Basisschool De Flint

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Bij het opbrengstgericht werken van obs de Flint wordt er systematisch volgens een vaststaande PDCA cyclus gewerkt, met als doel de kwalitatief goed onderwijs. Om de kwaliteit te waarborgen en voortdurend een zo goed mogelijk resultaat na te streven is bewustwording een vereiste. Die opbrengsten hebben betrekking op leerprestaties, de sociaal-emotionele resultaten, de tevredenheid van ouders, leerlingen en het vervolgonderwijs. Bij opbrengstgericht werken spelen de leerkrachtvaardigheden een grote rol. Zij zijn immers degen die dagelijks met de kinderen werken. Er zijn basisvaardigheden, zoals pedagogisch en didactisch handelen en doelmatig klassenmanagement. Maar er zijn ook andere competenties die onmisbaar zijn bij opbrengstgericht werken. Voorbeelden daarvan zijn kwaliteitsgerichtheid, resultaatgerichtheid  en het vermogen om goede doelen te stellen. Goede scholen treffen maatregelen om ervoor te zorgen dat de leerkrachten beschikken over de competenties voor opbrengstgericht werken. Hierbij gaat het niet om het aanleren van kunstjes, maar om de houding en overtuiging van de leerkracht. Obs De Flint zet in op versterking van de kwaliteit van het onderwijs. De schoolleider en de leerkracht zijn cruciaal voor de kwaliteit van het onderwijs, en onmisbaar voor de verbetering ervan. Speerpunten, waar wij ons op toeleggen zijn: 

  • Basisvaardigheden: We dragen zorg voor passend onderwijs in de breedste zin van het woord. We zorgen dat we voldoen aan de richtlijnen vanuit het ministerie. We doen dat vanuit een eigen visie op onderwijskwaliteit, waarbij we leerlingen de mogelijkheid bieden zich breed te ontwikkelen en we hen betrekken bij het onderwijsproces vanuit eigenaarschap. Daarbij hebben we specifiek aandacht voor het behalen van de referentieniveaus en werken we aan een continu proces van kwaliteitsverbetering.
  • Vakmanschap: Onze medewerkers verstaan hun vak en houden hun kennis op peil. Zij weten wat er speelt in het onderwijs en onderzoeken wat kinderen en zijzelf nodig hebben. Expertise vanuit verschillende geledingen wordt bijeengebracht om kennis te delen en de algehele onderwijskwaliteit te verhogen.
  • Samenwerking In het kader van passend onderwijs, onderwijsachterstanden, transitie jeugdzorg, veiligheid en samenwerking binnen onze gebouwen is er in toenemende mate behoefte aan professionele afstemming. Daarnaast vindt er contact plaats met organisaties met een educatieve doelstelling waarmee samengewerkt wordt om te werken aan een breder (naschools)aanbod op het gebied van sport, cultuur, natuur, verkeer, identiteit en leesbevordering
  • Brede ontwikkeling: Kinderen en jongeren gaan naar school om te leren en zichzelf te ontwikkelen. Dit lukt het beste als ze goed in hun vel zitten, goede relaties hebben met anderen en zich veilig voelen op school. Naast de basisvaardigheden willen we onze leerlingen kennis laten maken met andere vaardigheden. Niet alleen leren ‘leren’, maar ook leren ‘leven’. 

  Op basis van de ontwikkelpunten en ambities werken wij met de kwaliteitsmonitor van Schoolmonitor. Twee keer per schooljaar doorlopen we het document, waarin omschreven wordt of gestelde actiepunten gerealiseerd zijn. Op deze wijze geven we vorm aan de cyclus van plannen, uitvoeren en evalueren (Plan, Do, Check, Act). Daarbij zijn de indicatoren van het vernieuwde inspectiekader leidend/helpend. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van een zelfevaluatiedocument.  In deze monitor zijn de kwaliteitsaspecten en indicatoren van het inspectiekader wederom geformuleerd. Het werken met de kwaliteitsmonitor voorziet in de behoefte om de onderwijskwaliteit in kaart te brengen en nauwlettend te volgen. 

  De komende jaren staan de volgende onderwerpen centraal:

  - Basisvaardigheden: Het verhogen van de basisvaardigheden staat hoog op de agenda. Gericht werken aan de referentiedoelen en specifiek aandacht hebben voor de leerlingen die meer uitdaging nodig zijn staan daarbij centraal. De komende schooljaren ontwikkelen we een doorgaande lijn Burgerschapsonderwijs voor de groepen 1 t/m 8. Daarnaast werken we toe naar een doorgaande lijn digitale geletterdheid. 

  - Zicht op ontwikkeling: We hebben een kwaliteitsimpuls gegeven aan ons onderwijs, door de onderwijsbehoeften van de leerlingen beter in kaart te brengen en dit te verwerken in ons onderwijsaanbod. We hebben daarvoor een planmatige manier van werken ontwikkeld, waarvan we het belangrijk vinden om hier ook de komende schooljaren prioriteit aan te geven. Het planmatig werken aan de leerdoelen en de kinderen daar op een actieve wijze bij betrekken zal de komende jaren centraal staan.

  - Eigenaarschap bij kinderen: Door structureel met de kinderen in gesprek te zijn over hun leerdoelen willen we de kinderen op een actieve wijze te betrekken bij het eigen leerproces. Zo krijgen ze meer inzicht in hun ontwikkeling en hun eigen talenten. Zo weten de kinderen die onze school verlaten heel goed waar ze goed in zijn en hebben ze geleerd eigen verantwoordelijkheid te nemen.

  - Doorgaande lijn van 0 tot 13 jaar: Een van de ambities die we voor onszelf gesteld hebben is een goede doorgaande lijn voor 0 tot 13 jaar genereren. Hierin staat een actieve samenwerking met de kinderopvang centraal. Wij hebben onszelf ten doel gesteld een kinderopvang locatie bij school te willen realiseren. Hierin werken we samen met een lokale gerenommeerde kinderopvangorganisatie. 

  - Leren gaat verder dan enkel het klaslokaal: Leren en ontdekken gaat verder dan enkel leren in een klaslokaal. De komende jaren hebben we de focus op een breed onderwijsaanbod, welke graag willen uitbreiden door ons te verdiepen in het geven van lessen buiten het klaslokaal. Actief de omgeving betrekken en inzetten, om te werken aan de leerdoelen is daarbij het uitgangspunt. Hieronder vallen uiteraard de excursies die we organiseren. Maar we willen vaker naar buiten met de kinderen. Onze omgeving leent zich daar uitstekend voor. De school ligt in een prachtige, rustige natuurlijke omgeving, die heel mooi bij de lessen te betrekken is. Het goed gebruiken en inzetten van ons nieuw groene schoolplein staat hierin centraal. 

  Onderwijs is voortdurend in beweging. Binnen onze organisatie wordt veel geïnvesteerd in de mogelijkheden voor professionalisering. Gezamenlijke teamscholing aansluitend bij ontwikkelthema's, maar ook ruimte voor individuele ontwikkeling staat jaarlijks op de agenda en maakt onderdeel uit van de PDCA cyclus. 

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Als organisatie werken wij met een verantwoordingsdocument Onderwijs & Kwaliteit. Hierin staan, aan de hand van de inspectiestandaarden voor Onderwijs, doelstellingen en ambities beschreven vanuit het schoolplan. Als school zetten we deze doelstellingen en ambities overzichtelijk weg in een jaarplan. Binnen onze structuur voor teamoverleg werken we verschillende soorten agendapunten; algemene agendapunten en agendapunten omtrent schoolontwikkeling. Hierin werken we volgens een vaste cyclus van PDCA. 
  

  Twee keer per schooljaar monitoren wij de ontwikkeling van deze doelstellingen en ambities in het team en de MR en verwerken wij de evaluaties in het verantwoordingsdocument. Naast de monitoring op schoolniveau hebben wij een structuur van schoolbezoeken van het bestuur, gestoeld op het monitoren van de schoolontwikkeling. We werken met een cyclus van 3 gesprekken met schooljaar met de directeur-bestuurder. en 2 keer per schooljaar met de beleidsmedewerkers; Onderwijs & Kwaliteit, Financiën en P&O

  Sluiten