CBS Nijdjip

Jongema 4 9001 LA Grou

  • Lekker met elkaar buiten spelen
  • Samen een kunstwerk maken en onthullen. (samen spelen, samen delen)
  • Herfstwandeling, hoe dik is de boom?
  • ruime, vrolijke lokalen
  • De directie heet u welkom

Het team

Toelichting van de school

Binnen de Nijdjipskoalle zijn 12 leerkrachten actief. 

Betrokkenheid Wij zijn als school van mening dat elke leerkracht, jouw leerkracht is. Dat geeft een stukje betrokkenheid aan. De leerkrachten kennen dan ook de meeste kinderen en weten wie de broertjes en zusjes zijn. Andersom kennen de kinderen de leerkrachten.   

Actief en actueel We proberen als teamleden altijd actief en actueel te blijven. Zo denken de aanwezige teamelden actief mee tijdens de teamvergadering en volgen we individuele studies en team-studie. Maar 'actief en actueel' proberen we ook te zijn in onze contacten naar ouders en leerlingen. We streven naar een 'open' contact naar elkaar toe.  

Christelijke identiteit Het spreekt voor zich dat alle leerkrachten onze christelijke Basisschool met elkaar uitstralen. De identiteit van een school zit namelijk niet in een gebouw en de stenen, maar die zit in de mensen.

Aanspreekbaar De teamleden zijn altijd goed aanspreekbaar. We hebben daarvoor o.a. vaste gesprekstijden, maar ook bij tussentijdse vragen kunnen ouders altijd een afspraak maken met een leerkracht. 

Groep In de schoolgids kunt u lezen welke leerkracht voor welke groep staat. We proberen nooit meer dan twee (basis)leerkrachten voor één groep te krijgen. Leerkrachten wisselen soms per schooljaar ook wel eens van groep. Dit komt door formatie, eigen wensen en eigen ontwikkeling. Hierdoor is een leerkracht breder inzetbaar en kan het werk eerlijk verdeeld worden. Binnen onze PCBO-vereniging hebben wij natuurlijk diverse collega's. We hebben met enige regelmaat contact met deze collega's. Bijvoorbeeld middels bouwbijeenkomsten, experticebijeenkomsten of verenigingsbrede studies. 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Als een groepsleerkracht afwezig is, proberen we voor een vervanger te zorgen die de groep en onze manier van werken kent. Wij werken op onze school zoveel mogelijk met vaste invalkrachten. Deze staan op een invallijst van onze vereniging. Via de groepsmap kunnen invalkrachten zien wat er die dag(en) aan de orde moet komen. Zo kunnen we ervoor zorgen dat het lesproces zo goed mogelijk kan verlopen.    Als vervanging niet mogelijk is, proberen we interne oplossingen te vinden door met de groep of de leerkrachten te schuiven. Als we noodgedwongen toch geen onderwijs kunnen bieden aan een groep, dan worden de ouders/verzorgers tijdig op de hoogte gebracht en blijft er de mogelijkheid om uw kind op school te laten opvangen.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

We hebben zeven basisgroepen: groep 1/2A, 1/2 B, 3/4, 4/5, 6, 7 en 8.
Er zitten 16 tot 27 kinderen in een groep. De groepen 1/2 beginnen iets kleiner, maar groeien nog wel in de loop van het jaar. 

Er is een interne begeleider (ib’er) op school. Ze heeft hiervoor tweeëneenhalve dag uren in Grou.
Er is een volledig directeur aanwezig in Grou

Vanuit de gemeente (Kunstkade en BV sport) zijn er combinatiefunctionarissen op het gebied van kunst en beweging.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Wij volgen een continumodel waarbij alle groepen 24,5 uur per week naar school gaan. 

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Wij volgen een continumodel waarbij alle groepen 24,5 uur per week naar school gaan. 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met de verschillen tussen kinderen. Door planmatig observeren, toetsen+analyse en gesprekken kunnen we beterinspelen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Naast resultaten speeltook het welbevinden van de leerling een belangrijke rol. Op basis van de gegevens worden groepsplannenopgesteld en regelmatig aangepast. Ouders worden hierin, zo nodig, actief betrokken. De school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling, gedrag en werkhouding (gedragsspecialist), taal/lezen (taalcoördinator), rekenen(rekencoördinator), motoriek (MRT) en hoogbegaafdheid. Binnen PCBO Leeuwarden e.o. komen de internbegeleiders regelmatig bij elkaar om gezamenlijk beleid uit te zetten, van elkaar te leren e.d. Daarnaast kunnen we altijd meer expertise inwinnen/inzetten via het Zorg Advies Team en het Interne Zorg Overleg.Speerpunten van beleid t.a.v. lichte en zware ondersteuning in de leerlingenzorg zijn voor ons het leren werken met het Vraag Profiel Instrument (VPI) en het nieuwe format voor een Ontwikkelingsperspectief (OPP). Samengevat zijn wij als school tevreden overde basisondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Wat betreft de menskracht en voorzieningen voor extra ondersteuning kunnen we best veel bieden.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Handelinggericht werken (HGW)Het doel van HGW is om het onderwijs goed af te stemmen op alle kinderen. Dit betekent dat door middel van HGW het onderwijsaanbod afgestemd wordt op de (onderwijs)behoeften van de leerlingen. Het gaat daarbij altijd om de vraag: “Wat heeft dit kind extra nodig om zijn doelen te bereiken?” We noemen dit in het onderwijs de onderwijsbehoeften van het kind. Er vinden op school leerlingenbesprekingen plaats waarbij de leerkracht en de intern begeleider de onderwijsbehoeften van de leerlingen samen in kaart brengen. De intern begeleider doorloopt de stappen van de HGW-cyclus samen met de leerkracht. Wanneer blijkt dat de onderwijsbehoefte onduidelijk blijven, of als een leerling niet voldoende profiteert van het extra aanbod dat hem/haar geboden wordt, dan kan men de leerling in brengen in een HGPD gesprek.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Op basis van een analyse, waarin we gekeken hebben naar onze huidige situatie in relatie met de gestelde doelen, hebben we bepaald dat de komende vier schooljaren de volgende zaken centraal staan:    


    - Domein 1: Kwaliteitszorg
    *Werken aan kwaliteit is werken aan je trotsheid en werken aan waar je voor staat. Dit motiveert mensen en maakt de school aantrekkelijk.

    - Domein 2: Onderwijs en Leren
    *Door nieuwe methodes, middelen én werkwijzen houden we het onderwijs actueel en aantrekkelijk voor leerkrachten. Op de Nijdjipskoalle kiezen we dit bewust én samen.

    - Domein 3: Beleid Ondersteuning en Zorgplicht
    *Méér dan het gewone zorgt ervoor dat we goed kijken naar kinderen en situaties, waardoor we een passend en afgestemd aanbod kunnen creëren voor leerlingen.

    - Domein 4: Management & Organisatie
    *Door heldere en gezamenlijke (doorgaande) lijnen te creëren, is het helder waar een school voor staat. Mooi in dit geval is ook dat we deze zaken samen met kinderen, ouders en externe partijen oppakken, zodat onze school een aantrekkelijke partner en “eigen” is.

    - Domein 5: Professionalisering
    *Als leerkrachten ruimte krijgen om zichzelf en de school te ontwikkelen wordt de school een aantrekkelijke school om te werken. Want van en met elkaar leren geeft positieve energie.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De meerjarenplanning is ondergebracht in vijf domeinen:
    Domein 1: Kwaliteitszorg. In dit domein staan alle doelen die te maken hebben met visie- en beleidsontwikkeling en de inrichting en uitvoering van de kwaliteitszorg.
    Domein 2: Onderwijs en Leren. In dit domein staan alle doelen die te maken hebben met het primaire proces, de praktijk op de werkvloer.
    Domein 3: Beleid Ondersteuning en Zorgplicht. In dit domein staan alle doelen die te maken hebben met de begeleiding van alle leerlingen gedurende hun schoolloopbaan en de ondersteuning van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.
    Domein 4: Domein Management en Organisatie. Het gaat hierbij om zaken die op managementniveau worden geregeld. Ook de inrichting en uitvoering van het personeelsbeleid vallen onder dit domein.
    Domein 5: Professionalisering. Dit domein vormt de meerjaren-scholingsplanning van de school.  

    Onze meerjarenplanning vormt de onderbouwing van het schoolbeleid voor de komende vier schooljaren. Per schooljaar werken we onze beleidsvoornemens nader uit in een SMART geformuleerd schooljaarplan.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Cbs Nijdjip (PCBO Leeuwarden e.o.), SKF (stichtingkinderopvang Friesland) en obs De Twa Fisken (Proloog) werken samen in een multifunctioneel gebouw. Sisa Kinderopvang is een partner die niet in het gebouw, maar wel binnen Grou samenwerkt met de beide scholen.   Het gebouw is gezamenlijk ontworpen waarin alle mogelijkheden van ontmoeten mogelijk zijn, zodat samenwerking fysiek niet gehinderd wordt. De gezamenlijke ruimtes (plein, lokalen, speellokalen, gymzaal) zijn op basisvan methodes en overleg ingericht. Het gebouw waarin we allen gehuisvest zijn, is zoals gezegd, ontworpen als eenontmoetingsplek/dorp. “It takes a village to raise a child”; Je hebt een dorp nodig om een kind op te voeden, te laten groeien. 

Ons dorp “Onze brede school” wil deze gedachte vorm gaan geven. Ondanks dat we drie (vier) verschillende partijen zijn (identiteit, aantal kinderen, opvatting) denken we dat we wel de organisatie zo kunnen inrichten dat we een, op meerdere terreinen, met elkaar afgestemde doorgaande lijn kunnen realiseren, met behoud van eigenheid. 

De huidige samenwerking Er is een maandelijks overleg met alle participanten over organisatie,  inhoud en afstemming. Ook de bouwen, werkgroepen, specialisten hebben overleg en er is een ‘warme’overdracht tussen de kinderopvang/peuter en basisschool. I.v.m. de  continuroosters is er ook samenwerkingwat betreft de pleinwacht (pedagogisch medewerkers van SKF), zodat kinderen niet te veel verschillende verantwoordelijke begeleiders op één dag hebben.  Het kenmerk van deze overleggen is dat ze vooral praktisch van aard zijn.  Momenteel zijn we aan het onderzoeken/verkennen of we een inhoudelijke slag kunnen slaan. Hiermee leggen we de fundamentele basis voor een integrale aanpak. De inhoudelijke samenwerking tussen alle partijen zal ten eerste als doel hebben een goede aansluiting tussen kinderopvang, basisonderwijs en naschools aanbod te realiseren.  Door een intensief en samenhangend aanbod van activiteiten te creëren willen we kinderen van 0- 12 jaar in hun totale ontwikkeling ondersteunen. Met deze intensievere samenwerking gaan we ons daarnaast richten op het opzetten van een doorgaande lijn op vele terreinen. Want "Opgroeien doe je samen".

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • We zijn een brede school+

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven