Op welke manier geeft deze school invulling aan de identiteit?
In ons kindcentrum is iedereen van harte welkom. Ongeacht maatschappelijke, culturele en levensbeschouwelijke achtergrond. Verschillen worden in ons kindcentrum geaccepteerd en gerespecteerd.
Het vertrekpunt van de levensbeschouwelijke zaken zijn vooral de vragen die kinderen stellen en niet de antwoorden van de volwassenen. Levensvragen van kinderen gaan over liefde, natuur, geloof, goed en kwaad, mooi en lelijk, vriendschap, bang zijn, pesten. Het leren bespreken en herkennen van levensbeschouwelijke ervaringen en ideeën staat daarbij voorop en niet het vormen tot een bepaalde levensovertuiging en de kennisoverdracht over levensbeschouwingen. Dit laatste is wel een onderdeel, maar niet het uiteindelijke doel. Het kennis opdoen is één van de bouwstenen die nodig is voor kinderen om een eigen levensbeschouwing te kunnen ontwikkelen in een sfeer van ontmoeting. De leerling moet zich veilig en vertrouwd voelen in school, zodat de sociaal emotionele ontwikkeling zo evenwichtig mogelijk kan verlopen. We spelen in op maatschappelijke ontwikkelingen, zodat het kind voorbereid wordt om zelfstandig deel te nemen aan de multiculturele samenleving.
Uitgangspunten betreffende identiteit: De leerlingen volgen samen de lessen en activiteiten rond levensbeschouwing. De leerlingen verzorgen zelf een dagopening; deze bereiden ze voor met hun ouders. We sluiten de periode af met een 'periodesluiting' hierbij staat het thema van Kleur centraal. Geloofsopvoeding vindt thuis (en eventueel in de kerk, moskee, synagoge of tempel) plaats. De school biedt hierop een aanvulling vanuit de uitgangspunten die vastgesteld zijn in het beleidsdocument: identiteit op de Lisdodde.
Lesmethode levensbeschouwing: Om vorm en inhoud te geven aan levensbeschouwing wordt gebruik gemaakt van een lesmethode levensbeschouwing, deze methode heet 'Kleur op school'. Verscheidene religies en levensvisies zijn inspiratiebronnen voor deze methodiek. Ieder kind ontwikkelt een eigen kijk op het leven en maakt zelf keuzes wat zinvol, mooi, waar en echt is. Daarnaast bevat de methode veel sociaal-emotionele vaardigheden voor de leerlingen en binnen de ‘mini’ samenleving. Het laat leerlingen reflecteren op zichzelf en communiceren over hun gevoelens, meningen en ideeën over de maatschappij. Hierdoor ontwikkelt een leerling identiteit. Waar hoor ik bij? Waar doe ik aan mee? Waar verbind ik mij aan? Kleur is gericht op de veelzijdigheid van de samenleving wat betreft afkomst, traditie en geloof. Het geeft een stem aan de eigenheid van elk kind en aan de diversiteit binnen de eigen groep van de leerling, de school en de woonomgeving. Het draagt bij aan persoonsontwikkeling en burgerschap.
Identiteitscommissie
Deze commissie kan het team ondersteunen bij de vormgeving van de uitgangspunten van levensbeschouwelijke onderwerpen in de school. Zij zijn vanaf het begin af aan (moment van fusie in 2017) hierbij betrokken. Zij voorzien de school van feedback en denken mee in het proces. Bovendien hebben wij een groot aandeel in de organisatie van de ouderavond gekoppeld aan een van de vier kernwaarden en een thema vanuit de methode Kleur. Deze commissie bestaat uit een vertegenwoordiging van ouders (opvang en onderwijs) en leerkrachten. Directie schuift, waar nodig, ook bij deze overleggen aan om mee te denken en adviezen te geven over de identiteit van het kindcentrum. De identiteitscommissie bestaat naast de KC-raad waar formeel medezeggenschap plaatsvindt.
