Basisschool de Horizon

Grasbroekerweg 124 6412 BH Heerlen

  • veel groen, veel speeltoestellen en gezellige bankjes
  • veel speelruimte, veel speeltoestellen en gezellige zitbankjes
  • veel groen, veel speeltoestellen en gezellige bankjes
  • gezellig keuvelen op de bankjes, gemaakt door onze actieve OuderRaad

Het team

Toelichting van de school

Het voltallige team (25 leden) bestaat uit:

  • 14 Groepsleerkrachten
  • 5 Onderwijsondersteuners
  • 1 Administratief medewerker
  • 1 Conciërge
  • 2 Vrijwilligers
  • 2 Intern begeleiders/unitleiders
  • 1 Directeur


Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Op welke manier is vervanging bij verlof geregeld? 

Onze school is onderdeel van stichting Innovo, Onderwijs op maat. Sinds enkele jaren werken Innovo-scholen met een eigen capaciteit aan vervangende inzet (flexibele schil) en is het voormalige systeem met voor iedere onderwijsstichting beschikbare vervangers komen te vervallen. Iedere school bepaalt zelf hoe de flexibele schil ingezet wordt. Binnen onze school is er dit schooljaar weinig ruimte om verloven op te vangen. Gevolg hiervan is dat bij verlof of ziekte de leerlingen van een groep intern opgevangen zullen moeten worden.

Binnen onze organisatievorm (het onderling in samenhang werken in units) is dit iets gemakkelijker realiseerbaar. Waar nodig kan in gevallen door leden van het managementteam, onderwijsondersteuners en met inzet van studenten worden bijgesprongen in de groep. In het absoluut uiterste geval kan er voor gekozen worden om groepen niet naar school te laten komen. Dit gebeurt gelukkig niet vaak en zeker niet zonder zo tijdig mogelijke aankondiging. 

Directie van de school

Toelichting van de school

Voor een goede stroomlijning van het schoolproces wordt er op Basisschool de Horizon gewerkt met een managementteam (MT).  De samenstelling van dit team is als volgt:

Kim Boels; unitleider/intern begeleider groep 1 t/m3 (kim.boels@innovo.nl)

Sharon Vroemen; unitleider/intern begeleider groep 4 t/m 8 (sharon.vroemen@innovo.nl)

Miriam Bronckers - Duchateau; directeur (miriam.bronckers@innovo.nl)

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Onze school is flink in ontwikkeling geweest en dat zijn we nog steeds. Enkele highlights:

  • Unitwerken: Onze school werkt in 3 units: de onderbouw (groepen 1 en 2), de middenbouw (groep 3 t/m 5) en de bovenbouw (groepen 6 t/m 8). Binnen de unit wordt het onderwijs door de betreffende teamleden samen voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. Ieder groep binnen de unit kent een eigen leerkracht en aan iedere unit als geheel is een onderwijsondersteuner verbonden. Er kan in verschillende samenstellingen gewerkt worden en daardoor is meer maatwerk mogelijk. Wij zijn steeds op zoek naar de best passende vorm om aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. 
  • Opbrengstgericht werken: Afgelopen schooljaren hebben we rekenen kritisch onder de loep genomen en bekeken met externe deskundigen hoe we ons onderwijs nog beter op onze leerlingen af kunnen stemmen. Begrijpend lezen is het volgende onderwerp dat we centraal gaan stellen. 
  • Verrijkte schooldag: Met dit aanbod willen wij een stevige bijdrage leveren aan het bieden van gelijke kansen en talentontwikkeling. Op basis van de praktijkervaring wordt gekeken hoe we het aanbod nog verder kunnen door ontwikkelen en kunnen verbinden aan Cultuureducatie en De Gezonde School. We breiden met deze verrijkte schooldag het aantal uren voor CKV-vakken uit en tegelijkertijd gaat dit niet ten koste van de basisvaardigheden.

Verdere informatie kun je vinden op: innovo.nl/verantwoording-verplichte-onderwijstijd.html

INNOVO - Gronden voor vrijstelling onderwijsactiviteiten

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In het kader van de verrijkte schooldag wordt binnen de onderbouw (de groepen 1/2) de uitbreiding van tijd ingezet op brede ontwikkeling. Alle groepen in de onderbouw krijgen iedere week de volgende lessen aangeboden door gespecialiseerde vakleerkrachten:

  • 2 lessen van 45 minuten gym (lichamelijke opvoeding)
  • 1 les van 30 minuten dans/ritmiek
  • 1 les van 30 minuten muziek
  • 1 les van 30 minuten drama (dramatische expressie)

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Sinds schooljaar 2021-2022 kent BS de Horizon een verrijkte schooldag voor alle kinderen op onze school. In dat kader vindt er een verrijking in aanbod en tijd plaats. Deze verrijking wordt verdeeld over de domeinen rekenen, taal en lezen en brede ontwikkeling (extra beweging en de introductie van wetenschap en technologie). De uitbreiding op rekenen, taal en lezen wordt verzorgd door de eigen leerkracht. Doordat de leerkrachten dit 'extra' aanbod verzorgen ontstaat er ruimte voor de inzet van vakleerkrachten:

  • 2 maal 30 minuten begeleiding van pauzesport (in de middagpauze)
  • 2 lessen van 45 minuten gym (lichamelijke opvoeding)
  • 1 les van 45 minuten muziek
  • 1 les van 45 minuten beeldende kunst (handvaardigheid/tekenen)
  • 1 les van 45 minuten met een wisselend aanbod per blok van 5 weken (dans, cultuur, burgerschap etc.)
  • 1 les van 45 minuten die voor midden- en bovenbouw verschilt van inhoud; MB dramatische expressie, BB wetenschap en technologie

 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het ondersteuningscontinuüm van onze school bestaat uit 5 niveau ’s:          

  • Ondersteuningsniveau 1: Onderwijs in de groep
  • Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuning in de groep
  • Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuning op school met interne deskundigen
  • Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuning op school met externe specialisten
  • Ondersteuningsniveau 5: Extra ondersteuning Speciaal (Basis)Onderwijs


BS de Horizon biedt specifieke ondersteuning (preventieve en licht curatieve interventies) op het vlak van:

  • Rekenhulpvragen (dyscalculie)
  • Leeshulpvragen (dyslexie)
  • Meer- en hoogbegaafdheid
  • Sociale veiligheid en het omgaan met verschillen in gedrag 

Het schakelprincipe:

Als school participeren wij actief binnen het taalachterstandbeleid van de gemeente Heerlen. Binnen onze school zetten we daarom extra in op leerlingen met deze problematiek. We doen ons best om met inzet van eigen middelen de groepen zo klein mogelijk te houden, maar met hulp van de gemeente Heerlen zetten we extra onderwijsondersteuning in. Deze onderwijsondersteuning wordt ingezet op het domein taal-lezen, zowel op verlengde en geïntensiveerde instructie en begeleiding van doelgroepleerlingen (wat altijd in samenspraak met ouders wordt vastgesteld). We noemen deze aanpak binnen school 'het schakelprincipe'. Binnen deze aanpak komen de groepsdoelen nogmaals op geïntensiveerde wijze aan bod waardoor kinderen instaat worden gesteld zich het aanbod beter eigen te maken en een inhaalslag kunnen maken op taal- leesgebied. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Op het gebied van didactiek (met extra nadruk op het rekenen) hebben de collega's stevige stappen gezet. Daarom blijft dit een belangrijk onderwerp voor de komende jaren. De nadruk gaat in de loop van het jaar meer richting lezen/begrijpend lezen. Ook willen we nadrukkelijk aandacht blijven houden voor het pedagogisch klimaat in school en het hebben van hoge verwachtingen. Hoge verwachtingen van de leerlingen én hoge verwachtingen van onszelf. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onze visie op lesgeven:

    Ons pedagogisch en didactisch concept is gestoeld op de volgende bouwstenen:

    Bouwstenen pedagogische visie en consequenties voor gedrag en/of omgeving: Leren leren: ondersteunen en versterken van executieve functies en meervoudige intelligenties, creëren van werkplekken en werkvormen m.b.t. ontdekkend en spelend leren

    • Eigenaarschap: reflectie mogelijkheden vergroten, begeleiden en coachen i.p.v. sturen, ruimte voor eigen inbreng
    • Samenwerking: creëren van werkvormen waarin gezamenlijk proces en product leidend zijn; vergroten van de kennis en kunde van kunst en cultuur; oefenplaats voor de maatschappij
    • Intrinsieke motivatie: vanuit talenten starten, werken en handelen , creëren van spel
    • Uitdaging: omgaan met grote verschillen, methodes zijn hulpmiddelen, leerlijnen zijn leidend

    Bouwstenen onderwijskundige visie en consequenties voor gedrag en/of omgeving:

    Leren leren: zelfstandig en actief leren, onderwijs op maat voor elk kind, leren in netwerken, het kennen van elkaars kwaliteiten, leren door doen en leren door spel

    • Eigenaarschap: zelfverantwoordelijk en ontwikkelingsgericht leren, werken en beoordelen. Bepalen van eigen leerdoelen
    • Samenwerking: vergroten van gezamenlijke verantwoordelijkheid door het creëren van groepsdoorbrekend werken; kennismaking en verrijking van kunst en cultuur; socialisatie en persoonsvorming
    • Intrinsieke motivatie: aansluiten bij talenten, podium bieden, gezond gedrag
    • Uitdaging: bieden van onderwijs op maat/gedifferentieerd aanbod, uitgaan van leerlijnen; flexibiliteit

    We willen door ontwikkelen naar een school, waarin het onderwijs gedurende de gehele dag vanuit de unit georganiseerd wordt. Een vorm van onderwijs, die de leer- en ontwikkelingslijnen centraal stelt en

    • zorgt voor een gevoel van borging en veiligheid
    • zorgt dat de leerling met leerkrachtwisselingen om kan gaan
    • zorgt voor samenwerking
    • zorgt voor evaluatie en reflectie
    • zorgt voor coaching en ontwikkeling op maat.

    Wij handelen conform de INNOVO-inzichten geformuleerd in het Strategisch Beleidsplan: "Elk kind wil van nature zelf leren en is toegerust voor de eigen ontwikkeling en daartoe ook intrinsiek gemotiveerd. Dit potentieel tot wasdom laten komen, vraagt om uitdaging en ondersteuning en tegelijk om (zelf) vertrouwen en hoge verwachtingen. Leren gebeurt steeds in interactie en samen met anderen. Daarvoor is een relatie nodig met de leerkracht, die aanwezig is, verbindt, vertrouwt, talent oproept, werkt vanuit zijn eigen persoon en die uiteraard zijn vak verstaat. Een taakvolwassen leerkracht onderwijst en kan didactisch jongleren door steeds opnieuw vorm te geven aan wat een kind op dat moment nodig heeft. Leiderschap in de scholen creëert de randvoorwaarden voor professionele ontwikkeling, inspiratie, moreel kompas en het besef, dat alles en iedereen ertoe doet. Samen leren en van elkaar leren staat hoog in het vaandel." 

    Op onze school zijn de volgende elementen belangrijk en in ontwikkeling:

    • Samenwerkend leren, het toepassen van coöperatieve werkvormen en thematisch/projectmatig onderwijs
    • Onderzoekend leren, werken met onderzoek/onderzoekende houding
    • Het onderwijzen en begeleiden van leerlingen met een beperking en/of met een specifieke onderwijsbehoefte vanuit de visie op Passend Onderwijs
    • Aandacht besteden aan gezond gedrag (met als onderlegger De Gezonde School: Gezonde School bestaat onder andere uit: De Gezonde School-aanpak: dit is een werkwijze voor scholen om structureel te werken aan gezondheid. Gezonde School-activiteiten: concrete lesprogramma's en/of projecten die je kunt inzetten op school. Het vignet Gezonde School: hiermee laten scholen zien dat zij structureel aan gezondheid werken en voldoen aan de kwaliteitscriteria. Een school die het vignet heeft behaald, mag zich Gezonde School noemen. De website Gezondeschool.nl: de centrale vindplek voor scholen met alle informatie over Gezonde School. )
    • Werken in units

    Streefbeelden hierbij zijn: 

    • Het kind is eigenaar van het eigen leerproces
    • Wij volgen het kind in zijn ontwikkeling en sluiten zo goed mogelijk aan bij zijn niveau én talent
    • We werken groepsdoorbrekend in units, vanuit gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle kinderen 

    Kwaliteitszorg

    Onze school beschikt over een systeem voor kwaliteitszorg: vanuit een meerjarenplanning beoordelen en verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs op een systematische en effectieve wijze.
    Daarnaast hebben we onze kwaliteitszorg gekoppeld aan ons integraal personeelsbeleid. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt.
    Op onze school betrekken we ook externen bij de bepaling en beoordeling van onze kwaliteit. Planmatig wordt onze school geauditeerd door een INNOVO-auditteam. Onder ouders en leerlingen worden tevredenheidsonderzoeken uitgezet. 

    Ieder jaar stellen we op basis van dit schoolplan een jaarplan op met onze verbeterdoelen.

    Inspectie en audits 

    Onze school heeft op 16 november 2020 het laatste inspectietoezicht gekend. De inspectie heeft geconcludeerd dat de kwaliteit van het onderwijs op onze school op orde is. Tijdens dit inspectiebezoek is vooral het thema schoolontwikkeling door de inspectie zeer grondig bekeken. De vormgeving hiervan in plannen en monitoring vond de inspectie van hoog niveau en mag als voorbeeld gelden voor andere scholen.
    Naast de inspectie als externe toezichthouder, werkt Innovo als onderwijsstichting met interne audits. Deze heeft voor onze school voor het laatst plaatsgevonden in schooljaar 2017-2018. Na elke audit is een grondige analyse gemaakt en zijn verbeterpunten geformuleerd, die verwerkt werden in een actieplan, dat vervolgens stapsgewijs en planmatig wordt uitgevoerd.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    We werken met een overzichtelijk Jaarplan. Daarin worden de doelen opgenomen die volgen uit het Schoolplan. Met alle onderwijscollega's hebben we de onderwerpen besproken en weggezet over het schooljaar. 

    Bij elk doel beschrijven we specifieke acties en de periode van het jaar waarin we daarmee willen starten en wanneer we deze willen afronden.

    Het evalueren van het Jaarplan doen we met het gehele team. Zo blijft iedereen goed op de hoogte van de voortgang en kunnen we ook samen successen vieren. Het geeft ook de mogelijkheid om aanpassingen te doen op basis van goede argumenten.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

In het kader van Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) werken wij samen met Peuterspeelzaal Pinokkio (van de organisatie POVH.)

Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is een programma dat zich richt op jonge kinderen met een (mogelijke) onderwijsachterstand. Het doel van de VVE is om de mogelijke achterstand tegen te gaan en ervoor te zorgen dat de kinderen goed voorbereid zijn op de basisschool.

Hierdoor kunnen deze kinderen een betere start maken aan het begin van de basisschool. Dat kan een positief effect hebben op hun verdere schoolloopbaan.

Verder werken de peuters en kleuters samen in thematische activiteiten en nemen de peuters 2x per week deel aan activiteiten op het leerplein. Zo willen we de overgang van peuterspeelzaal naar basisschool soepel laten verlopen. 

Voor de buitenschoolse opvang werken we samen met Humankind Kinderopvang. Op 500 locaties in Nederland zetten 3500 medewerkers zich met hart, hoofd en handen in voor de missie van Human Kind: optimale groei en bloei van ieder kind.

Beide organisaties zitten in het schoolgebouw. Daarnaast komen ook kinderen van de locatie Wizz Ki(d)ts (Human Kind) naar onze school. 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven