CBS De Fontein
Thomas Vincidorstraat 1 4827 GA Breda
- Basisonderwijs
- Protestants-christelijk
- 325 leerlingen
Resultaten eindtoets
Toelichting van de school
De opbrengsten van CBS De Fontein zijn goed, hoewel er veel leerlingen met een weging in de groepen zitten.
Leerlingen van De Eerste Opvang Anderstaligen van De Fontein doen niet mee met de Eindtoets PO, zij zijn daarvoor nog te kort in Nederland.
Onze opbrengsten zijn mede te danken aan:
- Uitstekend opgeleide en gemotiveerde leerkrachten
- Een goede relatie met de leerlingen
- Hoge verwachtingen bij het team van de leerlingen
- Goede en moderne methodes
- Het planmatig werken aan verbeteractiviteiten
- Het opbrengstgericht werken o.a. met behulp van het Taalbeleidsplan en Rekenbeleidsplan
- Een goede ondersteuningsstructuur
Welk percentage leerlingen behaalt het fundamentele niveau en welk percentage het streefniveau?
Fundamenteel niveau
Dit is het percentage leerlingen dat met de eindtoets het basisniveau voor taal en rekenen behaalt. Dit wordt het fundamentele niveau of 1F genoemd. Iedere leerling zou dit niveau aan het einde van de basisschool moeten behalen. Voor alle basisscholen in Nederland is de signaleringswaarde (minimale waarde) voor het fundamentele niveau 85%. Dus: op alle scholen moet 85% van de leerlingen het basisniveau halen, anders is dat een signaal voor de inspectie.
Streefniveau
Dit is het percentage leerlingen dat met de eindtoets het hogere niveau voor taal en rekenen behaalt. Dit wordt het streefniveau of 2F (taal) en 1S (rekenen) genoemd. Het streven is dat zoveel mogelijk leerlingen dit niveau aan het einde van de basisschool behalen. Voor elke basisschool in Nederland is de signaleringswaarde (minimale waarde) voor het streefniveau apart bepaald. Hoeveel procent van de leerlingen het hogere niveau moet behalen, verschilt dus per school. De inspectie kijkt eerst goed naar kenmerken van de leerlingen (en van hun ouders) om de verwachting te bepalen. Heeft een school meer leerlingen die meer aandacht nodig hebben, dan ligt de signaleringswaarde van de inspectie lager.
Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?
Toelichting van de school
In alle groepsplannen, die door de leerkrachten gemaakt worden, komen inhoudelijke en cijfermatige doelen voor. Voor de cijfermatige doelen gaan we uit van de door CITO aangegeven groei in vaardigheidsscore. Dit is een algemene richtlijn, die geldt voor alle kinderen in Nederland. We zien dat die richtlijn voor sommige kinderen wat aan de hoge kant is en dat andere kinderen meer aankunnen. Hoeveel meer of minder is niet altijd goed in beeld te brengen.
Vanaf schooljaar 2018-2019 maken alle leerlingen vanaf groep 5 t/m groep 7 elk jaar de NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test). Deze test meet het leerpotentieel van kinderen en is speciaal voor het gebruik in het onderwijs ontworpen door de Rijks Universiteit Groningen.
De gemaakte testen sturen we op naar ‘Testservice Onderwijs’. Daarna krijgen wij de uitslag van de NSCCT terug met de koppeling van het leerpotentieel aan de vaardigheidsscores van CITO. Deze gekoppelde vaardigheidsscores worden de cijfermatige doelen van de leerlingen in de groepsplannen. Hiermee krijgen wij de leerling beter in beeld voor een passender onderwijs aanbod, maar ook de toegevoegde waarde van de school wordt helder.
Welk schooladvies kregen de leerlingen van deze school?
Toelichting van de school
De leerlingen met een onbekend advies, zijn leerlingen van De Eerste Opvang Anderstaligen die naar de ISK zijn gegaan. Daarna gaan deze leerlingen naar het reguliere Voortgezet Onderwijs.
Zitten de oud-leerlingen van deze school in het voortgezet onderwijs boven, op of onder hun schooladvies?
Wat zegt de inspectie over de school?
Toelichting van de school
De inspectie schrijft in haar Verificatie-rapport van februari 2020 :
De beide standaarden binnen Kwaliteitszorg en ambitie zijn als GOED beoordeeld. De school voldoet niet alleen aan wat wettelijk gezien gevraagd wordt, maar maakt ook aantoonbaar eigen ambities waar. Binnen de standaard Kwaliteitszorg komt dit op de eerste plaats tot uiting in de frequentie en kwaliteit van de interne audits die het zelf uitvoert.
Binnen de standaard Kwaliteitscultuur zien we dat de school goed zicht heeft op de kenmerken van de eigen populatie en heel bewust kiest om vooral (niet alleen) een flinke bijdrage te leveren in de kwalificatie-opdracht van het onderwijs. De verantwoordelijkheid voor de schoolontwikkeling is breed over het hele team belegd. Werkgroepen (en later PLG’s) zijn de aanjagers van de verbeteringen en vernieuwingen. Zowel in leeropbrengsten als schoolontwikkeling is De Fontein zeer resultaatgericht.
Zie voor meer informatie de bijlage: Deel inspectieverslag gericht op CBS De Fontein regulier en Eerste Opvang Anderstaligen 2020