Basisschool de Kameleon

Dorpsstraat 54 9658 PC Eexterveen

Schoolfoto van Basisschool de Kameleon

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Soms moet vervanging van leerkrachten geregeld worden, bijvoorbeeld bij ziekte of als een leerkracht verlof heeft aangevraagd voor studie of andere bezigheden. De groepsleerkracht kan vervangen worden door een andere leerkracht van de school, door een leerkracht uit de vervangerspool van Stichting PrimAH of door een externe invaller. Hiervoor maken we gebruik van de diensten van SLIM Personeelsbemiddeling.

Directie van de school

Toelichting van de school

De directeur van de school is mw. L.N. Roossien - de Jonge. Zij heeft de dagelijkse leiding en draagt de eindverantwoordelijkheid voor schoolzaken. Daarnaast werkt mw. M. Brouwer als intern begeleider op de Kameleon. Zij is verantwoordelijk voor de zorg op de Kameleon.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Elk jaar wordt er veel aandacht besteed aan een juiste verdeling van groepen. De Kameleon telt dit schooljaar vier groepen:

  • Groep 1 en 2
  • Groep 3 en 4
  • Groep 5 en 6
  • Groep 7 en 8

Dagelijks is er extra ondersteuning in de vorm van een onderwijsassistent of een leerkracht beschikbaar. Op bepaalde momenten kan er, om organisatorische, onderwijsinhoudelijke of personele redenen, een andere combinatie van groepen gehanteerd worden. 

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Elke klas heeft een duidelijk lesrooster, dat omschrijft welke activiteiten met de leerlingen worden ondernomen. In de tijden voor verschillende vakken is een opbouw te onderkennen. Zo wordt er bijvoorbeeld bij de kleuters meer tijd besteed aan spel en beweging dan in de hogere groepen. In de groepen 3 en 4 neemt het taal- en leesonderwijs een groter aantal lesuren in beslag en in de groepen 6, 7 en 8 zullen de zaakvakken (kennisgebieden aardrijkskunde, geschiedenis en natuur) meer tijd krijgen. Ook is er een verschil in het aanbod. Zo krijgen de kinderen in de bovenbouw Engelse taal en hebben de lagere groepen dat niet. 

Er wordt van het rooster afgeweken als er speciale activiteiten zijn of bij bijzondere omstandigheden.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De overheid bepaalt hoeveel uren de leerlingen per jaar ten minste naar school moeten. Per 1 augustus 2007 is de minimum onderwijstijd 7520 uren, verdeeld over 8 schooljaren. Op de Kameleon hanteren we het 5-gelijkedagenmodel wat inhoudt dat elke groep gelijke schooltijden heeft. Jaarlijks komt dat neer op minstens 940 uur onderwijstijd. 

Op de Kameleon ontvangt elke leerling de minimum hoeveelheid onderwijsuren. Bovenstaand rooster geeft de gemiddelde besteding aan. De Kameleon houdt rekening met verschillen tussen leerlingen en daarmee proberen we te voldoen aan de definitie van Passend Onderwijs. Daarom komt het voor dat kinderen voor het ene vakgebied meer onderwijstijd ontvangen, dan voor het andere vak. Vanuit de basisvisie vinden wij het belangrijk dat we aansluiten op de onderwijsbehoeften van alle leerlingen, dus ook de leerlingen met extra ondersteuning of (hoog)begaafde leerlingen.

Vakken staan niet op zichzelf. Wij proberen dan ook de samenhang ertussen zoveel mogelijk duidelijk te maken aan de leerlingen. Dat gebeurt bijvoorbeeld bij het vakgebied oriëntatie op jezelf en de wereld (burgerschap). Daarnaast wordt er per jaar minstens twee keer aan een project gewerkt.

Onze school biedt een leer- en werkomgeving waarin burgerschap en integratie zichtbaar zijn, brengt die zelf in praktijk en biedt leerlingen de mogelijkheden om daarmee te oefenen.

DVL-label
Wij vinden het belangrijk dat op onze school ook aandacht is voor veilige deelname aan het verkeer. Vanaf groep 4 wordt gewerkt met de methode Let's go. De leerlingen van groep zeven nemen deel aan het landelijk verkeersexamen. Daarnaast vinden er jaarlijks verschillende activiteiten plaats in en rondom school met als thema 'verkeer'. Wij zijn in het bezit van het DVL-label.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Stichting PrimAH heeft een Schoolondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld, de Kameleon heeft het SOP aangevuld met schoolspecifieke onderdelen (zie bijlage). Met de invoering van passend onderwijs is iedere school verplicht om een SOP op te stellen. In het SOP staat welk aanbod aan onderwijs, zorg en hulp de school kan bieden bij de verschillende orthobeelden.

De extra hulp is verschillend per school, daarom is een leerling soms beter op haar of zijn plek op een andere school. De school waar het kind is aangemeld gaat, samen met ouder(s)/ verzorger(s) op zoek naar de beste plek voor het kind. Dit is de zorgplicht die de school heeft. Het SOP is een groeidocument (een leer- en ontwikkeldocument).

Samenwerkingsverband
Alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs. Wij willen ervoor zorgdragen dat uw kind een zo passend mogelijke plek in het onderwijs heeft. Dat kan op onze school zijn, op een andere school binnen ons schoolbestuur of op het speciaal (basis)onderwijs zijn. Hiervoor werken wij samen met andere schoolbesturen in het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 22.0.

Zorgen dat alle leerlingen in onze regio de onderwijsondersteuning krijgen die ze nodig hebben: dat heet passend onderwijs. Om deze ondersteuning zo goed mogelijk te organiseren werken onze scholen samen met alle andere scholen voor primair en voortgezet onderwijs in de gemeenten Aa en Hunze, Assen, Midden-Drenthe en Tynaarlo. Dit doen we binnen het Samenwerkingsverband Noord- en Midden-Drenthe.   

In passend onderwijs heeft iedereen een rol: het schoolbestuur, de leerkrachten en andere professionals, ouders, (jeugd) zorgpartners gemeenten en het samenwerkingsverband.  

Hoe dit is geregeld en welke afspraken hiervoor gemaakt zijn, leest u op de website van het Samenwerkingsverband Noord- en Midden-Drenthe.

Onderwijsbehoeftes

Elk kind is anders en heeft daardoor andere onderwijsbehoeftes. We stellen in ons onderwijs de behoefte van uw kind centraal. Continu stellen we ons de vraag: “Wat heeft dit kind nodig om tot een optimale ontwikkeling te komen?” Denk daarbij aan de differentiatie in instructie, de leertijd en uitdaging in het aanbod van de leerstof. Het team formuleert doelen met betrekking tot leren, werkhouding en sociaal emotioneel functioneren. Het gaat hierbij zowel om korte als lange termijndoelen. Passend Onderwijs is op niveaus ingericht, de basisondersteuning en extra ondersteuning. Dit komt neer op:

  • Basisondersteuning: Onderwijs dat passend is binnen het regulier onderwijsprogramma. Leerlingen die het reguliere programma kunnen doorlopen m.b.v. standaard differentiatie of benodigde basisondersteuning waarbij wordt afgeweken van de standaard differentiatie. Onze school of een andere reguliere basisschool komt tegemoet aan de onderwijsbehoefte van deze leerlingen.
  • Extra ondersteuning: Leerlingen voor wie de basisondersteuning niet voldoende is en een specialistische onderwijsbehoefte hebben. Het overstijgt het niveau van de basisondersteuning. Uitgangspunt dat wij hanteren bij de extra ondersteuning is: “Regulier waar het kan, speciaal waar het moet”.

Als wij als basisschool de (extra) ondersteuning die een kind nodig heeft niet (helemaal) zelf kunnen bieden, gaan we op zoek naar een andere school die dat wel kan. Om in aanmerking te komen voor speciaal onderwijs (SO) of speciaal basisonderwijs (SBO) heeft een kind een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Het samenwerkingsverband geeft deze toelaatbaarheidsverklaringen af, alleen nadat er deskundigenadvies heeft plaatsgevonden.

De scholen van Stichting PrimAH kunnen om een deskundigenadvies vragen bij het PrimAH ExpertiseTeam (PET). Het PET bestaat uit een psycholoog, een orthopedagoog, gedragsspecialist en ambulant begeleider. Het deskundigenadvies is handelingsgericht en bestaat uit:

  • Nadere specificering van de onderwijsbehoeften van een leerling.
  • Advies welke (specialistische) ondersteuning een leerling nodig heeft.
  • Advies over aanpassing van het onderwijsaanbod.
  • Denkrichtingen voor een vervolg.

Op basis van het deskundigenadvies gaan wij met ouders en team in overleg over de volgende opties:

  • Leerling blijft op school, school biedt (specialistische) ondersteuning.
  • Indien het gaat om een leerling met (specialistische) ondersteuning kan de school een aanvraag doen voor een ‘buidel’ (formatie/inzet specialistische ondersteuning) bij Stichting PrimAH.
  • Procedure onder begeleiding van het PET starten voor verwijzing naar andere basisschool.
  • Procedure onder begeleiding van het PET starten voor aanmelding bij toelatingscommissie SWV 22.01 ten behoeve verwijzing naar SBO of SO.

In ons SchoolOndersteuningsProfiel (zie bijlage) hebben wij uitgebreid omschreven op welke wijze wij basisondersteuning bieden.

Specialisten
Jaarlijks is het team zich van de Kameleon aan het scholen en ook individueel wordt er hard gewerkt aan professionalisering. In het kopje hieronder staat aangegeven welke gediplomeerde specialisten aanwezig zijn op school. Naast deze specialisten zijn er op de Kameleon vooral coördinatoren werkzaam. Zo hebben wij taal- leescoördinatoren, een gedragscoördinator, een rekencoördinator en een coördinator hoogbegaafdheid. Wanneer wij een specialist voor een bepaald vakgebied nodig zijn, kunnen wij die via het PET (PrimAH Expertise Team) inschakelen. Ook kunnen wij gebruik maken van de expertises van de andere scholen van Stichting PrimAH. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De school ambieert optimale ondersteuning te bieden aan leerlingen die passen binnen het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Kameleon.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    De Kameleon heeft ambities en een uitgesproken visie op onderwijskwaliteit. Het gehele team van de Kameleon doet haar best een goede school te zijn. We laten zien hoe we voldoen aan de basiskwaliteit en wat onze school zelf aan kwaliteitseisen stelt. Ons schoolplan beschrijft in de eerste plaats onze kwaliteit: onze missie, onze visie en de daaraan gekoppelde doelen. Het schoolplan functioneert daardoor als een planningsdocument naar de overheid, het bevoegd gezag en de ouders. Op basis van de ambities en de speerpunten uit het koersplan van Stichting PrimAH stellen we een jaarplan op bestaande uit projecten om onze doelen te behalen, te evalueren en te borgen. Op deze wijze geven we vorm aan de cyclus: plan - do - check - act. Daarbij zijn de indicatoren van het vernieuwde inspectiekader uitgangspunt en dus leidend. Vanuit deze cyclus wordt eveneens het jaarlijkse scholingsplan opgemaakt.

    De volgende grote school specifieke ambities staan centraal in schoolplan 2023-2027:

    De basis op orde
    De kwaliteit van het onderwijs op de Kameleon is zichtbaar. Consequent wordt dezelfde koers gevaren waarbij het oorspronkelijke doel, goed onderwijs, altijd in beeld blijft. Bestaande en nieuwe methodes worden effectief en doelmatig ingezet. Naast de basisvaardigheden lezen en rekenen is er ook volop aandacht voor burgerschap, digitale geletterdheid en creativiteit. Op De Kameleon heerst een professionele cultuur met aandacht voor werkplezier en werkgeluk. In die professionele cultuur krijgt iedereen ruimte voor de eigen taak, binnen de kaders van het grote geheel van de Kameleon. Ieder houdt zijn of haar eigen vak goed bij en ontwikkelt zich, om een moderne professional te blijven.

    Doorgaande lijn in onderwijs
    In de gehele school is een duidelijke doorgaande lijn in didactisch en pedagogisch handelen zichtbaar. We zijn ambitieus wat onze onderwijskwaliteit betreft en leveren meer dan alleen de deugdelijkheidseisen. We stemmen ons volledige aanbod af op onze leerlingpopulatie. We kijken wat elk individu nodig heeft om te groeien, zowel cognitief als sociaal-emotioneel.

    Rijk schoolgebouw
    In 2023 wordt gestart met het bouwen en een nieuw schoolgebouw voor De Kameleon. Door het nieuwe schoolgebouw zijn verschillende kansen om het onderwijs op de Kameleon nog rijker te maken. De mogelijkheden van de meer eigentijdse onderwijsruimten worden optimaal benut.

    Focus en zicht op de ontwikkeling
    Bij alle (basis)vakken wordt op de Kameleon cyclisch gewerkt. De grote- en kleine zorgcyclus is duidelijk zichtbaar. Richting ouders is er een duidelijke rapportage waar de ontwikkeling van de leerling overzichtelijk in beeld wordt gebracht. Er worden kindgesprekken gevoerd en individuele leerdoelen geformuleerd. Voor elke groep zijn realistische en ambitieuze schooleigen doelen voor de basisvakken opgesteld (1F en 1S/2F).

    Naast grote school specifieke ambities vinden wij het als school belangrijk dat wij een oefenplaats zijn voor kinderen waar zij kunnen leren hoe zij moeten functioneren in een democratische en diverse samenleving. De Kameleon is zo'n veilige oefenplaats:

    De Kameleon als oefenplaats voor kinderen
    Burgerschap is wat onze leerlingen moeten kennen en kunnen om te leren functioneren in een democratische en diverse samenleving. Het is onze taak om kinderen te leren hoe ze met diversiteit om kunnen gaan. Naast kennis van de democratie en verschillende culturen binnen onze samenleving gaat het om de sociale en maatschappelijke competenties die onze leerlingen in staat stellen deel uit te maken van én bij te dragen aan de Nederlandse samenleving. Daarom leren we ze open te staan voor andere overtuigingen en verschillen met respect te bespreken. Binnen ons burgerschapsonderwijs zoeken we een balans tussen het leren over hoe de samenleving nu is, hoe deze zo geworden is en hoe wij een positieve bijdrage kunnen leveren aan de veranderende samenleving.

    De basiswaarden vrijheid, gelijkheid en solidariteit staan binnen ons onderwijs centraal. Onze leerlingen zijn geïnteresseerd in een ander en kunnen respectvol communiceren. Ze zijn tolerant ten opzichte van andere meningen. Burgerschapskennis en -vaardigheden doen onze leerlingen op in verschillende vak- en leergebieden, vakoverstijgende projecten en activiteiten, door het klas- en schoolklimaat en tijdens buitenschoolse activiteiten. Burgerschap maakt structureel onderdeel uit van de cultuur van onze school. We geven het niet alleen vorm in het onderwijsprogramma, maar brengen het dus ook in de praktijk. Wij bieden kinderen een veilige oefenplaats waar actief wordt geoefend en voorbeeldgedrag van onze leerlingen én medewerkers zichtbaar is. 

    Een plan voor burgerschapsonderwijs op de Kameleon is geschreven en in 2023 heeft de MR van de Kameleon hiermee ingestemd. Schooljaar 2023/2024 willen we gaan gebruiken om de plannen verder door te voeren in de praktijk.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Samen kijken we op de Kameleon waar we jaarlijks aan willen werken en waar we ons in willen verdiepen ten gunste van de kwaliteit van het onderwijs. Elk jaar werken we aan vele doelen die gezamenlijk bepaald zijn. Onze speerpunten worden hieronder verder toegelicht: 

    1. Taal en lezen: de methodes voor taal, spelling, begrijpend- en technisch lezen worden schooljaar 2023/2024 vernieuwd. Bij de implementatie van Taal Actief 5 krijgen wij begeleiding van een onderwijsadviseur die gespecialiseerd is in dit vakgebied. Naast het begrijpen en gebruiken van de methode focussen wij ons op het pedagogisch- en didactisch handelen van de leerkracht. Het handelen van de leerkracht is essentieel voor een goede les en dus voor de ontwikkeling van de leerling en de verhoging van de resultaten.
    2. Executieve functies - Eigenaarschap: door middel van een scholing ‘executieve functies’ heeft het team van de Kameleon zich geschoold in de executieve functies en de metacognitieve vaardigheden van de leerlingen met als doel die te vergroten. Executieve functies zijn alle regelfuncties in de hersenen die essentieel zijn voor het realiseren van doelgericht en aangepast gedrag. Alle executieve functies of vaardigheden hebben een controlerende en aansturende functie. Met deze functies bepalen we het doel van ons handelen en gedrag, schakelen we afleidende factoren uit, plannen we de volgorde van handelingen, voeren we de taken die daarvoor nodig zijn stap voor stap uit en controleren we het effect, waarbij rekening wordt gehouden met mogelijke toekomstige functies. Executieve functies kunnen worden gezien als de 'dirigent' van de cognitieve vaardigheden. Wij verdiepen ons dit schooljaar in het vergroten van eigenaarschap en eigen verantwoordelijkheid. 
    3. Doorgaande lijn didactisch handelen: de instructies willen we effectiever maken door het Directe Instructie Model (DI) goed en schoolbreed te gebruiken, met daarbij de elementen en technieken vanuit het Expliciete Directe Instructie model (EDI). Dit doen we door het lesdoel expliciet en betekenisvol te maken, instructies voor te doen en uitleg te geven van de aan te leren strategie (IK), controle van begrip toe te passen tijdens zelfstandige verwerking en veel afstemming tijdens de instructie. Vooral op de techniek IK, WIJ, JULLIE en JIJ zal de nadruk worden gelegd. 
    4. Uitwerken richtlijn burgerschap: Een plan voor burgerschapsonderwijs op de Kameleon is geschreven en in 2023 heeft de MR van de Kameleon hiermee ingestemd. Schooljaar 2023/2024 willen we gaan gebruiken om de plannen verder door te voeren in de praktijk.
    5. Nieuwbouw obs de Kameleon: het schoolgebouw voldoet niet aan de huidige eisen, zowel energetisch als onderwijskundig. Het ontwerp voor het nieuwe gebouw is klaar en er zal naar verwachting zomer 2023 gestart worden met de bouw. De verwachte oplevering is zomer 2024. Schooljaar 2023/2024 zullen we uitgebreid nadenken over de mogelijkheden die het nieuwe gebouw biedt om ons onderwijs vorm te geven. Hoe gaan we de nieuwe ruimten zo effectief mogelijk gebruiken en leren we onze leerlingen goed te werken in die verschillende eigentijdse ruimtes (leerplein, lesveranda's, etc.).
    6. Ontwikkelen nieuw rapport: de nieuwe manier van toetsen vraagt om een nieuw en eigentijds rapport. We zullen onderzoeken op welke manier wij ouders (schriftelijk) kunnen informeren over de vorderingen van hun kind(eren). 
    7. Overgang van 2 naar 3: de leerkrachten van de onderbouw gaan regelmatig met elkaar in gesprek om het onderwijs nog beter op elkaar af te stemmen. Er wordt gekeken naar de mogelijkheden van thematisch werken, het gebruik van hoeken, gebruik van concreet materiaal en het aanbod in de verschillende onderbouw groepen. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Onze school is geen VVE-school. We werken voor de voor- en vroegschoolse educatie samen met Kinderopvang De Hasselbraam.

Onderwijs in groep 1 en 2
De kleuters op de Kameleon krijgen een breed aanbod. Naast de beginnende geletterd- en gecijferdheid staat ook spel, beweging en lichamelijke oefening centraal. Net als muziek en expressieactiviteiten. In de onderbouw wordt gewerkt met de methode Onderbouwd. Deze methode volgt de kleuters in hun ontwikkeling door middel van spelaanbod. Het educatieve ontwikkelingsmateriaal dat dagelijks gebruikt wordt, wordt door middel van directe instructie aangeboden. Daarbij wordt gebruik gemaakt van verschillende handpoppen.

Wij vinden het als school belangrijk dat elk kind kan werken en leren op het niveau waar het kind op dat moment aan toe is. In ons beredeneerd aanbod lopen de leerinhouden dus in niveau op, aansluitend op de ontwikkeling van de kleuter. 

Ons kleuteronderwijs sluit aan op het onderwijs in de groepen 3 en verder. De leerkrachten van de verschillende jaargroepen overleggen regelmatig om de doorgaande leerlijn zichtbaar te houden. Komend schooljaar willen we dit verder ontwikkelen en vorm geven. 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven