School voor Speciaal Basisonderwijs t Palet

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Kwaliteit is meetbaar en merkbaar. De verschillende onderdelen van kwaliteit zijn te meten met instrumenten zoals toetsen, tevredenheidsonderzoeken, audits en uitstroommonitors. Kwaliteit is merkbaar in de gesprekken die mensen met elkaar voeren. In de eerste plaats zijn dat de gesprekken tussen de professionals in de school, maar ook de gesprekken met leerlingen, ouders en externe partners
  

  De instrumenten die worden ingezet om de kwaliteit te meten zijn valide en betrouwbaar. De resultaten van de metingen en peilingen worden geanalyseerd en op basis van een deze analyses worden doelen in het jaarplan geformuleerd. De voortgang op deze doelen wordt vervolgens weer gemeten en geanalyseerd door ze met vooraf gestelde normen te vergelijken.

  Om recht te doen aan verschillen tussen leerlingen worden doelen en normen per doelgroep geformuleerd. Door te meten in welke mate individuele leerlingen de doelen hebben bereikt, kan voor de hele groep een analyse worden gemaakt op alle leerlijnen. Op deze manier kunnen gerichte interventies worden ingezet als de resultaten achterblijven bij de verwachting.

  De deskundigheidsbevordering van onze medewerkers is gericht op de doelen uit het kwaliteitsbeleid. Alleen met de juiste kennis en competenties kan iedereen een maximale bijdrage leveren aan het halen van deze doelen. Het structurele aanbod voor deskundigheidbevordering is een van de aspecten waarin kwaliteit merkbaar is.

  Een uitgebreide beschrijving van onze kwaliteitszorg is te vinden op onze website: https://www.sbopalet.nl/kwaliteitszorg

  De volgende doelen staan centraal in ons Schoolplan:

  1. We scherpen de wijze waarop de leerling populatie en hun ontwikkeling in kaart worden gebracht aan. Resultaat is een nog helderder beeld van de groep en de individuele leerling. Wij passen ons onderwijsaanbod en onze ondersteuning aan op basis van analyse en leerrendementsverwachtingen: elk kind een passend aanbod. Onderlegger hierbij is de PDCA cyclus (Plan-do-check-act) en onze ondersteuningsroute op basis van HGW (handelingsgericht werken).

  2. Wij zetten digitale onderwijsmiddelen breed in 

  3. Wij ontwikkelen ons tot trauma-sensitieve school 

  4. Op onze school beschikken wij over leerlijnen om leerlingen op een praktische wijze aan te spreken: leren door te doen. Dit met het oog op de groeiende uitstroom richting Praktijkonderwijs 

  5. Wij brengen binnen de school een goede samenwerking tot stand met Jeugdzorg 

  6.Wij maken onze leerlingen eigenaar van hun eigen leerproces

  7. Wij bevorderen ouderbetrokkenheid
  

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  De streefbeelden zijn uitgewerkt in jaarplannen en beschreven in concrete doelen die door Professionele Leergemeenschap groepen (PLG's) en vak-/werkgroepen verder worden geconcretiseerd. Monitoring vindt plaats door middel van geregelde gesprekken, rapportages, terugkoppelingen, waarbij het team wordt meegenomen. Jaarlijks vindt eindevaluatie plaats die wordt verwerkt in het schooljaarplan.De school hanteert een vaste organisatie structuur om de kwaliteit van het aanbod te bewaken. 

  PLG's, Parels, vakgroepen:
  De ontwikkeling in de school is georganiseerd in verschillende groepen. De PLG's houden zich bezig met de 'grote schoolbrede ontwikkelthema's. Dit jaar zijn dat Reken en (begrijpend) Lezen. De 'Parelgroepen' ontwikkelen, volgen en borgen de voortgang op onze sociaal emotionele aanpak (Rots en Water, PBS en Kanjertraining). Daarnaast zijn er vakgroepen met hier experts van de verschillende vakken die wij (zoveel mogelijk in samenhang) aanbieden. Nieuw dit jaar is dat we een werkgroep intensieve leerlingen zorg hebben gestart. Zij houden zich bezig met het verbinden van vraag en aanbod voor de leerlingen, ouders en de locaties

  RVM Cyclus:
  Drie maal per jaar voert het MT RVM-gesprekken met de verschillende groepen om sturen op de ontwikkelingen in de school. 

  Een korte evaluatie van het schooljaar 2022-2023 vindt u onderstaand: volledige en uitgebreide evaluaties zijn op te vragen bij het Management Team van ’t Palet. ? 

  Het was een bijzonder jaar waarin we te maken hadden met (veel) afwezige collega's. Het ziekteverzuim was hoger dan in de afgelopen jaren. Ondanks dat hebben we mooie resultaten behaald in de voorgenomen ontwikkeldoelen. We hebben het leesonderwijs onder de loep genomen en onder andere is? tutorlezen ingezet; proefperiode?met sterke lezers uit de middenbouw en er is gewerkt met BOUW!

  ?De bibliotheek op school?is dit jaar in werking gezet en wordt komend schooljaar gestart.?Daarnaast hebben we met het team een SWOT-analyse (Sterkte/zwakte analyse) gemaakt en hebben we in kaart gebracht waar we in 23-24 mee aan de slag gaan.  

  Waar hebben we aan gewerkt in in 22-23;

  Onderzoek naar welke doelgroep we in huis hebben.
  In kaart brengen van de (leer)behoeften per doelgroep.
  Aanbod nog beter afstemmen.
  Verbinding van de locaties verstevigen.
  Borgen van ingezette trajecten (samenwerking met EBC360, Parlan, SMW, KOG, TO, Meldcode?en OZA).
  We hebben ook gewerkt aan de doorgaande lijn in de onderbouw. 
  We zijn aan de slag gegaan met het formuleren van een visie op het Jonge kind.

  Rekenen: 
  Implementeren van Getal en ruimte. In alle groepen op ‘t Palet wordt sinds dit schooljaar gewerkt met de methode Getal & Ruimte.
  

  Helder krijgen van de leerlijnen:Dit jaar is gekozen voor een basisaanbod voor alle leerlingen vanuit de methode Getal & Ruimte. Deze volgt de 1F/1S route. Binnen dit basisaanbod kan in de groep gedifferentieerd worden, d.m.v. zwarte (1F-route)/blauwe opgaven (1S-route). Echter, gezien de populatie op ‘t Palet zien wij inmiddels in dat het wenselijk is om komend schooljaar alleen de niveaulijn aan te bieden, met als uitzondering leerlingen die meer uitdaging nodig hebben, of een uitstroomperspectief hebben richting 1S. In een aantal groepen is dit jaar een start gemaakt met het analyseren van Cito-toetsen. Dit werd gedaan met een handige online tool, wat tijdbesparend werkte en een mooi beeld gaf van welke rekenonderdelen meer aandacht nodig hadden in de groep of op individueel niveau.De resultaten van deze analyses werden verwerkt in het groepsplan.? 

  Opleiden rekencoördinator. Dit is gedeeltelijk geslaagd. Door omstandigheden is de opleiding niet geheel afgerond. Tussentijds evaluatiemomenten zijn geprikt om te volgen en borgen en vervolgens een routekaart kunnen volgen. De vakgroep is regelmatig bij elkaar gekomen om de lopende zaken te bespreken en van daaruit plannen te maken voor de toekomt.

  Hiernaast is de vakgroep in contact gekomen met Wilfred Hofstetter van Effectief onderwijs. In mei 2023 heeft hij een studiedag georganiseerd in het kader van het rekenonderwijs met het thema ‘wat moeten Pro-leerlingen kunnen als ze 't Palet verlaten- een eerste verkenning’.  Ook is het rekenmuurtje (van Bareka) geïntroduceerd. Eerder in het jaar zijn tijdens studiemomenten de referentieniveaus aan de orde gekomen. Daarnaast is de methode Getal en Ruimte geïmplementeerd in alle groepen.

  Door een hoog ziekteverzuimpercentage zijn ontwikkelingen minder snel gegaan dan dat we gehoopt hadden. Maar we hebben dit vertaald in een plan voor 23-24. 

  Voor het schooljaar 2023-2024?hebben wij een viertal?ontwikkeldoelen vastgesteld waarop onze focus ligt.??Waarbij bij de eerste twee sprake is van een gehele teamontwikkeling. Nummer 3 en 4 zijn voor specifieke bouwen en of specialismes in de school. We hebben ervoor?gekozen?om door te werken aan eerder ingezette doelen.? 

  1. Lezen(visie en oriëntatiefase +?Start Invoering / Praktijkervaring - Werkfase)
  2. Rekenen(visie en oriëntatiefase +?Start Invoering / Praktijkervaring - Werkfase)
  3. Onderzoek naar het werken met het doelgroepenmodel en het omschrijven van het basisaanbod per leerroute om vervolgens het OPP aan te passen (in navolging op het doel van 22-23); In kaart brengen van de populatie en vervolgens de opbrengsten per leerroute analyseren op leerjaar niveau en vergelijken met andere SBO-scholen?(benchmark)).?(visie en oriëntatiefase +?Start Invoering / Praktijkervaring - Werkfase)
  4. Doorontwikkelen?van de doorgaande lijn in de jongste onderbouw en toevoegen van jeugdzorg in de onderbouw Princenhof?en Kleine Hoeve?(Start Invoering / Praktijkervaring - Werkfase)   

  Wat doen we ook nog? We onderzoeken of het huidige ouderportaal nog steeds aan de wensen voldoet en nog werkbaar is. Hiernaast werken wij actief samen met ouders- in eerste plaats door het voeren van startgesprekken (met bijbehorende scholing) en gaan we verder met ons ouderpanel, om samen met ouders na te denken over wat er praktisch moet gebeuren in de school.
  Ook starten wij met een nieuwe toetsaanbieder (Leerling in beeld) en gaan we de Doorstroomtoets in groep 8 voor het eerst gebruiken. Hierbij hoort een implementatietraining voor de leerkrachten. Daarnaast wordt Digidoor geïmplementeerd en zullen wij ons oriënteren op Digiplan. Deze ontwikkeling ligt in 23-24 vooral bij het zorgteam van 't Palet. Dit onderstaande schoolplan is een voortvloeisel uit het strategisch beleidsplan van Trigoon(23-26) en het schoolplan van 't Palet. Daarnaast is de focus bepaald naar aanleiding van de evaluatie van het schooljaarplan 22-23. 

  In het tweede halfjaar maken wij een start met het maken van een nieuw schoolplan (2024 – 2026)

  Sluiten