Hubertusschool
Louis Beelstraat 12 6049 HS Herten
- Basisonderwijs
- Rooms-katholiek
- 268 leerlingen
Resultaten eindtoets
Toelichting van de school
Normaal gesproken nemen alle kinderen deel aan een reguliere Eindtoets. De resultaten zijn over een reeks van jaren zoals ze, volgens de schoolgroep, verwacht mogen worden, hetgeen niet betekent dat er geen verbeteringen mogelijk zouden zijn. We streven ernaar vóór en bij elk kind het resultaat te behalen, dat bij dat kind verwacht mag worden.
Welk percentage leerlingen behaalt het fundamentele niveau en welk percentage het streefniveau?
Let op: In schooljaar 2023-2024 is de eindtoets vervangen door de doorstroomtoets. Op dit moment zie je nog de resultaten van de eindtoets van 2023.
De resultaten van de doorstroomtoets van 2024 zijn na de zomer voor het eerst zichtbaar. Dit is in lijn met de beoordeling van de Inspectie van het Onderwijs. Kijk voor meer informatie op de website van de inspectie.
Let op: Voor de beoordelingen in het schooljaar 2023-2024 hanteert de inspectie naast de ongewijzigde signaleringswaarden zogenaamde correctiewaarden bij de beoordeling van de leerresultaten. Meer informatie is te vinden op de website van de inspectie.
Fundamenteel niveau
Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van de basisschool zou moeten beheersen. Dit wordt gemeten in groep acht met de eindtoets. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle leerlingen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk.
Streefniveau
Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep acht het streefniveau bereiken. Op basis van de leerlingpopulatie op school wordt door de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart bepaald hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school.
Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?
Toelichting van de school
De tussenresultaten worden gerealiseerd door en met het afnemen van methode-gebonden toetsen en toetsen uit het CITO- LOVS.
De resultaten worden geanalyseerd, zowel op groepsniveau als op individueel niveau waarbij vooral wordt gekeken naar de vaardigheidsgroei.
De resultaten worden besproken in groepsbesprekingen die de IB-er voert met de respectievelijke leerkrachten en mede de hand van de resultaten worden de groepsplannen voor de erop volgende periode aangepast. De resultaten hebben vooral de plek van 'wat zien we, hoe komt het dat we dat zien, wat kunnen we er toekomstgericht mee, dit in het kader van data, duiden, doelen, doen.
Welk schooladvies kregen de leerlingen van deze school?
Toelichting van de school
In het overgrote deel van het gegeven schooladvies, is het gegeven advies het juiste, waardoor het kind aansluitend aan onze school het onderwijs volgt dat het meest passend is. Onderstaande statistieken tonen dat ook aan.
Zitten de oud-leerlingen van deze school in het voortgezet onderwijs boven, op of onder hun schooladvies?
In groep 8 krijgt elke leerling van de basisschool een advies voor het voortgezet onderwijs dat past bij het niveau van deze leerling. De leerling stroomt vervolgens door naar het voortgezet onderwijs. In het derde jaar wordt gekeken welk niveau de leerling werkelijk heeft vergeleken met het niveau van het schooladvies. Dit wordt vertaald naar drie categorieën: boven, op en onder advies. Bijvoorbeeld: een leerling met schooladvies vmbo-b die in het derde jaar op het vmbo-k zit, zit boven advies. En een leerling met schooladvies havo/vwo die in het derde jaar op het havo zit, zit op advies. Wanneer deze leerling in het derde schooljaar op het vwo zit, zit hij/zij boven advies.
Sociale ontwikkeling
Hoe denkt deze school over sociale ontwikkeling?
Als school sluiten we zoveel mogelijk aan bij de onderwijsbehoeften van het kind, waarbij we uitgaan van de kwaliteiten van het kind.
Dit is zichtbaar in bijvoorbeeld de positieve benadering, in de positieve formulering van bijvoorbeeld schoolregels, in het goed analyseren van de resultaten met de vaardigheidsgroei als leidraad, waarbij we steeds opnieuw, ook vanuit het groepsplan, zoveel mogelijk aansluiten bij de op dat moment actuele situatie.
Onze methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling "de hele schoolbenadering" van de Leer -en Veerkrachtgroep geeft ons tools om de sociale conditie op school goed te houden. We kunnen met deze methode beter anticiperen op een bepaald onderwerp binnen sociaal-emotionele ontwikkeling. Op het moment dat een onderdeel leeft in een groep kunnen we daar met de tools die we hebben daarop inzetten.
Een speciale aanpak is in deze niet nodig, wel een gestructureerde planning en uitvoer in de cyclus van Plan Do Check Act, die we als zodanig ook doorlopen.
Kernwaarden uit de visie op sociale ontwikkeling
Wat zegt de inspectie over de school?
Toelichting van de school
Als school leggen we verantwoording af over de dingen die we doen. Die verantwoording leggen we af bij ons bestuur, bij de ouders, bij externe partners en natuurlijk bij de Onderwijsinspectie. Dit doen we middels een aantal documenten als bijvoorbeeld schoolgids, schooljaarplan, schoolgids, tussentijdse opbrengsten en eindopbrengsten.
Het laatste bezoek van de Inspectie, waarbij de school is beoordeeld op een groot aantal indicatoren, heeft plaats gevonden op 9 april 2015.
Het waarderingsoordeel was "voldoende", waarbij geen indicator is beoordeeld als zijnde "zwak of onvoldoende" en waarbij het hele onderdeel rond "veiligheid", ook beleid en uitvoering in deze is beoordeeld met "goed'.