KC de Schatkamer

Wildwalstraat 38 8043 VL Zwolle

  • Schoolfoto van KC de Schatkamer
  • Schoolfoto van KC de Schatkamer
  • Schoolfoto van KC de Schatkamer
  • Schoolfoto van KC de Schatkamer
  • Schoolfoto van KC de Schatkamer

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij Openbaar Onderwijs Zwolle en Omgeving (OOZ), waar KC de Schatkamer onder valt, werken we met een vervangingspool. Als school dienen we een aanvraag in voor vervanging van ziekte of verlof en komt er een leerkracht uit de pool in de aangevraagde periode vervangen.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Combinatiegroepen
  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

  • Meer- en hoogbegaafde leerlingen. Vaststelling van de doelgroep is mogelijk vanaf groep 4.
  • Kinderen met lees- en/of spellingproblemen
  • Kinderen die behoefte hebben aan ondersteuning in de thuissituatie via bijvoorbeeld GGD

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De Schatkamer werkt samen met het Samenwerkingsverband 2305. In 2021is er een start gemaakt met het anders inrichten van dit Samenwerkingsverband. Met die nieuwe inrichting willen we ervoor zorgen dat de onderwijsondersteuning nog beter en dichter bij huis voor de leerlingen wordt geregeld, dat leerkrachten ondersteuning krijgen ( voldoende beschikbaar en van goede kwaliteit). In Stadshagen zijn we met een pilot gestart met verschillende scholen van verschillende besturen.  

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Verhogen van de leeropbrengsten rekenen

    We hebben positieve stappen gemaakt in het schooljaar 22-23 t.o.v. ons rekenonderwijs, de opbrengsten zijn deels verbeterd maar vragen ook volgend schooljaar onze volledige focus. We hebben structuren aangebracht in rekentijd, hoge verwachtingen van leerkrachten en leerkrachten kijken beter naar de onderwijsbehoeften van kinderen. We hebben workshops aangeboden voor leerkrachten over analyses maken en deze wegzetten in nieuwe plannen. We zien nog te weinig differentiatie tijdens het rekenonderwijs, leerkrachten zijn nog te afhankelijk van wat IB in de aansturing en uitvoering. Hier ontbreekt het zicht op de leerlijn rekenen. De resultaten voor rekenen waren tijdens de M Cito verbeterd en lijkt het erop dat leerkrachten door deze verbetering de focus op andere vakgebieden hebben gelegd in de periode tot juni 23.De rol van de rekencoördinator is onduidelijk en moeten we beter positioneren in de school.

    Verhogen van de leeropbrengsten taal en lezen

    Het afgelopen schooljaar 22-23 hebben we te weinig de focus gelegd op het aanbod voor taal/lezen en het verbeteren van de opbrengsten. Dit was ook zichtbaar in de tussentoetsen van het afgelopen schooljaar. Komend schooljaar leggen we de focus op begrijpend lezen en daarmee samenhangend woordenschat, dit is onlosmakelijk met elkaar verbonden. We willen de opbrengsten naar een niveau brengen passend bij onze schoolpopulatie.

    Werken aan een professionele cultuur

    Professionele cultuur stond vorig schooljaar ook in ons jaarplan en hebben we goede stappen gemaakt t.a.v. een heldere visie en missie beschrijven, we spreken dezelfde taal en hebben we kaders gesteld en vastgelegd t.a.v. het dagelijks handelen in de groepen en zijn regels en afspraken geborgd. De leerkrachten hebben n.a.v. de M en E cito de opbrengsten geanalyseerd en gepresenteerd aan elkaar, we voelen ons meer samen verantwoordelijk voor de opbrengsten van alle groepen. De zorgstructuur in de groepen is nog niet altijd voldoende op orde. Er moet in het aanbod in de groepen meer gedifferentieerd worden, meer vastgelegd worden zodat we de kinderen goed volgen in hun ontwikkeling. De taken, rollen en verantwoordelijkheden van leerkrachten en IB moeten duidelijker worden.

    Burgerschap

    Van visie en doelen naar een doorgaande leerlijn voor burgerschapsvorming. Wij leveren een bijdrage aan de ontwikkeling van een democratische houding van kinderen, zodat ze kunnen groeien tot autonome en sociale deelnemers in de maatschappij. Onze school is hiervoor een uitstekende oefenplaats, een "mini" samenleving waarin we zorgen voor elkaar, leren van elkaar en respect hebben voor elkaars verschillen in alle opzichten.

    Doel burgerschapsvormig schooljaar 23-24:

    Het samenbrengen van de wettelijke burgerschapsopdracht en de eigenheid van de school in een school- en context specifieke visie op burgerschap;

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Bij de start van het schooljaar bespreken we de doelen met elkaar en willen we dat iedere collega zich betrokken voelt en medeverantwoordelijk voor het behalen van de doelen. Collega's met specialisatie een op vakgebieden krijgen een extra rol toegekend in het behalen van de doelen. Tweemaandelijks staat het jaarplan op de agenda om te evalueren, bij te stellen, koers houden. Dit gebeurt in diverse samenstellingen, met het hele team en ook met de betrokken specialisten.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Aanbod jonge kind op de Schatkamer

Kleuters hebben een eigen manier van leren, ze leren door te spelen; spelend leren. Ze spelen niet omdat ze willen leren, maar omdat ze nieuwsgierig zijn naar de wereld om hen heen. Zij willen deze ervaren en de ruimte hebben deze te onderzoeken. Als kinderen zich veilig voelen, zet nieuwsgierigheid aan tot doen; tot ernaartoe gaan, tot pakken, voelen, uitproberen, veranderen, opnieuw doen, opnieuw anders doen. Spelen is niet alleen exploreren. Spelen is ook expressie.

Omdat het spel cruciaal is voor de spelende en lerende kleuter zorgen wij voor een leerrijke omgeving om zo de betrokkenheid te verhogen. Dat vraagt om een leerkracht die de kenmerken van de kleuter kent, kennis heeft van de (leer)ontwikkeling van het jonge kind en die weet wat de voorwaardelijkheden voor rijk spel zijn, maar ook weet wat er in latere basisschooljaren nodig is. De leerkracht is betrokken en flexibel in het meebewegen met de kleuter en is in staat het spel te begeleiden door het te verkennen, verbinden en verrijken zodat de kleuter gestimuleerd wordt een stapje verder te komen in zijn/haar ontwikkeling die vastgelegd is in de leer- en ontwikkellijnen van het jonge kind (slo.nl)

Op de Schatkamer werken we thematisch en de inhoud wordt voor een deel door de kinderen vormgegeven. Het volgen van wat er in de groep ontstaat, kan de richting bepalen. Materialen hebben waar kan een open karakter zodat ze op veel verschillende manieren gebruikt kunnen worden. De focus ligt hiermee op vrijheid in keuze van materiaal en eigen producties van leerlingen. We stimuleren hiermee het proces en niet (altijd) het resultaat. Binnen een thema stelt de leerkracht een aantal doelen centraal en evalueert of deze behaald zijn. Als de ontwikkeling stagneert of anderszins zorg wordt ervaren, zal het aanbod meer passend aangeboden worden. Dat kan op verschillende manieren. Zo streven we naar de start van de ononderbroken doorgaande lijn tot en met groep 8.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven