Openbare Basisschool De Sieppe

Paulus Potterweg 79 6562 XK Groesbeek

  • Ontwerp schooltuin met overlegplaats voor de leerlingen
  • Kookles met gezonde ingrediënten
  • Spelenderwijs onderzoeken we de wereld.
  • Samen lezen wat je leuk vindt, dat motiveert!
  • Thematisch leren: thema vervoer

Het team

Toelichting van de school

Het leerkrachtenteam van De Sieppe bestaat uit betrokken en kundige professionals. De expertise van het team wordt gebundeld in vier expertiseteams:

- Ontwikkelingsgericht leren (OGO)

- Rekenen

- Taal

- De Vreedzame school 



Met regelmaat wordt expertise van buiten ingehuurd om het leren van onze leerlingen te verrijken, zoals een vakleerkracht muziek. 



 


Vakleerkrachten op deze school

Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Alle scholen binnen SPOG zijn aangesloten bij dezelfde vervangerspool, welke bestaat uit groepsleerkrachten die flexibel inzetbaar zijn voor lang- en kortdurende vervangingen. 

Daarnaast hebben we de beschikking over een flexmedewerker, die op 2 dagen per week inzetbaar is bij onverwacht of gepland verlof.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

In schooljaar 2024-2025 werken we met 3 groepen 1-2. De overige groepen zijn jaargroepen.



Groep 1-2a: Astrid van Woerkom en Dianne de Bruin



Groep 1-2b: Anouk Groothuizen-van der Sterren en Edith Junier  



Groep 1-2c:  Annemarieke Lekatonpessy- Geurts en Ingrid Giesbers



Groep 3:      Annemarie Jansen en Irmo Kroon



Groep 4:      Noor Gerrits en Edith Junier



Groep 5:      Mart van Putten



Groep 6:      Ard Terwindt



Groep 7:      Eke Maters en Hanneke Jacobs (regelmatig op woensdag)



Groep 8:     Ties Verbeet en Frédérique Gerrits



Hanneke Jacobs coacht leerlingen en leerkrachten en vervangt indien nodig lessen op maandag.



Irmo Kroon begeleidt leerlingen, is rekencoördinator en vervangt indien nodig lessen op dinsdag.



Tanja Burgers, onderwijsassistent is aanwezig op maandag tot en met vrijdag, behalve op woensdag, ter ondersteuning van alle groepen. 



Wencke Koster-van Eldijk, AC-er is 2,5 dag beschikbaar voor leerlingenzorg. De werkdagen zijn wisselend.



Maarten van Minderhout, directeur aanwezig van maandag t/m donderdag. 



 



 


Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Rekenen en Taal omvatten kringactiviteiten, speel/leertijd en kleine kring.

Motoriek: bewegingsonderwijs, speel/werktijd en buitenspel 

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De bovenstaande verdeling van de schooltijd op De Sieppe geeft een overzicht van het geïntegreerde aanbod van Wereldoriëntatie, kunstzinnige en creatieve vorming binnen de thema's. Andere vakgebieden, zoals Engels, begrijpend lezen, rekenen en taal, worden eveneens geïntegreerd wanneer mogelijk. Deze vakken overlappen en versterken elkaar in het curriculum.

Binnen De Sieppe wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van 21e-eeuwse vaardigheden om leerlingen voor te bereiden op een snel veranderende maatschappij. Creatief denken, probleemoplossend vermogen, kritisch denken, zelfregulering, sociale en culturele vaardigheden, evenals communicatie en samenwerking, vormen de kern van deze vaardigheden. Bovendien omvat 'digitale geletterdheid' aspecten zoals computational thinking, ICT-basisvaardigheden, mediawijsheid en informatievaardigheden.

De school maakt gebruik van diverse softwareproducten en beschikt over 130 chromebooks om adaptief leren mogelijk te maken, niet alleen voor rekenen, taal, spelling en lezen, maar ook voor het ondersteunen van onderzoeksvragen en presentaties binnen de thema's. ICT fungeert als een essentieel hulpmiddel voor zowel leerlingen als leerkrachten, met interactieve lessen, digitale lesboeken en online lesopties.

Om het bewuste gebruik van sociale media te bevorderen, is er speciale aandacht voor mediawijsheid. De school hanteert regels voor het omgaan met mobiele telefoons en integreert digitale geletterdheid in het curriculum. Een speciale I-coach binnen het team is verantwoordelijk voor het digitale geletterdheidsaanbod. In het streven naar digitale geletterdheid implementeert De Sieppe, vanaf het schooljaar 2023-2024, twee van de vier inhoudslijnen: Praktische ICT-vaardigheden (gekoppeld aan OGO) en Mediawijsheid (gekoppeld aan De Vreedzame School).

Cultuur, een integraal leergebied op De Sieppe, wordt niet als een afzonderlijk vak beschouwd, maar als een verkennend element dat verweven is in het OGO-onderwijs. Kunst- en erfgoededucatie vinden plaats in samenhang met de thema's, en leerkrachten met ervaring in kunsteducatie stimuleren dit aanbod actief.

Wetenschap en techniek krijgen een prominente plek, waarbij onderzoekend leren centraal staat. Leerlingen worden gestimuleerd om actief te participeren in ontwerp- en onderzoeksactiviteiten, vanaf de eerste jaren van het onderwijs tot excursies en gastsprekers in de latere jaren.

De Sieppe zet zich niet alleen in voor academische vaardigheden, maar ook voor burgerschapsvorming. Als Vreedzame School oefenen leerlingen democratische waarden en normen, waarbij zij bijdragen aan een positief sociaal klimaat en actief betrokken democratische burgers worden. De school integreert actief burgerschap in verschillende activiteiten, waaronder De Vreedzame School, Grip op de Groep, OGO-onderwijs en een krantenkring vanaf groep 7.

De leerlingenraad, bestaande uit vertegenwoordigers van groep 5 tot 8, wordt democratisch gekozen en speelt een actieve rol bij het bespreken van diverse onderwerpen die leerlingen aangaan. Ze initiëren jaarlijkse projecten in samenwerking met de gemeente, waarbij ze bijvoorbeeld het schoolplein, podium, skatepark renoveren en meedenken en helpen bij het ontwerpen en plaatsen van een parcours voor algemeen gebruik. De kinderen worden voorbereid op kritisch en betrokken burgerschap in een diverse en snel evoluerende samenleving.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Op school is een Ondersteuningsprofiel beschikbaar. Dit document beschrijft de ondersteuning die de school kan bieden aan leerlingen en geeft aan waar onze grenzen liggen. In het kader van Passend Onderwijs streven wij ernaar alle aangemelde kinderen op te vangen en te begeleiden. Er zijn echter gevallen waarin dit niet haalbaar is, en deze situaties kunnen worden onderverdeeld in de volgende categorieën:

1 Zeer ernstige gedragsproblematiek.
2 Leerlingen met ernstige leerproblemen of langdurige ziekte (waaronder gehandicapte kinderen) waarvoor veel verpleging nodig is.
3 Een combinatie van de bovengenoemde situaties.
Meer informatie hierover is te vinden in ons Ondersteuningsprofiel op de website van SPOG.

In voorgaande jaren had elke school binnen SPOG een Intern Begeleider (IB-er), verantwoordelijk voor leerlingenzorg. Met de invoering van passend onderwijs is de rol van IB-er bij SPOG gewijzigd naar die van afstemmingscoördinator (AC-er). De AC-ers bundelen hun krachten en werken vraaggestuurd. Bij een ondersteuningsvraag wordt zorgvuldig bekeken wie deze het beste kan beantwoorden. De AC-er zorgt voor nauwkeurige afstemming, zodat het kind de optimale ondersteuning krijgt. Als een kind andere ondersteuningsbehoeften heeft, zoekt de leerkracht afstemming met de contact-AC-er wanneer deze handelingsverlegen is. De AC-er volgt en ondersteunt het proces van de leerkracht. De leerkracht blijft het aanspreekpunt en beschrijft in het leerlingenadministratiesysteem de hulp die een leerling krijgt of nodig heeft, gedeeld met ouders. Bij specifieke behoeften of als een andere school beter past, begeleidt de contact-AC-er het proces.
 

Onderwijs op maat
Wij proberen alle leerlingen op maat te bedienen, te helpen of uit te dagen. Dit gebeurt op verschillende manieren:
1.  In de klas met diverse soorten instructies.
2. In andere klassen, afhankelijk van de instructiebehoefte per vak.
3. Buiten de klas met begeleiding door een leerkracht of speciaal ingeroosterde kracht (groepjes/individueel).
4. Huiswerkopdrachten en oefeningen in samenwerking met ouders.

Voor leerlingen en ouders die cognitieve, sociale of emotionele problemen ervaren, kan de school externe hulp aanvragen bij platforms zoals de schoolconsulent en het Ondersteunings-Netwerk SPOG (ONS). De aanvraag gebeurt in samenwerking met ouders.
Bij de Commissie voor Toelaatbaarheid wordt beoordeeld of plaatsing op een andere school, zoals Speciaal Basis Onderwijs (SBO) of Speciaal Onderwijs (SO), passender is.
Een aanvraag voor een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV)  moet worden ingediend bij het ONS, opgesteld door de AC-er, leerkracht en ouders. Het ONS dient de aanvraag in bij de CvT, die groen licht geeft bij positieve beoordeling.
 

Dyslexie en dyscalculie
Voor dyslexie en dyscalculie gelden specifieke criteria. Bij ernstige enkelvoudige dyslexie kan een leerling in aanmerking komen voor onderzoek en behandeling. Bij dyscalculie gelden vergelijkbare criteria met focus op rekenprestaties.

Meer en meer wil de GGD de aandacht richten op het voorkomen van gezondheidsproblemen, onder andere door het geven van voorlichting aan ouders en leerlingen en door het ondersteunen van de leerkrachten. De sociaal verpleegkundige neemt deel aan de interne zorgstructuur. Ouders kunnen ook zelf contact zoeken met de GGD bijv. wanneer u met vragen zit over de ontwikkeling van uw kind. Soms kan ook de GGD u een onderzoek voorstellen.
Voor contact kunt u terecht bij: GGD Regio Nijmegen, afd. Jeugdgezondheidszorg (dagelijks: 8.30 - 14.00 uur) Postbus 1120, 6501 BC Nijmegen, tel. 024-3297111.
 

Leerlingen uit Duitsland
Leerlingen die in Duitsland wonen, kunnen niet automatisch gebruik maken van alle zorgvoorzieningen, zoals die van de GGD, Bureau Jeugdzorg of dyslexiebehandeling/onderzoek. Voor dergelijke voorzieningen kunnen ouders terecht bij de gemeente waar zij wonen.
In geval van zorgnood zal de school overleggen met de ouders om passende maatregelen te treffen.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Waar wij geen interne ondersteuning kunnen aanbieden, zoeken wij deze actief buiten de school.

Daarbij zet de school in op preventie door middel van o.a de Vreedzame School en de Gezonde School.
Jaarlijks meet De Sieppe via de monitor Welbevinden en Veiligheid het welbevinden van de leerlingen, zodat wij naast de dagelijkse monitoring een goed beeld hebben.

De gouden driehoek: kind, ouders, school zorgt voor nauwe samenwerking waardoor wij in een vroeg stadium (potentiële) ondersteuningsvragen ontdekken. 

 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Kwaliteitszorg op De Sieppe
    De afgelopen jaren is er flink ingezet op het verbeteren van het kwaliteitsbeleid van SPOG, Stichting Primair Onderwijs Groesbeek, waarvan De Sieppe onderdeel is. Het kwaliteitsbeleid op hoofdlijnen is te vinden in het document: “Strategisch beleidsplan SPOG 2023-2027\", dat in de directiekamer ter inzage ligt. Kwaliteit ontwikkelen wij vanuit vertrouwen. Cruciaal daarbij is eigenaarschap en een brede verantwoording. Wij werken binnen een professionele cultuur, waarin verantwoordelijken elkaar bevragen en elkaar feedback geven; waardoor er een dialoog ontstaat over de opbrengsten en waardoor veranderingstrajecten in gang worden gezet om tot kwaliteitsverbetering te komen. Bij kwaliteitszorg gaan wij uit van de vraag waarom wij iets doen. Vervolgens kijken wij naar hoe wij onze kwaliteit vorm willen geven. De derde belangrijke pijler is wat wij doen. Doen wij de juiste dingen om de kwaliteit van ons onderwijs te kunnen ontwikkelen en waarborgen? Om kwaliteit van ons onderwijs, onze organisatie en onze mensen te waarborgen, maakt De Sieppe gebruik van een aantal verschillende en samenhangende organisatievormen en middelen. Wij gaan uit van cyclisch werken (PDCA, Plan – Do – Check – Act )

    1.  Plan: plan en beschrijf wat je gaat doen.
    2.  Do: voer de plannen uit.
    3.  Check : bestudeer of de, vooraf bepaalde, resultaten voldoen en onderzoek waardoor deze resultaten zijn ontstaan.
    4.  Act: handel op basis van de bevindingen, borg een eventuele nieuwe aanpak in het volgende plan. 

    Onze (verbeter-)plannen leggen wij altijd naast de missie en visie van de school. Directie en team stellen de plannen voor ieder jaar op. De verbeterplannen worden vervolgens vastgesteld door de MR en het bestuur van de school in het schoolplan. Het schoolplan 2023-2027 is in samenwerking met alle betrokkenen geschreven en vastgesteld.

    Elk schooljaar wordt een jaarplan opgesteld, waarin de doelen voor het komend schooljaar, gebaseerd op de PDCA cyclus, staan beschreven. Dit jaarplan is op te vragen bij de directie. 
     

    Expertteams 
    Er zijn expertteams gevormd van collega's die zorgdragen voor de ontwikkeling en borging van de onderdelen Rekenen, Taal, De Vreedzame school/Burgerschap en OGO.  Deze expertteams hebben als taak het team te informeren en inspireren met nieuwe kennis over het expertisegebied en het vertalen van deze kennis naar de specifieke situatie van De Sieppe. Expertteams bestaan altijd uit collega's van onder- en bovenbouw. 
     

    Scholing leerkrachten
    Een school in beweging betekent een lerende school.
    Leerkrachten scholen zich voortdurend. Ze leren van elkaar door bij elkaar in de klas te observeren en/of met elkaar in gesprek te gaan over pedagogische of didactische vraagstukken. Ze leren door deel te nemen aan een van de expertisegroepen. Ze leren door intervisie, door een cursus of een opleiding. Deze leermomenten  zijn altijd gerelateerd aan groei in persoonlijk leerkrachtengedrag of gekoppeld aan de schoolontwikkeling.
    Daarnaast begeleidt De Sieppe stagiaires en is De Sieppe een opleidingsschool. Leren met en van elkaar zorgt voor een effectieve en prettige leer- en werkomgeving.

     

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Kwaliteitszorg is het geheel van maatregelen waarmee wij cyclisch en op systematische wijze de kwaliteit van onze scholen en van de stichting in brede zin bewaken en verbeteren.

    Deze kwaliteit is beschreven in het document “Strategisch beleidsplan SPOG 2023-2027” en wordt a.d.h.v. een resultatenoverzicht gemonitord. Twee maal per jaar vinden er bestuursgesprekken plaats waarbij met de directeuren van de scholen resultaten (in de breedste zin van het woord) en de schoolontwikkeling besproken worden en verantwoording plaatsvindt. Hieruit volgen afspraken waarop gemonitord wordt.
    Op schoolniveau vindt op vergelijkbare wijze cyclische kwaliteitsbewaking plaats. Op stichtingsniveau wordt door diverse specialistische teams op verbindende wijze kwaliteit verbeterd en bewaakt.

    De Sieppe werkt planmatig aan het behalen van haar doelen. Deze doelen, het gewenste resultaat en de wijze waarop de school haar doelen behaalt staat beschreven in het jaarplan en het activiteitenplan. Beide plannen worden samen met de leerkrachten opgesteld en zijn leidend binnen het schooljaar. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE)



Binnen het gebouw van OBS de Sieppe is een eigen ruimte voor peutergroep de Tuba. De school en de peutergroep werken nauw samen.



Peuters met een taal- of ontwikkelingsachterstand of met risico daarop, kunnen in aanmerking komen voor een voor- en vroegschoolse indicatie (VVE-indicatie). Bij voorschoolse educatie gaat uw kind 16 uur per week naar de kinderopvang. Uw kind volgt een speciaal programma om de ontwikkeling te stimuleren. De begeleiding bestaat uit extra aandacht in de groep, een planmatige aanpak, vaker oudergesprekken, inzet van ons zorgteam en een persoonlijke overdracht naar school. Kinderen krijgen zo een betere kans op een goede start op de basisschool.



Het consultatiebureau geeft de VVE indicatie af, indien hier aanleiding toe is en/of op aangeven van professionals, zoals onze zorgcoördinator of pedagogisch medewerkers.



 


  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven