blijvende vruchten afwerpt, volgt in principe een schorsing van een dag. Het is ook mogelijk dat de school een time-out oplegt. Als er ook daarna geen verbetering geconstateerd wordt krijgt de pestende leerling een langere schorsing, dit in overleg met het team en de directie. Hier wordt het bestuur bij betrokken. De school handelt dan zoals vastgesteld in de Movare-nota ‘Toelating, time-out, schorsing en Verwijdering van leerlingen’.
  
  E. Verwijdering van de vestiging
  Wanneer de leerling ondanks alle inspanningen van de betrokken partijen koppig blijft volharden in het ongewenste pestgedrag liggen er geen perspectieven meer tot verandering. De school kan en wil geen verantwoordelijkheid meer nemen voor de veiligheid van de overige leerlingen. Er rest de school niets anders dan verwijdering. In overleg met andere vestigingen wordt er gekeken naar een plek. Indien een leerling op een andere school wordt geplaatst geldt het in-, door- en uitstroombeleidskader. Zo nodig wordt er gezocht naar een andere school binnen de regio. Ook hier handelt de school weer conform de Movare-nota ‘toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen’, zie de volgende link https://www.movare.nl/movarecms/upload/32/2012/110330%20toelating%20verwijdering%20en%20schorsing-2.pdf
  
  De taak van docenten
  De docenten hebben vooral een signalerende rol. Wanneer zij pesten waarnemen of redenen hebben om pesten te vermoeden, wordt er van hen verwacht dat zij hierop adequaat reageren en een melding doen bij de betreffende groepsleerkracht  om hulp en overleg in gang te zetten.                     
  De rol van de IB-er 
  Hij/zij ondersteunt, in overleg met de team, directie en anderen, waar nodig tijdens de verschillende fasen in het proces. Hij/zij  biedt, in overleg met de leerkracht, het team en directie, op vrijwillige basis individuele begeleiding aan de pester en de gepeste. Hij/zij  biedt, in overleg met de leerkracht, ouders te initiëren tot een sociaal-emotionele training. Hij/zij kan waar nodig een inbreng hebben tijdens de emo-/sociokringlessen. Hij/zij  biedt, in overleg met de leerkracht, kleinere trainingen aan bij specifieke hulpvragen. Het hierboven weergegeven stappenplan is een algemene leidraad; als een interventie succes heeft, kunnen vervolgstappen achterwege blijven. Het in het stappenplan genoemde traject bij aanhoudend pesten is geen automatisme; per leerling en in overleg met ouders, wordt bekeken welke maatregelen het meest passend zijn. 

  Sluiten

• Hoe toetst de school de sociale veiligheid?

  Hoe toetst de school de sociale veiligheid?

  De school monitort de sociale en fysieke veiligheid met een vragenlijst afgenomen door/via: Kindbegrip.

  Toelichting van de school

  Wij nemen Kindbegrip één keer per schooljaar voor ALLE leerlingen uit de groepen 5 t/m 8.
  Bij de leerlingen die volgens ons opvallende resultaten op deze vragenlijst laten zien, wordt ZIEN later in het schooljaar nog een tweede keer afgenomen om te zien of de beleving van deze groep leerlingen verbeterd is of dat er wellicht nog aanvullende interventies moeten worden gepleegd.

  Sluiten

• Wie zijn de anti-pestcoördinatoren of vertrouwenspersonen?

  Wie is de anti-pestcoördinator of vertrouwenspersoon?

  Anti-pestcoördinatoren

  Mevr. Aspers

  Stuur een e-mail

  Dhr. /

  Vertrouwenspersonen

  Mevr. Bahnen-Neufelfdt

  Stuur een e-mail

  Mevr. /

  Sluiten