Eveline Donker
Directeur
Koningin Beatrixschool
Ridderstraat 10 4101 BK Culemborg
- Basisonderwijs
- Protestants-christelijk
- 162 leerlingen
Het team
Toelichting van de school
Binnen het team zijn er gymbevoegde leerkrachten aanwezig. Daarnaast huren we ook externe sport- en bewegingsdocenten in. Zo krijgen alle kinderen minimaal 1 x per week gym en een balsportles van externe docenten.
Engels geven we aan alle leerlingen van de groepen 4 t/m 8. Voor kinderen die de Engelse taal al beheersen, kijken we of het mogelijk is om bijvoorbeeld Frans aan te bieden (dit is ieder jaar afhankelijk van de vraag en de formatie).
Handvaardigheid, tekenen, muziek en drama geven we op de talentenmiddagen. Dit doen de teamleden zelf, maar hier zetten we ook onderwijsassistenten, studenten en ouders in. Ook huren we regelmatig externe docenten in en doen we mee met het aanbod vanuit de Brede School; zij verzorgen ook een aantal lessenseries per jaar.
De school kent een divers team uit verschillende leeftijdscohorten, zowel fulltime als parttimers. Allen enthousiast, betrokken, warm en deskundig. Hierdoor hebben we een stabiele bezetting, waardoor doorgaande lijnen georganiseerd kunnen worden en er een prettige sfeer in school heerst, die de leerlingen ten goede komt.
Vakleerkrachten op deze school
Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school
Hoe wordt vervanging geregeld?
Helaas is het niet te voorkomen dat ook onze leerkrachten wel eens ziek zijn of er een andere reden is dat een leerkracht niet kan werken (nascholing of buitengewoon verlof). Op dat moment is het erg fijn dat onze Stichting CPOB is aangesloten bij IPPON. Dit is een organisatie die voor 15 besturen alle vervangingen probeert te regelen. Meestal lukt dat. Toch kan het voorkomen dat er geen vervanger beschikbaar is. Zeker als er bijvoorbeeld een griepepidemie heerst. Op dat moment maakt de school gebruik van een stappenplan, waarbij we eerst kijken of er intern een collega gevonden kan worden om (extra) te werken. Lukt ook dit niet, dan kan er besloten worden om de kinderen op te delen over de andere groepen. Maar ook deze oplossing kent haar grenzen. Als er geen andere opties meer beschikbaar zijn, dan zijn we genoodzaakt om de kinderen niet naar school te laten komen. U wordt daar uiteraard op tijd van op de hoogte gebracht en mocht u zelf (of als ouders onderling) geen opvang kunnen regelen, dan zullen we als school uw kind opvangen.
Directie van de school
Medewerkers op deze school (instellingsniveau)
We hebben voor dit onderdeel geen gegevens (ontvangen).
Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?
Toelichting van de school
Op onze school werken groepsleerkrachten, zowel parttime als fulltime. De groepsleerkracht(en) is/zijn het eerste aanspreekpunt voor kinderen en ouders.
De leerkrachten begeleiden de leerlingen op drie niveaus binnen de groepen: basis, intensief en verdiepend. Hierdoor krijgen alle kinderen de stof aangeboden die past bij hun niveau. Daarnaast kijken we naar de onderwijsbehoeften van de kinderen: plekje in de groep, extra ondersteuning, voorlezen bij vakken, een eigen timetimer enz. Zo proberen we de aandacht te geven die elk kind nodig heeft. We trekken de lesroosters binnen de groepen zoveel mogelijk gelijk, zodat er indien nodig georganiseerd kan worden dat leerlingen de lesstof in een andere groep volgen. Want hoewel we zo goed mogelijk kijken naar individuele behoeften, geloven we in de kracht van het les krijgen in de groep.
Op de middagen is er ruimte om groepsdoorbrekend te werken aan talenten van de kinderen, zoals bij de talentenmiddagen.
Binnen het schoolteam zijn er diverse leerkrachten met extra expertise(s).
- Voldoende leerkrachten zijn bevoegd voor het geven van lessen bewegingsonderwijs
- Een rekenspecialist die opgeleid wordt en deelneemt aan een expertisenetwerk.
- We hebben een leerkracht die de master Pedagogiek volgt.
- Een teamlid heeft de master 'Intern begeleider' afgerond.
- We hebben een intern vertrouwenspersoon die hiervoor geschoold is.
Al deze specialismen worden natuurlijk ingezet, zodat alle leerlingen en leerkrachten hiervan profiteren. Zo is er regelmatig overleg met het team over (extra) onderwijsbehoeften van kinderen en wisselen we veel ervaringen uit. Ook kan het zijn dat een leerkracht met een specialisatie ingezet wordt in een andere groep dan waar hij of zij normaal staat. Naast de groepsleerkrachten behoren ook 3 onderwijsassistenten (werken met individuele of kleine groepjes kinderen) tot ons team.
Klasindeling
- Combinatiegroepen
- Groepsdoorbrekende niveaugroepen
Hoe wordt de tijd op school besteed?
Leerjaar 1 en 2
Toelichting van de school
Het werken en spelen vormen de hoofdactiviteiten op een dag. De kinderen gaan spelen of gaan een verwerking doen. Alle activiteiten sluiten zoveel mogelijk aan bij de belevingswereld en het niveau van de kinderen. De leerkracht helpt, stimuleert en observeert de kinderen. Bewegingsonderwijs is ook een van de hoofdactiviteiten. Dit gebeurt in het speellokaal, maar ook op het plein. Verder wordt er veel aandacht besteed aan taal, rekenen, muziek, voorbereidend schrijven, drama en spel: dit gebeurt spelenderwijs. De hoeken nemen hierbij een belangrijke plaats in. Er zijn vaste hoeken, zoals een leeshoek, bouwhoek, ontdekhoek en huishoek en er zijn wisselende hoeken, die gemaakt worden bij een thema. Vanuit de belangstelling van het kind geven we in de hoeken opdrachten die het kind aankan. Zo kan het zijn dat de algemene opdracht is: 'maak een huis', en een specifieke: 'maak een huis met drie ramen en twee deuren'.
Alle activiteiten in de kleutergroepen beginnen en eindigen in de kring. Naast reflectie op de opdrachten die we hebben gedaan, vinden hier ook kringgesprekken plaats. Hier komen de ervaringen en behoeften van kinderen naar voren.
In de kleutergroepen werken we ontwikkelingsgericht: we proberen zo goed mogelijk aan te sluiten bij de ontwikkeling en de kinderen daarin een stapje verder te helpen in hun ontwikkeling door uitdaging binnen het spel.
Wij vinden het belangrijk dat een kind zich prettig en veilig voelt op school; dan pas is het in staat om te leren. Spelenderwijs besteden we aandacht aan woordenschat en beginnende geletterdheid en gecijferdheid. De sociaal-emotionele en creatieve ontwikkeling komt in ruime mate aan bod. We stimuleren de kinderen om vanuit eigen ervaringen nieuwe ontdekkingen te doen. Vooral de taalontwikkeling is in de eerste jaren heel belangrijk. Dagelijks leren de kleuters bij door o.a. kringgesprekken, toneelspel, taalactiveringsspelletjes, voorlezen, etc. De grove motoriek komt aan bod tijdens de gymles in het speellokaal en bij het buitenspelen.
Leerjaar 3 t/m 8
Toelichting van de school
De basisvaardigheden lezen, taal en rekenen vinden we erg belangrijk binnen onze school. Elke ochtend besteden we hier dan ook tijd en aandacht aan. We werken datagestuurd; de leerkracht checkt in hoeverre de lesstof beheerst wordt en bepaalt aan de hand daarvan het lesverloop. Door goed te observeren en eventueel het gemaakte werk na te kijken of te bespreken, wordt de planning voor de volgende dag gemaakt. Aan het einde van een lesblok wordt er meestal getoetst; zo kunnen we inzicht krijgen in hoeverre de stof beklijft. We passen de aanpak voor het komende blok daarop aan. Daarnaast meten we tweemaal per jaar middels methode onafhankelijke toetsen (IEP). Naar aanleiding van analyses van de groep kijken we per half jaar waar meer aandacht aan besteed moet worden. Zo kan het zijn dat wanneer een groep nog moeite heeft met bepaalde taalvaardigheden, we hier meer tijd in steken en minder tijd aan wereldoriëntatie of een ander vakgebied besteden. De bovenstaande tijden zijn dan ook richtlijnen welke per periode of groep door het jaar heen kunnen verschillen.
Qua organisatie bieden we e.e.a. als volgt aan: op de ochtenden staan taal, lezen en rekenen centraal. Hiervoor gebruiken we verschillende methoden om leerlingen op uiteenlopende manieren te motiveren tot leren. De middagen zijn voor werken in circuitvorm, groepsdoorbroken werken op talentenmiddagen of voor werken aan thema's d.m.v. de projecten uit de methode Blink waarin zaakvakken zoals geschiedenis, natuur, techniek en wereldoriëntatie aan bod komen. Na een 4-tal algemene lessen over het onderwerp, krijgen de kinderen een kans om hun eigen onderzoeksvragen op te stellen. We besteden ruim aandacht aan culturele vorming (muziek, drama, uitstapjes).
Extra mogelijkheden op deze school
- Speellokaal
- Plus- en techniektorens, aanbod in (smart)games
- Voor- en Naschoolse opvang/Peuteropvang (Dichtbij)
- Extra materiaal ter verbreding/verdieping
- 1 dag per week speltherapeut aanwezig in de school
- Veel bewegend leren materialen, beweegvloeren
Extra ondersteuning van de leerlingen
Toelichting van de school
Om tegemoet te komen aan alle leerlingen hebben we een goede zorgstructuur bij ons op school. De intern begeleider is verantwoordelijk is voor de leerlingenzorg. Wij zijn aangesloten bij BePo, ons samenwerkingsverband. Alles rondom de zorg staat beschreven in ons zorgplan, welke u bij de directie en intern begeleider kunt inzien. Hieronder enkele zaken die wellicht voor iedereen van belang zijn.
Onderwijs op maat:
Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel, krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie het doel goed beheerst, krijgt extra uitdagende opdrachten. Onze school is in combinatieklassen georganiseerd. Kinderen van dezelfde leeftijd zitten in de ochtenden meestal bij elkaar in een groep. De middagen gebruiken we om de diverse groepen met elkaar samen te laten werken.
Interne begeleider:
Om de hulp te coördineren en te structureren is Lianne van Rijswijk als intern begeleider (IB) werkzaam. Ze neemt aanvullende tests af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht in bepaalde problematiek geven, adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal en een andere aanpak, voert diverse malen per jaar leerling- en groepsbesprekingen met de leerkrachten en voert gedurende het schooljaar gesprekken over individuele kinderen die extra zorg nodig hebben. De IB'er maakt deel uit van netwerken van IB'ers van andere scholen. Ook heeft ze contact met de ambulante begeleiders, de schoolverpleegkundige, de schoolbegeleidingsdienst, de peuterspeelzaal, logopedist, etc. Als u als ouder zorgen over uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Deze maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Daarnaast kunt u de interne begeleider daarover aanspreken.
Begeleiden begaafde kinderen:
Kinderen, die het op school op een bepaald vakgebied (heel) goed doen, krijgen in de klas een ander aanbod. Ze krijgen alleen de hoogste noodzakelijke stof aangeboden. Wanneer ze die snappen, krijgen ze extra stof: verdieping en verrijking. In uitzonderlijke gevallen kan besloten worden dat deze kinderen versnellen, een klas overslaan. Bij de Beatrixschool hebben we een beleidsstuk Begaafdheid, waarin informatie, routekaarten en afspraken ten aanzien van de begeleiding van begaafde kinderen te vinden is. Indien nodig kan er via IB een specialist Begaafdheid binnen CPOB worden ingezet.
Externe hulp:
Soms is een onderzoek door een externe instantie noodzakelijk om meer zicht te krijgen op de dieper liggende oorzaken van bijvoorbeeld een leerachterstand. Dit gebeurt alleen met uw toestemming. Na aanmelding verzamelen zij alle noodzakelijke gegevens, observeren zo nodig uw kind en is er een gesprek met u. Gezamenlijk wordt ernaar een oplossing gezocht. Soms is de informatie zo duidelijk, dat er direct een advies volgt. In andere gevallen volgt er gerichte observatie in de groepen of wordt een onderzoek uitgevoerd. De aard van het onderzoek hangt af van de problematiek. Elk onderzoek vindt in principe plaats op school. Ouders kunnen ook zelf een onderzoek laten uitvoeren bij een extern bureau. Dit is voor eigen rekening. Uitzonderingen daargelaten is het niet de bedoeling dat er door derden buiten school onder schooltijd bijles wordt gegeven. De uitzonderingen zijn: sociale vaardigheidstrainingen (sova) en zorg na een PCL-beschikking, dan wel bij een verwijzing naar een SBO school, waarbij het kind op een wachtlijst is geplaatst. (PCL = Permanente Commissie Leerlingzorg)
Huiswerk:
We vinden het fijn dat u als ouders betrokken bent bij het onderwijs aan uw kind. We geven dan ook werk mee aan de kinderen om thuis te doen. Dit kan zijn ter ondersteuning van extra hulp en/of ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Vanaf groep 3 vragen we u vooral thuis veel (voor) te lezen. Vanaf groep 4 kan er, indien nodig, huiswerk meegegeven worden. Groep 5 krijgt o.a. topografie en spelling mee. Vanaf groep 6 wordt in voorbereiding op het voortgezet onderwijs huiswerk meegegeven. De hoeveelheid huiswerk wordt in groep 7 en 8 uitgebreid. Het gaat om huiswerk op het gebied van: rekenen, spelling, begrijpend lezen en Engels. Het huiswerk gaat met de kinderen mee naar huis. Ook plaatsten we het huiswerk op onze Social Schools omgeving.
Samenwerkingsverband BePo:
Binnen ons samenwerkingsverband proberen wij zoveel mogelijk kinderen zo dicht mogelijk bij huis onderwijs te bieden. Hierbij sluiten wij zoveel mogelijk aan bij de specifieke onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Dit doen wij met ondersteuning van en in overleg met ons samenwerkingsverband Betuws Passend Onderwijs (BePO). Dit samenwerkingsverband draagt de verantwoording voor goede onderwijsondersteuning voor elke leerling in de regio. De scholen binnen samenwerkingsverband BePo dragen gezamenlijk zorg voor de inrichting van één geheel van voorzieningen. Een duidelijk en informatief filmpje kunt u bekijken op youtube: http://youtu.be/EzVQDGDUP-Y
Plusteam:
Ons samenwerkingsverband BePo zet op alle basisscholen een plusteam in. Dit bestaat uit plusconculenten en themaspecialisten. Zij hebben extra expertise om intern begeleiders en leerkrachten te helpen, zodat de school in staat is om extra ondersteuning aan het kind op de basisschool te bieden. Wanneer een kind extra ondersteuning nodig heeft, ontvangt de basisschool middelen van BePo (een plusarrangement). De basisschool stelt dan in overleg met ouders en deskundigen een ontwikkelingsperspectief (OPP) op. Als u meer informatie zoekt over de plusondersteuning kunt u dat vinden op www.swvbepo.nl.
Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning
Inzet in nog meer differentiatie in de klassen
't Past via Bepo inschakelen indien dit noodzakelijk is bij een leerling
Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?
- Taal en rekenen Specialisten: 8
- Sociaal-emotioneel Specialisten: 4
- Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 4
- Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 3
- Medisch handelen en persoonlijke verzorging Specialisten: 3
Kwaliteitszorg en schoolplan
Aanbod voor het jonge kind
Toelichting van de school
Organisatie van de vroegschoolse educatie:
Onze school wordt bezocht door een aantal leerlingen die vallen binnen de doelgroep VVE. Om goed aan te sluiten bij hun ondersteuningsbehoefte zijn in ieder geval de volgende werkafspraken gemaakt;
Contacten voorschool/vroeg school:
Er is geregeld contact tussen de pedagogisch medewerkers van de peuteropvang en de leerkrachten van de school. Dit overleg gaat ook over de inhoud van de educatieve programma's. Naast inhoudelijke afstemming spelen de kleuters en peuters minimaal 2 maal per week met elkaar op het plein, met zowel de leerkracht van de groep als de pedagogisch medewerker van de peuterspeelzaal. Op deze manier kan veel afgestemd worden.
VVE-Coördinator:
Binnen Culemborg hebben we vanaf schooljaar 2022-2023 een VVE coördinator, die het aanbod van alle scholen in de onderbouw monitort, en indien nodig hulp biedt om zo het totale aanbod nog beter te krijgen.
Warme overdracht:
Voor alle kinderen die bij ons op school komen vindt er een schriftelijke overdracht plaats van de voorschool. Van de kinderen die behoren tot de doelgroep VVE en die een overstap maken van de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf naar onze school worden de gegevens doorgegeven door de voorschool in een gesprek met de leerkracht. Hierbij wordt een overdrachts- en observatieformulier gehanteerd. Deze zogenaamde warme overdracht vindt ook plaats als de pedagogisch medewerker en/of leerkracht de behoefte heeft aan mondelinge toelichting bij kinderen die niet tot de VVE-doelgroep behoren.
Rol van de ouders:
Van de ouders verwachten we een actieve houding ten aanzien van school en de groep van hun kind(eren). We zijn immers samen verantwoordelijk voor de ontwikkeling van de kinderen en benutten graag de mogelijkheden om samen met ouders het kind te laten groeien.
Doorgaande leerlijn:
In ons schoolgebouw bevindt zich peuterspeelzaal De Dwerghut. Deze wordt geleid door Kinderopvang Dichtbij. Onze school biedt zowel reguliere kinderopvang als voor- en vroegschoolse educatie (VVE) aan. Hierdoor bieden we een doorgaande leerlijn. Er is nauwe samenwerking tussen de leidsters van De Dwerghut en de leerkrachten van de Beatrixschool; waar mogelijk wordt de samenwerking opgezocht (de peuters nemen deel aan schoolbrede activiteiten, worden voorgelezen door kinderen van onze school, etc.)
Extra taalstimulering in de onderbouw:
Kinderen met een VVE-indicatie of extra hulpbehoefte op het gebied van taal (op advies van leerkracht of logopedist) komen bij ons in een taalstimuleringsgroepje. Deze kinderen krijgen extra ondersteuning op het gebied van taalontwikkeling. Ze werken met een onderwijsassistent aan hun woordenschat en herhalen hetgeen ze in de klas hebben geleerd. Ons doel is om deze kinderen optimaal voor te bereiden op het leer- en leesproces in groep 3.