Het onderwijs - IKC Borgman Ebbinge (Groningen)

Het team

Toelichting van de school

Managementteam
De directeur, de unit coördinatoren en manager kindcentrum van de opvang vormen samen het managementteam. Zij leiden het team, initiëren IKC ontwikkelingen en zijn verantwoordelijk voor de organisatie binnen het IKC. De directeur vertegenwoordigt het IKC bij het bestuur van de Stichting Openbaar Onderwijs Groningen en voert de intakegesprekken met de ouders bij de aanmelding van nieuwe kinderen. Het team van het IKC vergadert op regelmatige basis over de inhoud van het aanbod binnen het IKC en blijven scherp op ontwikkeling.
Directeur Mandy Wienk
Unit coördinatoren Jannie Pot (unit 1) en Jeanette Schipper (Unit 2 en 3)
Coördinator opvang Judith Mulder
Kwaliteitsondersteuner Jannie Pot
Intern begeleider Jannie Pot
Opleider in het IKC Jeanette Schipper
Leerlingenadministratie Priscilla van der Meulen
Financiële administratie Priscilla van der Meulen
Vakdocent gym Steffen Veit en Sander Ottens
Leerkracht ondersteuner Chris ten Hoope
Onderwijsassistenten Natasja van der Velde & eva van der Meulen
VVE begeleider unit 1 Annelies de Vries
Manager Kindcentrum Cristina Kral
Hieronder lees je welke leerkrachten er in onze units werken:
Unit 1
Groep 1/2A ->   Anika van der Wijk, Jenny Hut
Groep 1/2B -> Karin Starke, Jannie Pot
Groep 1/2C ->   Karin Boorsma, Karlijn Wajon
Groep 1/2D –> Anouk Greving
Unit 2
Groep 3A ->        Lonneke Bosch-Duinen, Saskia van Munster
Groep 3B ->        Sterre Buitenhuis
Groep 4A ->        Jan van der Bij
Groep 4B ->        Berend Rondhuis
Groep 5A->        Jojanneke van der Honing, Karlijn Wajon
Groep 5B ->        Janine Schultink
Unit 3
Groep 6/7A ->   Jeanette Schipper, Luuk Ploeger, Anne Rogier Leutscher
Groep 6/7B -> Demi Hofkamp, Laura Gardien
Groep 8 ->          Anges de Boer, Chris ten Hoope
Opvang IKC Borgman Ebbinge
Zonnesteen (babygroep): Anouk de J Bouchien Greetje Suzanne
Maansteen (babygroep): Dorieke Nicole Hannah
Natuursteen (peutergroep): Inge Lisa Miranda
Edelsteen (3+ groep) Ina Cora Nanouk
Zandsteen (bso 4-7) Salome Manon (bbl) Willeke Mick
Vuursteen (bso 4-7) Annelies, Renate Brenda Annemarijn
Watersteen (7-12) Anouk S Patricia
Kelly (flexibel) Emma (flexibel)
MKC: Christina Kral SPM: Judith Mulder

Assistenten, conciërges, vrijwilligers en studenten
Op ons IKC werken diverse professionals in het onderwijs. Sommige medewerkers leveren op vrijwillige basis een bijdrage. Ook is ons IKC een opleidingsplek voor studenten van diverse opleidingen. Studenten en medewerkers krijgen de mogelijkheid om zich op te leiden en onderzoek te doen. In samenwerking met de Hanze Hogeschool, Rijksuniversiteit Groningen, het Noorderpoort college en het Alfa college zijn studenten actief binnen ons IKC.
Opleiders in school en werkbegeleider.
Om deze studenten en medewerkers goed te kunnen begeleiden heeft het IKC 1 opleider in de school en 2 werkbegeleiders. Ze onderhouden de contacten met de verschillende opleidingen en ondersteunen de leerkrachten - waar nodig - in de begeleiding van de studenten. In bijna iedere groep is er tijdens het jaar wel een stagiair(e) aanwezig. Voor vragen hierover, kunnen jullie contact opnemen met Jeanette Schipper (j.schipper@o2g2.nl).

Vakleerkrachten op deze school

Bevordering van het taalgebruik
Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Binnen ons schoolbestuur beschikken wij over een invalpool met leerkrachten en onderwijsassistenten. Bij verlof van leerkrachten lukt het meestal om vervanging te vinden. Bij onverwachte afwezigheid van leerkracht, door bijvoorbeeld ziekte, kan het voorkomen dat er geen invaller beschikbaar is.
We spannen ons ten alle tijden in om een vervangende leerkracht in te zetten. Mocht dit niet lukken dan zoeken wij intern naar oplossingen. Bijvoorbeeld door de groep te verdelen over meerdere groepen of een onderwijsassistent in te zetten. Mocht het ons niet lukken om het intern op te lossen dan kan het incidenteel voorkomen dat we ouders vragen de kinderen thuis te houden. Voor noodgevallen is er altijd opvang binnen de school aanwezig.

Directie van de school

Mandy Wienk

Directeur

Stuur een e-mail

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Combinatiegroepen
Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

We werken binnen de groepen 1/2 met doorgaande leer/ontwikkellijnen en we zorgen voor een warme overdracht met de voorschoolse organisaties, waardoor we goed aan kunnen sluiten bij wat elk kind nodig heeft. In de groepen 1 en 2 wordt er gebruik gemaakt van het kleutervolgsysteem DORR. De leerlijnen zijn opgebouwd in 6 fases. Leerlingen starten in fase 1 en doorlopen zo iedere drie maanden deze fases in 2 jaar tijd. De leerkrachten ontwerpen lesactiviteiten die passen bij het doel van de verschillende fases. Bij het uitvoeren van de lesactiviteiten staat het spelend leren centraal. Er wordt gewerkt vanuit het ontwikkelingsgericht onderwijs. Bij het ontwikkelingsgerichte onderwijs is een rijke leeromgeving waarin kinderen zich kunnen ontwikkelen erg belangrijk. Leerkrachten hebben hier een begeleidende, inspirerende en stimulerende rol in. Het aangrijpingspunt is de zone van de naaste ontwikkeling. Hierbij gaan kinderen deelnemen aan een activiteit waarbij zij nog hulp nodig hebben.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

In de groepen 3 t/m 8 worden verschillende methodes ingezet om de streefdoelen te behalen die gesteld zijn door het SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling). Daarnaast wordt naast de kernvakken een breder aanbod aangeboden waaraan het gebruikmaken en ontwikkelen van talenten ten grondslag ligt.
Technisch en begrijpend lezen
In groep 3 wordt gebruik gemaakt van Veilig Leren Lezen Kim-versie. Deze methode gebruikt de letter als uitgangspunt. Kinderen verkennen de letter vanuit verschillende invalshoeken: kijken, luisteren, schrijven, voelen. De kinderen leren de letters systematisch bij het lezen en spellen in een context van bekende letters. De kinderen leren aan de hand van een 12-tal leerstofkernen in groep 3 lezen. Daarnaast wordt de leerstof verwerkt in de taal en leeshoek op het ontwikkelplein, via het werken met het circuitmodel en via bewegend leren werkvormen in het speellokaal. In de groepen 4 t/m 8 wordt er gewerkt met de methode Estafette. Technisch en begrijpend lezen worden in samenhang aangeboden. Er wordt gebruik gemaakt van betekenisvolle teksten met veel variatie, waaronder informatieve teksten, recepten, moppen en gedichten. In groep 4 t/m 8 wordt er gebruik gemaakt van methode Grip op lezen. De kinderen krijgen teksten en vragen voorgelegd die zij, eerst begeleid en daarna zelfstandig, moeten oplossen. De kinderen leren op deze manier zelfstandig en effectief met teksten om te gaan. Het leren van verschillende leesstrategieën staat centraal.
Schrijfonderwijs
Het schrijven wordt aangeleerd middels de methode Pennenstreken. In groep 2 worden de leerlingen hier al op voorbereid. De methode leert kinderen op eigen niveau en in eigen tempo leesbaar en vlot te schrijven. Het schrijven wordt functioneel aangeboden: aansluiting bij spelling en bij Veilig Leren Lezen Kim-versie. Er is een doorgaande leerlijn van groep 3 t/m 8. In de groepen 7/8 gaan kinderen zich meer een eigen handschrift aanmeten en mogen zij ook los schrijven.
Taal
In de groepen 4 t/m 8 wordt er gewerkt met Taal Actief. De methode werkt aan woordenschat, het verkennen van taal, spreken en luisteren en schrijven. De methode informeert de kinderen wat ze leren. De methode heeft een vaste opbouw waarbij differentiatie mogelijk is. We verwerken de leerstof via de digitale leeromgeving Snappet en het projectschrift.
Spelling
Ook voor het aanleren van de spellingsregels wordt er gebruik gemaakt van de methode Taal Actief. Er wordt elke week spelling categorieën aangeboden en ingeoefend. Ook bij deze methode is het mogelijk om te differentiëren. In groep 6 wordt er gestart met werkwoordspelling. Vanaf dat moment gaat de helft van de lessen over het correct leren schrijven van werkwoorden. Spelling wordt aangeboden met de papieren methodisch gebonden leermiddelen. In de digitale leeromgeving wordt Spelling geoefend bij het werken aan de werkpakketten.
Engels

Vanaf groep 1 krijgen de leerlingen spelenderwijs les in de Engelse taal. Hierbij wordt er onder andere gebruik gemaakt van Take it Easy. In deze methode wordt veel gebruik gemaakt van het digibord en ‘native speakers’. Het spreken en begrijpen van de taal, de basiswoorden en zinsconstructies staan centraal.
Rekenen
De Snappet rekenleerlijnen zijn zorgvuldig opgebouwd en sluiten aan bij de kerndoelen van SLO en de referentie niveaus uit het referentiekader. De referentie doelen zijn door Snappet kleiner gemaakt, de kinderen maken daardoor meer en kleinere stappen om richting het eind niveau te komen.
In de groepen 3 t/m 8 volgen we de rekendomeinen en de rekendoelen binnen Snappet. In de groepen 3 werken we met het circuit model waarbij kinderen met diverse leermaterialen de rekendoelen eigen maken. Groep 3 gebruikt hierbij het rekendomeinenboekje.
Bij de rekendoelen wordt er eerst één strategie aangeleerd. Wanneer kinderen deze strategie onder de knie krijgen worden andere ‘variastrategieën’ aangeboden.
Wereldoriëntatie
We werken met grote overkoepelende thema's de zogenaamde kernconcepten. Deze kernconcepten zijn voor het gehele IKC. Vanuit het kernconcept stemt elke unit de kleinere sub thema’s af. We werken 10 weken aan een thema. Binnen een thema werken we met een geïntegreerd aanbod van vakken (taal, wereldoriëntatie en de expressie/ CKV). Bij dit thema gebruiken we ook het leerstofaanbod van onze wereldoriëntatie methode Faqta. De methode Faqta wordt middels een ontdekkende en een onderzoekende manier aangeboden in de groepen 4 t/m 8. Bij deze methode is het mogelijk om de vakgebieden los aan te bieden en geïntegreerd. Bij de lessen hebben de kinderen een zeer actieve en onderzoekende rol. Vaardigheden als samenwerken, kritisch denken, problemen oplossen, creatief denken, communiceren en ICT-vaardigheden worden hierbij aangeleerd. Tijdens de kernconcepten nodigen we graag gastdocenten uit. Ook ouders kunnen hierbij een rol spelen. Binnen deze cyclus eindigt een thema altijd met een presentatie en een afsluiting, waar we u graag voor uitnodigen.
Studievaardigheden
Met de methode Blits leren de kinderen uit groep 7 en 8 informatie van verschillende bronnen te beoordelen, selecteren, verwerken en toe te passen. De methode hanteert een vaste en duidelijke opbouw waarin de kinderen starten met een inleiding, een heldere instructietekst krijgen en tenslotte krijgen zij de bronnen die te gebruiken zijn bij de opdrachten.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Aan het begin van het schooljaar wordt er gestart met de Gouden Weken. Er wordt veel aandacht besteed aan groepsvormende activiteiten. In deze weken worden stamgroepsregels opgesteld in samenspraak met de kinderen. Uitgangspunt voor sociaal-emotionele ontwikkeling is het welbevinden en het versterken van de sociale en emotionele competenties. Na de Kerstvakantie werken we met de zilveren weken waarbij we opnieuw extra aandacht hebben voor groepsdynamiek en groepsvorming. Gedurende het gehele jaar besteden we aandacht aan de sociale-emotionele ontwikkeling en komen er diverse thema’s langs die in de groep besproken worden. We werken systematisch aan de leerlijnen sociaal gedrag en leren leren van het SLO. Leerkrachten en de kinderen werken elke week aan een gemeenschappelijk doel en via de groepsplannen werken op maat aan de individuele doelen.
Expressie
In ons IKC zijn kinderen op allerlei manieren bezig met expressieve activiteiten zoals: knutselen, tekenen, schilderen, drama, dans, muziek enz. Binnen de units wordt er gewerkt met themamiddagen, waarbij een geïntegreerd aanbod wordt aangeboden. Dit betekent o.a. dat er op deze middagen middels verschillende expressieve activiteiten groep overstijgend gewerkt wordt. Daarbij maken wij gebruik van het brede kunst- en cultuuraanbod dat in de binnenstad wordt aangeboden door diverse partners. De CKV-coördinator organiseert culturele activiteiten in samenwerking met culturele instanties, beeldend kunstenaars en ouders. Dit aanbod wordt samengesteld vanuit het theoretisch kader Cultuur in de Spiegel. We werken vanuit procesgericht didactiek. Deze didactiek stimuleert een onderzoekende houding, de expressie en fantasie van de kinderen. Standaard is het aanbod van het cultuurmenu, waarbij alle groepen tweemaal per jaar een voorstelling bekijken op school (groep 1 t/m 4) of in één van de theaters (groep 5 t/m 8). Docenten van Vrijdag en het forum bieden op het gebied van kunstzinnige vorming, muziek en drama lessenreeksen aan.
Bewegingsonderwijs
De kinderen van de groepen 1/2 hebben dagelijks bewegingsonderwijs. Dit kan buiten zijn of in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week bewegingsonderwijs. Beide keren wordt er lesgegeven door de vakleerkracht. Leerlingen die hun lesdag starten met gym hebben vanaf 8.20 uur toegang tot de gymzaal en kunnen op aangeven van de vakleerkracht de zaal in. Iedereen doet mee op blote voeten en met kleding die veilige deelname bevordert, de motoriek niet belemmert en sociaal gepast is binnen de context van de gymles. De kinderen hebben hun lichaam vrij van ‘wearables’ zoals bijvoorbeeld ringen of sjaals. Na de gymles hebben de kinderen tijd om zich op te frissen en zich om te kleden in de kleedkamer. Daarnaast passen wij binnen het lesaanbod steeds meer het concept bewegend leren toe. Deze werkvormen vinden in de stamgroep ruimte, op het buitenplein en in het speellokaal of gymnastieklokaal plaats.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Gymlokaal
Atelier
Buitenschoolseopvang (BSO)
Voorschoolseopvang (VSO)
3+ groep
Kinderopvang (KDV)

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Buiten de basis, de aanvullende en zware ondersteuning ambiëren wij een verder ontwikkeling op het gebied van:
Het verder ontwikkelen van onze leerlijn "leren leren" voor executieve vaardigheden. Het gaat om de vaardigheden van o.a. werkgeheugen, emotieregulatie, doorzetten, taakinitiatie, planning, doelgericht gedrag, flexibiliteit en metacognitie.
Het geven van extra NT2 onderwijs aan leerlingen met een tweede taal achtergrond in de stamgroepen 3, 4 en 5.
Het aanbod voor hoogbegaafde kinderen. We onderzoeken op welke wijze wij deze kinderen naast het huidige aanbod en de bovenschoolse plusgroep, nog beter kunnen bedienen. We organiseren ook scholing voor het team.
Het geven van feedback gericht op zelfregulatie en taakgerichtheid, het versterken van de intrinsieke motivatie en reflectie op eigen werk en handelen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 5
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Dyslexiespecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Taalspecialist
Toelichting van de school
Wat is het Schoolondersteuningsprofiel?
In ons Schoolondersteuningsprofiel staat welke extra ondersteuning wij bieden binnen onze school en op welke wijze wij specialisten kunnen inzetten voor advies en ondersteuning. Leerkrachten, IB kunnen deze specialisten raadplegen, zij zijn in dienst van het KCOO. Daarnaast komt het contact met ouders over de ondersteuning aan bod. Het SOP wordt samengesteld door de leerkrachten, de directie en het bestuur.
De kaders binnen ons SOP gelden voor alle basisscholen in de stad die aangesloten zijn bij Openbaar Onderwijs Groningen. Jullie kunnen het SOP vinden op de website van ons IKC en als link in de schoolgids.
Op het IKC Borgman Ebbinge werken we volgens de richtlijnen die vallen onder het begrip 'passend onderwijs'. Het IKC Borgman Ebbinge valt onder stichting Openbaar Onderwijs Groningen en is daarmee onderdeel van een aantal basisscholen en VO-scholen binnen de provincie Groningen.
Onze missie en visie is ook daarbij leidend. We gaan altijd uit van ontwikkelingsmogelijkheden en kansen voor kinderen. Alle kinderen verdienen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs. Dit lukt ons goed omdat we altijd kijken naar de mogelijkheden die er zijn. We geloven in de ontwikkelingskracht van kinderen en richten ons op positieve kwaliteiten.
Het is echter ook goed om aan te geven waar onze grenzen liggen. Als het binnen onze reguliere setting niet mogelijk is, kijken we samen naar een andere passende plek voor jullie kind.
Als stichting Openbaar Onderwijs Groningen vallen alle scholen ook onder het samenwerkingsverband, waarbinnen ook andere organisaties een plek hebben, zoals het WIJ-team, verschillende speciale basisscholen en clusterscholen. Dit samenwerkingsverband vormt voor onze school een netwerk, waarbinnen de aangesloten organisaties zoveel mogelijk gebruik maken van elkaars expertise.
Afstemming van het onderwijs op de onderwijsbehoeften van de kinderen staat centraal. Om te komen tot een goede afstemming tussen de behoeften van de leerlingen en het onderwijsaanbod werken we handelings- en opbrengstgericht. De basis van opbrengstgericht werken is de handelings- en oplossingsgerichte houding waarbij wordt gekeken naar de totale ontwikkeling van de leerling.
Op IKC Borgman Ebbinge werken we altijd samen met ouders aan een gedeeld doel: optimaal zorg dragen dat kinderen alle ontwikkelingskansen krijgen die zij nodig hebben. Wij maken gebruik van elkaars kennis en ervaring en zetten dit gezamenlijk in voor het kind. We informeren en betrekken de ouders bij de geboden ondersteuning en de vragen die we daarbij hebben. We zorgen voor een goede terugkoppeling. Vaste voortgangsgesprekken en extra oudergesprekken horen hierbij. De stamgroepleerkracht is hiervoor verantwoordelijk. De voortgang en terugkoppeling op de geboden ondersteuning bij kinderen op zorgniveau 3 gebeurt in samenspraak en in aanwezigheid van onze intern begeleider Jannie Pot.
We hanteren verschillende niveaus in de ondersteuning:
- Basisondersteuning is het geheel van preventieve en lichte curatieve interventies die binnen de ondersteuningsstructuur van de school worden uitgevoerd. Deze zijn planmatig en op een overeengekomen kwaliteitsniveau, eventueel in samenwerking met ketenpartners.
- Aanvullende ondersteuning voor elke leerling die aanvullende ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Een eerste stap voor het aanvragen van een arrangement is een bespreking in het ondersteuningsteam van het Kenniscentrum Openbaar Onderwijs (KCOO) op school. Samen met ouders en school maken we een arrangement op maat. We gaan daarbij uit van wat de leerling nodig heeft. Deze aanvullende ondersteuning wordt toegekend door ons schoolbestuur. Het zgn. bovenschools arrangement worden beoordeeld op een ‘duurzaam’ karakter, dwz dat ze tijdelijk zijn en zichzelf overbodig moeten maken
- Zware ondersteuning. Voor sommige leerlingen is een (tijdelijke) lesplaats in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek. We noemen dit zware ondersteuning. Voor een lesplaats in het speciaal (basis) onderwijs is een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Om te beoordelen of een kind een toelaatbaarheidsverklaring krijgt, vraagt het samenwerkingsverband advies aan deskundigen. Voor een lesplaats op een school van cluster 1 (visueel beperkten) of cluster 2 (auditieve beperkingen en TOS) geldt een andere (landelijke) procedure. Indien nodig vragen wij, altijd in afstemming met ouders, een arrangement aan bij het SWV Passend Onderwijs. De arrangementen worden ingezet binnen het regulier basisonderwijs.
Aandachtspunt bij de uitvoering van de leerlingenzorg is dat deze niet statisch is. De grens tussen de niveaus is niet altijd even precies te duiden. Daarom vinden wij het belangrijk om per kind goed te onderwijsbehoeften in kaart te hebben en we hanteren altijd de criteria; welbevinden en zichtbare groei en ontwikkeling.
Uitgebreidere informatie kunnen jullie lezen in ons Schoolondersteuningsprofiel in de bijlagen van deze schoolgids of op te vragen bij de intern begeleider Jannie Pot. J.pot@o2g2.nl

Intern begeleider/ kwaliteitsondersteuner
De intern begeleider (IB) streeft ernaar om, samen met het team en het management team, de kwaliteit van het ons onderwijs te waarborgen en de kinderen een ononderbroken ontwikkeling te kunnen bieden. Om de kwaliteit van onderwijs te kunnen waarborgen, stemt de intern begeleider met de directeur af op welke wijze er sprake is van professionalisering van medewerkers. Bovenstaande wordt planmatig weggezet in het jaarplan. Het jaarplan wordt jaarlijks door alle betrokken medewerkers geëvalueerd en bijgesteld.
De intern begeleider/ kwaliteitsondersteuner biedt begeleiding, scholing en ondersteuning aan leerkrachten (en ouders) binnen een setting die tegemoet komt aan de onderlinge verschillen en behoeften van de leerlingen. De intern begeleider coördineert de cyclus van basisondersteuning en extra zorg. Op basis van de resultaten die een kind heeft behaald en de observaties die zijn gedaan, wordt de ontwikkelbehoefte van het kind besproken met alle betrokken medewerkers. Op basis van dit gesprek wordt een begeleidingsplan gemaakt waardoor een leerling in staat wordt gesteld om zijn of haar doelen te behalen. Dit kan worden beschreven in een groepsplan, een unitplan of een individueel handelingsplan. We streven ernaar om deze ontwikkeldoelen met de kinderen te bespreken en hen te betrekken bij hun leerproces. De uitvoering van de ondersteuning gebeurt door de stamgroepleerkracht. Zij/hij wordt daarbij ondersteunt door onderwijsassistenten en stagiaire Orthopedagogiek of onze VVE ondersteuner in de unit 1.
Begeleiding kinderen met dyslexie
Kinderen met leesproblemen en/ of gediagnosticeerde dyslexie krijgen gerichte ondersteuning. In het SOP staat welke methoden en hulpmiddelen worden gebruikt voor dyslectische kinderen.
Bij het afnemen van de toetsen kan extra tijd worden gegeven, een vergrote versie van documenten en voorleesondersteuning. Dit wordt op maat afgestemd en in overleg met de ouder(s)/ verzorger(s), en het kind.
Meer- en hoogbegaafdheid
De kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong krijgen een uitdagend aanbod waarbij ook onderzoeksvaardigheden worden aangeboden. Het ondersteuningsteam verzorgt dit aanbod en we gebruiken hiervoor de module uit Faqta talent. De kinderen krijgen tee keer in dit week dit aanbod aangeboden.
Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong werken met een compact lesprogramma en krijgen verrijkingsstof aangeboden. Dat kan voor één of meer vakgebieden zijn. We werken met het DHH. Een systeem voor identificatie en begeleiding van begaafde kinderen in de groepen 1-8. Vanaf groep 1/2 kan meer– en hoogbegaafdheid worden gesignaleerd. Vanaf groep 4 is er de mogelijkheid om aan de bovenschoolse plusgroep deel te nemen. Bij aanmelding is er sprake van een leerling die voldoet aan de leereigenschappen die kenmerkend zijn voor hoogbegaafde leerlingen. Voor leerlingen van groep 5-8 is een onderzoek een voorwaarde om de educatieve behoefte van de leerling en de eventuele zorgsignalen die er zijn, in beeld te krijgen. In principe gaan we uit van een IQ score die valt in het hoogbegaafde gebied.. Voor leerlingen uit groep 4 gelden andere afspraken. De toelatingscommissie bepaalt of een leerling plaatsbaar is of niet.

Inzet van het KCOO binnen onze school
Het KCOO (Kenniscentrum van het Openbaar Onderwijs) is ingericht door Openbaar Onderwijs Groningen en ondersteunt de school bij het realiseren van passend onderwijs. De school kan gebruik maken van de expertise binnen het KCOO. Belangrijke samenwerkingspartners voor de intern begeleider zijn de vaste orthopedagoog en ambulant begeleider die verbonden zijn aan de school. Daarnaast werken er bij het KCOO psychodiagnostisch medewerkers (testassistenten) en onderwijsassistenten.
Binnen het KCOO zijn verschillende specialisten vertegenwoordigd. Onder andere specialisten op het gebied van dyslexie, dyscalculie, autisme, gedrag, hoogbegaafdheid en downsyndroom. Deze kunnen via de intern begeleider betrokken worden in de school.
Inzet ambulant begeleider
Het werk van de ambulant begeleider richt zich op de hulpvragen die spelen binnen de school. Deze kunnen gericht zijn op school-, groeps-, leerkracht- en leerling niveau.
Inzet orthopedagoog
De orthopedagoog doet in samenwerking met de psychodiagnostisch medewerker onderzoek gericht op cognitieve leerontwikkeling, werkhouding, gedrag en/of sociaal-emotionele ontwikkeling.
Inzet onderwijsassistent
Inzet van een onderwijsassistent van het KCOO kan worden aangevraagd voor uitvoering van extra ondersteuning bij een individuele leerling of groep.
Driehoeksoverleg
Het driehoeksoverleg is een overlegvorm die drie tot vijf keer per schooljaar wordt georganiseerd door de intern begeleider. Zowel de vaste ambulant begeleider als de orthopedagoog van het KCOO sluiten aan bij dit gesprek. Het doel van het driehoeksoverleg is om alle zorgleerlingen binnen de school in beeld te krijgen en te houden. Op die manier kunnen de ambulant begeleider en orthopedagoog vroegtijdig ingeschakeld worden om mee te denken bij deze leerlingen. De intern begeleider kan hulpvragen met betrekking tot het individuele kind of groepen kinderen voorleggen. De ambulant begeleider en orthopedagoog hebben een adviserende rol en tijdens dit overleg kunnen afspraken gemaakt worden over de vervolgstappen.
Verwijzing SBO of SO
Wanneer gedacht wordt aan een verwijzing naar het SBO of SO wordt een ambulant begeleider of orthopedagoog van het KCOO ingeschakeld om mee te kijken wat er op school nog gedaan kan worden om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van de leerling. Wordt er daarna alsnog besloten om totverwijzing over te gaan dan adviseren de ambulant begeleider en orthopedagoog de school tijdens het zoeken naar de meest passend plek voor de leerling. De orthopedagoog van het KCOO schrijft de deskundigheidsverklaring voor het aanvragen van de toelaatbaarheidsverklaring.
De medewerkers van het KCOO zijn regelmatig bij ons op school aanwezig en in de groepen. Mocht er voor uw kind een ondersteuningsvraag zijn dan wordt u als ouders/verzorgers op de hoogte gesteld. Wanneer er verder onderzoek of gerichte observatie moet plaatsvinden vragen wij de ouders/verzorgers altijd schriftelijk om toestemming. Meer informatie is te vinden op de website van het KCOO: https://kcoo.openbaaronderwijsgroningen.nl/index.html
Bovenschoolse voorzieningen KCOO
Bovenschoolse plusklas
De bovenschoolse plusgroep is een voorziening van Openbaar Onderwijs Groningen die dient als aanvulling op het passend onderwijsaanbod van de scholen. Binnen de bovenschoolse plusgroep wordt ernaar gestreefd om hoogbegaafde leerlingen in staat te stellen het beste uit zichzelf te halen. Dit doen zij door met en van elkaar te leren. Ook in de lessen wordt veel aandacht besteed aan de sociale competenties en het zelfbeeld. De bovenschoolse plusgroep is een voorziening waar (hoog-) begaafde kinderen van verschillende scholen een ander aanbod krijgen naast het aanbod in de eigen klas. Dit aanbod heeft als doel onder andere het ontwikkelen van de metacognitieve vaardigheden en het ‘leren leren’. Er is ruimte voor het verdiepen in onderwerpen, het ervaren van problemen om op te lossen en bijvoorbeeld filosoferen. Aanmelding vindt plaats op advies van de leerkracht en de intern begeleider. Uiteraard gebeurt dit altijd na overleg met de ouders. Wanneer een kind wordt toegelaten, kan het kind één dag in de twee weken deelnemen aan de bovenschoolse plusgroep. De bovenschoolse plusgroep voor kinderen uit het centrum heeft een lokaal bij het OBS het Karrepad. De samenwerking en afstemming is goed en medewerkers van ons IKC kunnen bij de plusgroepmedewerker terecht voor vragen en ondersteuning. Meer informatie over de inhoud en de toelatingsprocedure vinden jullie op www.o2g2.nl Algemene informatie, de toelatingsprocedure en het aanmeldformulier zijn te vinden op de KCOO site.
Internationale schakelklas en ECAG
De Internationale Schakelklas (ISK) Groningen is een school voor voortgezet onderwijs. Deze klas is bestemd voor nieuwkomers in Nederland in de leeftijd van 12 tot 18 jaar, die de Nederlandse taal niet of nauwelijks beheersen. Het doel van de ISK is om leerlingen te schakelen naar passend regulier onderwijs, door het leren van Nederlands, schoolse- en studievaardigheden en door in te burgeren. Meer info is te vinden: https://www.iskgroningen.nl/index.htmlHet Expertisecentrum Anderstaligen Groningen (ECAG) biedt scholen begeleiding, voorlichting en scholing en bouwt samen met de scholen duurzame expertise op. Meer informatie vind je op : https://openbaaronderwijsgroningen.nl/expertisecentrum-anderstaligen-groningen
Sociaal-emotioneel Specialisten: 5
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Pedagogisch educatief professional
Toelichting van de school

Aan het begin van het schooljaar wordt er gestart met de Gouden Weken en na de kerstvakantie met de Zilveren weken. Er wordt veel aandacht besteed aan groepsvormende activiteiten. In de Gouden weken worden stamgroepsregels opgesteld in samenspraak met de kinderen. In de Zilveren weken wordt er extra aandacht besteed aan de groepsdynamiek en groepsvorming. Uitgangspunt voor sociaal-emotionele ontwikkeling is het welbevinden en het versterken van de sociale en emotionele competenties. Gedurende het gehele jaar besteden we hier aandacht aan en komen diverse thema’s langs die in de groep besproken worden. We werken systematisch aan de leerlijnen sociaal gedrag en leren leren van het SLO. Leerkrachten en de kinderen werken elke week aan een gemeenschappelijk doel en via de groepsplannen werken op maat aan de individuele doelen.
Kinderen hebben soms last van faalangst, concentratieproblemen, pesten, boosheid, angsten, druk gedrag, enz. Een interne of externe ondersteuner kan dan in overleg met de ouders en de intern begeleider de kinderen hierbij ondersteunen. Deze ondersteuning is een laagdrempelige vorm van hulpverlening voor deze kinderen. Het doel is kinderen op weg helpen in hun ontwikkeling en ouders bij te staan bij hun opvoedvragen. Bij de vorm van ondersteuning worden diverse vormen van spel gebruikt en leren de kinderen vaardigheden, waarmee zijzelf hun problemen leren oplossen. Ze leren eigen kwaliteiten en vaardigheden (her)ontdekken en zo (her)vinden ze hun zelfvertrouwen. Jannie Pot, onze intern begeleider/ kwaliteitsondersteuner, stemt deze vorm van ondersteuning af met de betreffende ondersteuner.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 5
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Pedagogisch educatief professional
Toelichting van de school

Op ons IKC Borgman Ebbinge werken we vanuit het principe dat kinderen actief en zelfontdekkend willen leren en eigenaarschap nemen op hun eigen leerproces. In de groepen 1/2 werken we met kiesborden waarbij kinderen leren keuzes te maken in welke leer/ werkhoek zij gaan spelen. De stamgroepleerkracht heeft hierbij een stimulerende en soms sturende rol.
Op ons IKC leren we de kinderen hun eigen doelen te stellen en besteden we veel aandacht aan feedback en reflectie op het leerproces.
3x in de week hebben wij een ELO (extra leer en oefenmoment), waarop kinderen werken aan hun eigen doelen. Via Snappet krijgen kinderen een directe feedback op hun leerresultaten en kunnen zij aan eigen doelen werken en in het werkpakket ook eigen oefenopdrachten plaatsen.
We werken met de leerdoelen van "Gedrags is een Vak". Via de leerlijn 'Leren leren' leren en oefenen de kinderen gericht de doelen ten aanzien van werkhouding, taakaanpak etc. Via de leerlijn 'Sociaal gedrag' leren en oefenen de kinderen de sociale competenties. Er zijn hierbij groepsdoelen en individuele doelen.
De stamgroepleerkrachten volgen de ontwikkeling van deze doelen en delen deze voortgang met de ouders tijdens de voortgangsgesprekken.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 1
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Vakleerkrachten gymnastiek
Toelichting van de school

Op het IKC Borgman Ebbinge besteden we veel aandacht aan een gezonde leefstijl. We zijn een gezond IKC en letten hierbij ook op gezonde voeding. Op het IKC vieren wij de verjaardagen van de kinderen, maar de kinderen trakteren niet meer zelf. Hiervoor in de plaats krijgen alle jarige kinderen per maand een workshop gezonde traktaties maken en trakteren zij daarna hun eigen unit.
Op ons IKC hebben we extra aandacht voor sport en bewegen en bewegend leren en activeren we gezond buitenspel.
Alle kinderen van de groepen 3 tot en met 8 krijgen twee keer in de week bewegingsonderwijs van een vakleerkracht gymnastiek. Elke les duurt 45 minuten.
Alle kinderen van de groepen 1/2 krijgen elke dag gymnastiek in het speellokaal of op het speelplein.
We hebben veel aandacht voor bewegen tijdens het leren (we plannen energizers in) en bewegen om het leren te stimuleren (bewegend leren).
Voor het buitenspelen zetten we de materialen en werkvormen van de Skill Box in. Zo stimuleren we de kinderen tot gevarieerde beweegvormen en buitenspel. Deze spellen worden door stagiaires ondersteund bij de pauzes in onderwijstijd en tijdens de BSO.
Daarnaast gaan we met regelmaat naar het Noorderplantsoen voor extra sportieve activiteiten en stimuleren wij de deelname aan de Plantsoenloop en de avondvierdaagse. De ouderraad heeft hierbij ook een zeer actieve rol.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Specialisten: 1
Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- De Bedrijf Hulp Verleners
Toelichting van de school

De BHV-ers hebben een opleiding EHBO gevolgd. Zij worden jaarlijks bijgeschoold.
De medewerkers van het IKC Borgman Ebbinge mogen echter geen medische handelingen verrichten voor kinderen.
Uiteraard gaan we samen in gesprek waar dit nodig is over de wijze waarop wij, onder verantwoordelijkheid van de ouders/ verzorgers, kunnen ondersteunen in het verkrijgen van de juiste (medische) hulp onder schooltijd.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?
Wij werken met een plan om de kwaliteit van ons onderwijs te verhogen. Het plan helpt ons om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen teamleden en ouders tevreden over zijn. Onze kwaliteitszorg gaat dus over de manier waarop wij onze doelen in het plan bereiken. We beschrijven alle activiteiten en maatregelen waarmee de school de kwaliteit bewaakt en waarborgt.
Evaluatie actiepunten schooljaar 2022-2023
Het afgelopen jaar hebben we als team een start gemaakt met het Leren anders organiseren ( unitonderwijs). Vanaf januari 2023 worden we hierbij begeleid door het KPC ( een onderwijsadviesdienst die hier veel ervaring in heeft).Het afgelopen jaar hebben we geoefend met kleine pilots ten aanzien van het groepsdoorbrekend leren op de units. We hebben het volgende bereikt:
- De groepen 1/ 2 werken aan doelen en een langere termijnplanning van leerstof via DORR. De kinderen spelen en leren samen op het ontwikkelplein. Inhoud, doelen en kleine kring instructies worden afgestemd met elkaar. De peutergroep 3+ wordt hier bij betrokken waar mogelijk en wenselijk. Het afgelopen jaar hebben we ingezet op gezamenlijke afspraken over inrichting, samen spelen en werken binnen het kernconcept en het afstemmen van de leerlijnen van peuter naar kleuter en het verkennen van een gezamenlijk portfolio.
- Bij de stamgroepen 3-8 werken we in de ochtend aan onze cognitieve kernvakken. Dit jaar hebben we bij het vak technisch lezen gewerkt met groepsdoorbrekend werken binnen een unit. We hebben in niveaugroepen geoefend d.m.v. met tutorlezen.
- De parallel groepen 3, 4 en 5/6 hebben het gedifferentieerde aanbod op elkaar afgestemd. Zij hebben samengewerkt bij sommige vakken en het rooster op elkaar afgestemd.
- Voor het tweede jaar hebben we 2 tot 3 keer in de week groepsdoorbrekend per unit aan onze kernconcepten gewerkt. Dit zijn onze grote overkoepelende betekenisvolle thema’s, waar kinderen op een unit samen werken aan onderzoeksvragen, in hoeken opdrachten maken (decors) en waar de vakken WO, CKV, digitale geletterdheid geïntegreerd worden aangeboden.
- Dit jaar zijn we gestart om ook een aantal kerndoelen voor taal te integreren in het kernconcept. Per unit openen we het kernconcept en sluiten we het af. Het samenwerken aan het kernconcept werkt verbindend in een unit en biedt het team de mogelijkheid om kinderen eigen keuzes te laten maken en met kinderen uit verschillende leerjaren samen te werken. Ze leren hierbij veel van elkaar.
- Het afgelopen halfjaar hebben we met het team gekeken naar de voorwaarden, het versterken we de basisvaardigheden en het verkennen van de diverse modellen van unit onderwijs. We hebben afspraken gemaakt over het versterken van zelfstandig werken en leren bij kinderen en de regels en afspraken van elke unit op elkaar afgestemd
Voor de volledige evaluatie op alle actiepunten verwijzen we graag naar het jaarverslag schooljaar 2022-2023 op onze website.
Doelen in het schoolplan 2023-2027
Onze school werkt met een schoolplan voor 4 schooljaren ( 2023-2027) en een jaarplan voor 1 schooljaar. Het schoolplan dient als input voor de jaarplannen. De jaarplannen worden elk jaar geëvalueerd
Het strategisch Koersplan van de stichting geeft de visie op hoofdlijnen aan voor het schoolplan.
Vanuit onze visie hebben we zes grote speerpunten die we de komende jaren verder gaan ontwikkelen en vormgeven:
Deze belangrijke speerpunten zullen steeds verder vorm krijgen.
Daarbij hanteren we de volgende uitgangspunten:
- De kennis en vaardigheden op het gebied van taal, (begrijpend) lezen, spelling en rekenen vormen de basis.
- De kinderen ontwikkelen kennis en vaardigheden door creativiteit, (CKV) nieuwsgierigheid en een onderzoekende houding (kernconcepten) in te zetten
- De kinderen krijgen betekenisvol onderwijs en ontdekken samenhang tussen de vakgebieden en wereld om hen heen (kernconcepten en burgerschap).
- De kinderen ontwikkelen persoonlijke vaardigheden op weg naar actief burgerschap
- De kinderen ontwikkelen een verantwoordelijke houding en leren om te gaan met vrijheid in verantwoordelijkheid.
- De kinderen ontwikkelen digitale vaardigheden (geïntegreerd in de thema's van de kernconcepten).
- De kinderen worden uitgedaagd tot actief en bewegend leren en een gezonde leefstijl (gezonde school)
Het jaarplan
Ons jaarplan geeft het beleid weer op operationeel niveau per jaar. Elk jaar wordt het jaarplan geëvalueerd en komt er input vanuit team en ouders om nieuwe bouwstenen op te halen voor het volgend jaarplan. Ze worden per jaar bijgesteld, zodat we kunnen inspringen op nieuwe ontwikkelingen of ervaringen. Aangezien we een IKC in ontwikkeling zijn en het beste voor de kinderen willen, werken vanuit vertrouwen en we geloven in de driehoek Kind-Ouder-Leerkracht en betrekken we zowel ouders (MR/OR) als kinderen (leerlingenraad) bij deze speerpunten en evaluaties. Via een kind enquête, ouder enquête en medewerkers enquête willen we zicht krijgen op hoe we er voor staan in ons IKC, wat goed gaat en wat nog beter zou kunnen.
Het huidige jaarplan 2023-2024 heeft de volgende actiepunten:
1. Op ons IKC werken alle medewerkers samen in een interprofessionele unitteams
2. We zetten diverse coöperatieve werkvormen tijdens de instructie en verwerking in om de leerdoelen te behalen.
3. We hebben burgerschapsonderwijs beschreven in visie, doel, aanbod, uitvoering en evaluatie. Daarnaast meten we de burgerschapsdoelen door het inzetten van hiervoor geschikte instrumenten. We biedende de doelen van burgerschap aan vanuit een gemeenschappelijke taal en in samenhang met de andere leergebieden. We verwerken deze doelen in ons geïntegreerde aanbod van de kernconcepten ( onze grote thema's binnen het gehele IKC). We hebben burgerschapsonderwijs beschreven in: visie, doel, aanbod, uitvoering en valuatie. we monitoren de burgerschapsdoelen en de maatschappelijke competenties.
4. We bieden een aanvullend en verdiepend aanbod voor kinderen die werken op leerlijn 2.
5. De speel-leerhoeken op unit 1 zijn rijk, uitdagend en gevarieerd ingericht en voldoen aan de basiskenmerken van OGO
6. In de groepen 1/ 2 bieden we doelgerichte en systematische activiteiten aan die van belang zijn om in groep 3 succesvol te leren lezen.
7. We stemmen roosters en instructies op elkaar af om het unitonderwijs vorm te geven.
8. Ouders worden structureel betrokken bij de extra zorg voor hun kind. Alle ouders worden betrokken bij de voortgang en de route binnen de zorgstructuur wordt naar ouders verhelderd.
9. Op onze school werken we met een professioneel statuur om de beroepshouding te versterken.
Alle doelen leiden naar ons streven om steeds meer en nog beter aansluiten bij de ontwikkeling van elk individueel kind. We gaan vanuit de doelen werken en stap voor stap meer kind volgend werken, waardoor waar gewenst, we op de unit groepsdoorbrekend de doelen aanbieden en verwerken. De komende jaren zullen we dit veranderingsproces (van leerstofjaarklassensysteem naar unit onderwijs ) verder vorm geven. We gaan in gesprek met elkaar wat dit van kinderen en leerkrachten vraagt m.b.t. het aanbod en aanpak.
Kwaliteitszorg
Kwaliteitszorg gaat over meten, verbeteren, evalueren, aanpassen en borgen en voldoen aan de externe en interne gestelde eisen en doelen.
Als school voldoen we aan de wettelijke eisen van voor kwalitatief goed onderwijs. We willen dat de opbrengsten ten minste op het landelijk gemiddelde liggen en daarboven passend bij de potentie van elk kind. Het IKC Borgman Ebbinge voldoet aan de gestelde kwaliteitseisen.
Hoe bereikt de school de doelen?

We bereiken de doelen door het werken met de DO-CHECK-ACT cirkel. De opbrengsten van het onderwijs worden twee keer in het jaar gemeten middels CITO LVS en bij de groepen 1/2 via DORR. De uitkomsten van deze opbrengst worden door de unitteams geanalyseerd en besproken met de directie en de intern begeleider. Verbeterpunten worden in de werkwijze van de nieuwe periode meegenomen. Tussentijdse evaluatie gebeurt met hele team in januari 2024. De eindevaluatie gebeurt met hele hele team in juni 2024. We beschrijven de eindevaluatie en een jaar verslag

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Ons Integraal Kindcentrum (IKC) is een plek voor kinderen van 0 tot 13 jaar, waar we onderwijs en kinderopvang gezamenlijk en geïntegreerd onder één dak aanbieden.
KDV
We hebben 4 stamgroepen voor de jongste kinderen van 0-4 jaar. Bij het kinderdagverblijf werken wij op de babygroepen volgens de visie van Emmi Pikler Bi de peutergroepen werken we met het VVE programma Startblokken. De stamgroep peuters van 3 jaar en ouder heeft een plek op de unit 1 waar ook onze stamgroepen 4-6 jarige spelen en leren. De medewerkers werken intensief samen en zorgen voor een goede doorgaande ontwikkeling in leerlijnen en een vloeiende overgang van peuter naar kleuter. De medewerkers volgen gezamenlijk scholing en hebben afstemmingsoverleg over de samenwerking.
Voor meer informatie en/ of inschrijven kunnen jullie terecht bij Klantenservice SKSG Kinderopvang op telefoonnummer 050 – 3171390 of via klantenservice@sksg.nl en www.sksg.nl
Buitenschoolse opvang
Binnen het IKC werken onderwijs en opvang nauw samen. De openingstijden van de BSO zijn afgestemd op de lestijden, margedagen en vakanties. De BSO bedient exclusief alleen de kinderen van het IKC Borgman Ebbinge. Binnen de buitenschoolse opvang werken we aan talentontwikkeling en met het actieve BSO-programma dat bestaat uit vijf pijlers: Voeding & Koken, Sport & Bewegen, Kunst & Cultuur, Natuur & Duurzaamheid en Techniek & Wetenschap. Door de inzet van het actieve BSO-programma biedt de BSO de kinderen van 4 t/m 12 jaar een rijke ontwikkelomgeving met activiteiten die passen bij hun interesses en mogelijkheden. Zo worden kinderen gestimuleerd te werken aan hun talenten en kwaliteiten. Daarnaast werken we met de 8+ kinderen met het TOP-programma (Tijd voor Ontspanning en Plezier). Zo ontdekken 8+ kinderen onder deskundige begeleiding zichzelf en de wereld. Gaandeweg betekent dit meer vrijheid en zelfstandigheid. Voor meer informatie en/ of inschrijven kunnen jullie terecht bij de Klantenservice SKSG Kinderopvang op telefoonnummer 050 – 3171390 of via klantenservice@sksg.nl en www.sksg.nl

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Kinderopvang
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
- Kindcentrum
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- SKSG IKC Borgman Ebbinge