Basisschool De Regenboog

Regenboogstraat 1 4761 ZX Zevenbergen

  • De kinderen kijken naar een toneelstuk van de leerkrachten.
  • Culturele vorming met creatieve en kunstzinnige lessen in de aula.
  • Schoolfoto van Basisschool De Regenboog
  • Schoolfoto van Basisschool De Regenboog

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Verlof vangen we zoveel mogelijk op met eigen personeel.  Bij calamiteiten zetten we ambulante leerkrachten in of onze onderwijsassistentes onder begeleiding van de leerkracht van de groep er naast. ook maken we gebruik van het online lesgeven deels door de leerkracht die dan thuis is en de onderwijsassistent die dan voor de groep staat. Bij langdurig verzuim maken we gebruik van de invallerspool va Stichting de Waarden. Kinderen worden in principe niet naar huis gestuurd. 

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Ons doel dat wij ons onderwijs zo inrichten dat onze kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. We stemmen voortdurend af op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen, zodat zij zich kunnen ontwikkelen naar hun mogelijkheden. De onderwijsbehoefte van de kinderen zelf wordt steeds meer leidend voor het aanbod. Ons aanbod is en blijft kerndoel-dekkend. De vakken taal en rekenen staan in de jaargroepen op de ochtend centraal en blijven de basis voor al het leren. Instructie wordt gegeven volgens het directe instructiemodel, waarbij differentiatie van het aanbod en doelgericht werken centraal staan.

We toetsen en ontwikkelen ons aanbod op de vaardigheden die nodig zijn in de 21e eeuw: samenwerken, probleemoplossend vermogen, ICT-geletterdheid, creativiteit, kritisch denken, communiceren, sociale en culturele vaardigheden. We geven denklessen vanuit de methodiek van Thinking for Learning. Kinderen leren krachtiger denken en hun denken verwoorden en delen d.m.v. allerlei coöperatieve werkvormen. 

Het middag programma wordt sinds schooljaar 2020/2021 gevuld vanuit JEELO. In alle groepen wordt thematisch en veelal groepsdoorbrekend gewerkt met behulp van je eigen leeromgeving, waarin kinderen optimaal hun talenten kunnen ontwikkelen vanuit hun eigen onderwijsbehoefte. Jeelo haalt de buitenwereld binnen en we leren met de kinderen ook buiten de school. Neem gerust een kijkje op onze website voor meer informatie. 

Een aantal kinderen werkt met een eigen programma, het ontwikkelingsperspectief van deze leerlingen bepaalt dan het onderwijsaanbod. Zij werken veelal in de eigen leerstofjaarklas, maar volgen soms lessen in een andere groep.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Door jonge kinderen een uitdagende leeromgeving te bieden en aan te sluiten bij hun onderwijsbehoefte ontwikkelen zij zich naar hun mogelijkheden. Spel- en communicatiemiddelen in allerlei vormen, ontwikkelingsmaterialen en imitatie van de wereld om zich heen zijn middelen om zich nieuwe begrippen en vaardigheden eigen te maken. Door aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van de kinderen zijn ze actief en betrokken bezig. Zo leren zij optimaal. We vinden het belangrijk dat jonge kinderen leren kiezen en leren plannen. Het planbord is daar een goed hulpmiddel bij.  Daarnaast hebben we een gestructureerd aanbod van thema’s die aansluiten bij de leefwereld van jonge kinderen. Thema’s maken het mogelijk om een tijd lang met een onderwerp actief bezig te zijn en allerlei facetten ervan te behandelen. Er valt dan veel te beleven en te onderzoeken. We besteden binnen een thema aandacht aan alle ontwikkelingsgebieden (spel, taal, voorbereidend rekenen en lezen en de creatieve ontwikkeling).     

In de groep wordt gewerkt met een digitaal schoolbord, eigenlijk een heel groot touchscreen. De leerkracht zet het in voor allerlei activiteiten uit, Tref en Cookie and Friends (Engels voor groep 1-2) en JEELO. Ze kunnen er ook educatieve programma’s op kijken. Kinderen werken zelf ook op dit grote bord.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Middels ons nieuw onderwijsconcept Eigen Wijs Tijd geven wij invulling aan de vakken. Eigen staat voor eigenaarschap van de kinderen. Wij leren kinderen dat ze zelf verantwoordelijk zijn voor hun leerproces. Zij leren zelf keuzes maken (autonomie) en kritisch na te denken over wat ze nodig hebben om goed te kunnen leren. Dat leren begeleiden wij natuurlijk wel. Wijs staat voor ieders eigen wijze van leren. Van leren word je wijzer, maar alleen als dat leren bij je past. We moeten dus afstemmen op ieders eigen wijze van leren en dat noemen we ‘onderwijsbehoefte’. Ieder kind heeft zijn eigen onderwijsbehoefte. Samen met u en uw kind zal de leerkracht in gesprek gaan en blijven om deze onderwijsbehoefte te ontdekken. Tijd staat voor actieve leertijd. We organiseren onderwijs zo dat er voor alle kinderen meer actieve leertijd ontstaat. Tijd dat je echt leert op het niveau dat bij je past. Daarvoor organiseren we het onderwijs anders. Kinderen zitten niet meer de hele dag in hun eigen groep/klas, maar leren ook mee in een andere groep. Zo doorbreken wij het klassikale systeem. De eigen groep blijft wel hun basis.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Hoe ziet Passend Onderwijs er op De Regenboog uit
Ons onderwijs is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de individuele leerlingen, zodat zij de kans krijgen zich optimaal te ontwikkelen op onze school. We zijn een ‘Brede Zorgschool’ en dat betekent dat wij er naar streven om alle kinderen een passende plaats te geven op onze school en nagenoeg niet verwijzen. We gaan daarbij steeds uit van onze handelingsmogelijkheden en afstemmingsmogelijkheden op de hulpvraag van het kind. Wanneer er een bijzondere hulpvraag ontstaat gebruiken we groeidocumenten om de hulpvraag samen met u helder in kaart te brengen. Met deze documenten kunnen we een passend zorgarrangement aanvragen op de eigen school of tonen we onze handelingsverlegenheid aan.
We worden pas handelingsverlegen als:
- het welbevinden van het kind onvoldoende is en blijft in de reguliere setting;
- het kind zich niet ontwikkelt op cognitief of sociaal-emotioneel gebied ondanks de geboden extra hulp en inzet;
- de leerkrachten over onvoldoende deskundigheid beschikken om voldoende tegemoet te komen aan een specifieke hulpvraag;
- het welbevinden van de groep leerlingen in het geding komt.
Wanneer we echt handelingsverlegen zijn en dat ook zorgvuldig kunnen aantonen wordt er pas overgegaan tot het verwijzen van een leerling naar het S(B)O. Om een goed beeld te krijgen van de ontwikkeling van elke leerling volgen wij nauwlettend het welbevinden en de leerprestaties. We stellen samen met de leerling en de ouders de onderwijsbehoefte vast. De onderwijsbehoefte geeft inzicht in wat een kind nodig heeft om optimaal te kunnen ontwikkelen passend bij zijn eigen mogelijkheden. We verwerken deze gegevens in een groepsoverzicht. De leerkrachten maken vervolgens groepsplannen waarin zij beschrijven hoe zij tegemoet komen aan de individuele onderwijsbehoefte van elk kind. Het onderwijsaanbod wordt op deze manier afgestemd zodat alle kinderen op een fijne en veilige manier kunnen leren.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten ondersteunen op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Op De Regenboog zijn we er op gericht de kwaliteit van ons onderwijs voortdurend te verbeteren en te borgen. Hierover leggen we verantwoording af aan elkaar, aan de ouders, aan het bovenschools management en aan de overheid. Om kwalitatief goed onderwijs te geven hebben we in ieder geval nodig:
    ? Professioneel, gemotiveerd personeel en een heldere kijk op hun kwaliteiten en ontwikkelingsmogelijkheden
    ? een goede open communicatie en samenwerking met ouders, omdat wij samen zorg dragen en verantwoordelijk zijn voor het welbevinden en de ontwikkeling van de kinderen op de Regenboog
    ? inzicht in de onderwijsbehoefte van ieder kind, zodat we hun talenten en mogelijkheden kunnen inzetten om tegemoet te komen aan die leerbehoefte. Zij kunnen zich dan ontwikkelen naar hun mogelijkheden
    ? directe instructie op verschillende niveaus waarbij al onze leerlingen geactiveerd worden tot leren
    ? een goed werkbaar zorgsysteem zodat we de ontwikkeling van onze kinderen adequaat kunnen volgen en begeleiding op leerling-, leerkracht-, en groepsniveau effectief kunnen inzetten.
    ? Innovatie, vernieuwingskracht om ons als team en school blijvend te ontwikkelen om zo onze leerlingen dat onderwijs te geven dat noodzakelijk is voor hun verdere ontplooiing in de wereld om hen heen die zelf ook voortdurend aan verandering onderhevig is. Om onze kwaliteit te meten hebben we verschillende interne en externe ‘meetinstrumenten’ ter beschikking. Met externe kwaliteitsmeters bedoelen we o.a. de resultaten van de inspectiebezoeken op onze school, die ook op de internetsite van de inspectie te bekijken zijn. Verbeterpunten vanuit de inspectie vormen een basis voor ons beleid.
    Sinds 2011/2012 vindt er collegiale visitatie binnen Stichting De Waarden plaats. De directeuren bezoeken elkaars school en beoordelen de kwaliteit aan de hand van een kijkwijzer. Deze kijkwijzer is opgesteld door Stichting De Waarden volgens de normen van de Inspectie voor het Onderwijs. De verbeterpunten die daaruit voortkomen leiden tot nieuwe beleidsdoelen. IB’ers leggen ook audits af bij elkaar op school. De analyse die dan gemaakt wordt geeft richting aan ons zorgbeleid. De resultaten worden met elkaar vergeleken en het verslag wordt besproken in de MR.
    Interne kwaliteitsmeters:
    ? Onze interne kwaliteit wordt o.a. gemeten met het kwaliteit management systeem ‘Integraal’. We stellen ons daarbij de volgende vragen: Doen we de goede dingen goed? Vinden anderen dat ook? En levert dat de gewenste resultaten op?
    ? Binnen Integraal is een ouder- en leerlingtevredenheidspeiling beschikbaar. Ouders en leerlingen kunnen daarmee de kwaliteit van het onderwijs beoordelen door het digitaal invullen van vragenlijsten. Eens in de twee jaren wordt de vragenlijst uitgezet. De leerkrachten vullen elk jaar een tevredenheids- en basisvragenlijst in. De verbeterpunten worden besproken met de MR en opgenomen in het beleid.
    ? We vergroten de ouderbetrokkenheid en hun inbreng door intervisiemomenten en kwaliteitskringen te organiseren. Ouders nemen deel aan een gespreksgroep op vaste momenten in het schooljaar. Het doel is dat we samen met u kritisch zijn over ons onderwijs en samen brainstormen over ontwikkelingen en mogelijkheden.
    ? Ons leerlingvolgsysteem laat zien of we onze doelen bepaald hebben op didactisch gebied. Dat gebeurt door de scores van onze eigen leerlingen te vergelijken met het landelijk gemiddelde. In het ouderportaal kunt u ook zelf de scores van uw kind volgen. We maken twee maal per jaar trendanalyses om de groepsresultaten met elkaar te vergelijken en met het landelijk gemiddelde. Conclusies daaruit verbeteren ons inzicht en hebben invloed op ons handelen.
    ? Elk schooljaar gaan we kijken of we de doelen die we zelf gesteld hebben op groeps- en schoolniveau bereiken en of we ze misschien moeten aanpassen. Dat doen we naast het opstellen van trendanalyses ook door het evalueren het jaarlijkse beleidsplan. Dit leidt tot nieuwe inzichten en ontwikkelingen. Basis voor een goede kwaliteitszorg is een goede en open communicatie tussen alle betrokkenen waarbij zowel de positieve als de minder goede dingen besproken worden, zodat deze indien mogelijk verbeterd kunnen worden. Gaan er zaken volgens u niet goed, bespreek ze met ons. Ook dit is voor ons van belang om uw zoon of dochter optimaal te begeleiden en zo te werken aan kwaliteitsverbetering.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    We hebben een jaarbeleid afgestemd op het schoolplan. dit wordt vanuit de stuurgroepen per bouwsteen opgesteld. We monitoren dit ook vanuit de stuurgroepen als een cyclisch proces van activering, uitvoering, evalueren en bijstellen. 

    WMK is ons kwaliteitssysteem vanuit Parnasys. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Wanneer kinderen met een taalachterstand aangemeld worden is er een warme overdracht met de peuterspeelzaal waarin zij de voorschoolse educatie toelichten en overdragen. Vervolgens geven wij specifiek aandacht aan de vroegschoolse educatie voor deze kinderen.
Dat doen wij door ons op meerdere ontwikkelingsgebieden te richten: taalontwikkeling (vergroten van de woordenschat), beginnende rekenvaardigheid, motorische ontwikkeling en sociaal- emotionele ontwikkeling.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven