Het onderwijs - IKC Jan Ligthart (Vlaardingen)

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Engelse taal
Humanistische en godsdienstige vorming (HVO/GVO)
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Het komt voor dat een groepsleerkracht op een lesdag niet aanwezig is. Dit kan een aantal redenen hebben;
Kortdurende ziekte of uitval
Langdurige ziekte of uitval (vanaf 4 weken).
Regulier en bijzonder verlof
Het streven is de groep, in ieder geval de 1e, dag op school op te vangen. Wij zullen in eerste instantie interne of externe vervangers benaderen. Dit kunnen bijvoorbeeld ambulante leerkrachten, leerkrachtondersteuners, 3e jaars Pabo-studenten of LIO'ers zijn. In het geval er geen vervanger kan worden gevonden, kan er voor worden gekozen de groep op te delen.
In uiterste gevallen kunnen wij genoodzaakt zijn de kinderen naar huis te sturen. In dat geval wordt u door de directie op de hoogte gebracht via Parro. In principe doen wij dit niet op de eerste dag van het ziekteverzuim. De groep wordt niet twee dagen achter elkaar naar huis gestuurd en ook binnen een week niet vaker dan twee keer. In dat geval kan ervoor worden gekozen een andere groep op te delen of naar huis te sturen, zodat het leed over de groepen wordt verspreid.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Lezen/Begrijpend lezen
Voor het leren lezen in groep 3 maken wij gebruik van de methode Veilig Leren Lezen – kim versie. Op een speelse, maar ook zeer gestructureerde manier leren de kinderen in ongeveer zeven maanden de eerste beginselen van het lezen. Veilig Leren Lezen biedt veel mogelijkheden om te differentiëren. Er wordt aan ieder kind leesonderwijs op maat gegeven. Spelling en leesbegrip komen binnen deze methode ook aan bod. De groepen 4 t/m 8 maken op het gebied van technisch lezen en begrijpend lezen gebruik van de methode Estafette 3. Deze methode sluit goed aan bij Veilig Leren Lezen en heeft veel aandacht voor vloeiend lezen, leesbegrip en leesbevordering. Elke dag wordt er een kwartier ingepland waarin de leerlingen in een zelfgekozen boek mogen lezen. Om het lezen te stimuleren, hebben we op school een eigen bibliotheek ingericht. Alle boeken zijn gescreend op kwaliteit en er worden regelmatig nieuwe boeken aangeschaft. Kinderen kunnen groepsgewijs of individueel boeken uitzoeken en meenemen naar de klas. Het uiteindelijke doel is dat het kind aan het eind van de basisschool een tekst vlot en nauwkeurig kan lezen en begrijpen, met plezier leest en daardoor leert.
Taal/Spelling
De groepen 4 t/m 8 werken met de taalmethode Taal op Maat. Taal op Maat is een methode die werkt met hetzelfde instructiemodel als wij op school hanteren. De materialen zien er aantrekkelijk uit en de lesdoelen zijn overzichtelijk. Daarnaast is er veel ruimte en materiaal om te differentiëren; aangepast werk op het niveau van het kind. Ook voor spelling gebruiken we deze methode.
Rekenen
De groepen 1 t/m 3 werken met de rekenmethode SemSom. Dit is een methode voor voorbereidend en aanvankelijk rekenen. Vanaf groep 4 werken we met Pluspunt. Deze methode is gebaseerd op de laatste didactische inzichten en resultaten van wetenschappelijk onderzoek.
Schrijven
Er wordt gewerkt met de methode Pennenstreken. Kinderen leren in groep 3 letters en cijfers schrijven. Deze methode bevat een doorgaande leerlijn van groep 3 t/m 8. De materiaalkeuze is zeer belangrijk in verband met een goede pengreep en een goede pendruk. Er wordt gestart met lange, dikke driehoekige potloden. Door middel van observaties wordt bepaald of er kan worden overgegaan naar gewone potloden. De kinderen beginnen halverwege groep 4 met het schrijven met de vulpen. Vanaf groep 5 wordt hier bijna al het schriftelijk werk mee gemaakt.
Wereldoriëntatie en studievaardigheden
De groepen 3 t/m 8 werken voor de wereldoriënterende vakken met de methode Naut, Meander en Brandaan. Dit is een methode voor de vakken geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek en heeft een aanbod van zowel kennis- als (21e eeuwse)vaardigheidsdoelen en burgerschapsonderwijs.
Engels
Vanaf de kleuters krijgen de kinderen les in Engels. Bij de kleuters en groepen 3 wordt de basis gelegd door een native speaker. In de groepen 4 t/m 8 werken wij met de methode Stepping Stones. Het communiceren in de Engelse taal staat centraal. Zo leren de kinderen Engels op een actieve manier. In de bovenbouw komt daar ook grammatica bij.
Expressie en muziek
Ideeën voor tekenen en handvaardigheid kunnen door de leerkrachten gehaald worden uit de methode Tekenvaardig en Handvaardig. Voor muziekonderwijs maken wij tevens gebruik van de methode ZangExpress op school en de muzieklessen van Villa Voice. ZangExpress is een digitale methode voor muziekeducatie voor groep 1 t/m 8. De methodelessen van Wetenschap, Techniek en Robotica zijn ontworpen door Lokaal 220. Daarnaast speelt Kade40 een belangrijke rol in cultuurvorming. Dit Kunst- en Cultuurplan is in het Vlaardingse basisonderwijs al jaren een begrip. In groep 1 t/m 3 krijgen de kinderen een periode dans, in groep 4 drama, in groep 5 beeldende vorming, in groep 6 muziek, in groep 7 lessen over het erfgoed en in groep 8 fotografie. De lessencyclus bestaat uit maximaal 8 lesuren.
Bewegingsonderwijs
Binnen ons IKC speelt bewegen en gezondheid een belangrijke rol in ons onderwijs. We onderscheiden de volgende vormen van bewegen: gymnastiek, spel en bewegend leren en bewegen op muziek. Alle vormen komen bij ons op school aan bod. De groepen 1-2 krijgen naast de gymlessen van de leerkracht 1x per week een gymles van de vakleerkracht gym van het VIB. De groepen 3 t/m 8 hebben een keer per week een blokuur gym van een vakleerkracht van het VIB.
Burgerschap en sociale integratie
In de afgelopen decennia is onze samenleving pluriformer geworden. Scholen bevorderen actief burgerschap en sociale integratie. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie is deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Actief burgerschap en sociale integratie is in ons schoolbeleid verweven, het is geen vak dat op het lesrooster staat. De verschillende aspecten komen in verschillende vakken, in het bijzonder in onze methode voor wereldoriëntatie en De Vreedzame School, aan bod en zijn zo geïntegreerd in onze dagelijkse praktijk en schoolcultuur.
Met De Vreedzame School beschouwen wij onszelf als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren wat het betekent om een ‘democratisch burger’ te zijn: open staan voor en kunnen overbruggen van verschillen tussen mensen, een bijdrage leveren aan het algemeen belang, en actief verantwoordelijk willen zijn voor de gemeenschap. Daarmee ervaren kinderen dat het uitmaakt dat ze er zijn, dat ze ‘er toe doen’.
Levensbeschouwing
Binnen ons onderwijs besteden wij aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke stromingen zoals godsdiensten, maatschappelijke en politieke opvattingen binnen het normale lesprogramma zonder een bepaalde levensovertuiging uit te dragen. Daarnaast werken wij samen met organisaties die levensbeschouwingsonderwijs aanbieden. Deze lessen worden in de bovenbouw in een lessenserie aangeboden. Aan de hand van een verhaal of casus wordt het gesprek geopend over respect en omgang met elkaar. De kinderen leren door naar elkaars verhalen te luisteren, elkaar beter te begrijpen.
Kinderparticipatie
Als Vreedzame School geven wij kinderen taken en verantwoordelijkheden in de groep en in het kindcentrum. Voorbeelden hiervan zijn de Kinderraad, groepsvergaderingen en leerlingmediatoren. Kinderen stellen zich op deze manier verantwoordelijk op en bovendien vinden kinderen het leuk! Groepsvergaderingen zijn gericht op het creëren van een democratisch orgaan in de school, waarin kinderen vanaf groep 1/2 daadwerkelijk mogen meebeslissen over zaken die hun aangaan. Bij de start van elk nieuw schooljaar worden er leerlingmediatoren gekozen. Zij krijgen een training van de leerkracht/mediatortrainer om zo te leren bemiddelen bij akkefietjes of onenigheid op het schoolplein. De kinderraad bestaat uit negen leerlingen uit de groepen 5 t/m 8. De leerlingen krijgen en hebben zo een eigen stem binnen de schoolorganisatie, zodat ze weten dat ze meetellen. De Kinderraad vergadert regelmatig onder leiding van Wendy Hellemons (adjunct-directeur).
ICT
Op het gebied van ICT zijn er veel nieuwe ontwikkelingen. Wij zien ICT vooral als een zeer waardevolle ondersteuning bij onze lessen. Daarnaast willen wij kinderen vaardigheden bijbrengen die zij nodig hebben om zich in deze digitale wereld te ontwikkelen. In de groepen 1-2 t/m 8 hangt in elk lokaal een digibord. In de groepen 1-2 zijn tablets beschikbaar om te werken met apps passend bij het thema. Er zijn voor de groepen 3 t/m 8 Chromebooks beschikbaar. Deze kunnen meerdere keren per week worden ingezet om te werken met educatieve software of aan een weektaak, presentatie, boekbespreking etc. Er is voor ieder kind een digitale leeromgeving gecreëerd. De wereld van de sociale media is inmiddels niet meer weg te denken. Wij vinden het onze taak om onze kinderen ook in de wereld wegwijs te maken en besteden hier daarom expliciet aandacht aan binnen ons onderwijs.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Het aanbod van het onderwijs aan het jonge kind wordt beredeneerd samengesteld binnen het spelend leren.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Naast vakken als rekenen, taal, Engels en bewegingsonderwijs zijn er extra activiteiten en lessen op school. Deze activiteiten en lessen horen bij het lesprogramma en activiteiten die worden ondernomen hebben een doel. Bij veel van deze activiteiten gaat het om de gezamenlijkheid, het groepsproces of het afscheid van een schoolperiode. De kinderen zijn (wettelijk) verplicht om hieraan deel te nemen. Voorbeelden van extra onderwijsactiviteiten zijn bijvoorbeeld;
Schoolkamp (groep 8)
Sportdag
Musicals
Kerstdiner
Paas/ Lentefeest

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Gymlokaal
Hele dagopvang, peuteropvang en buitenschoolse opvang

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

.
Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning
In schooljaar 2023-2024 worden wij begeleid op het gebied van ons Taal/ leesonderwijs en onderwijs aan de meer- en hoogbegaafden.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 8
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Rekenspecialist
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Taalspecialist
- Taal en Cultuur specialist
- Jonge Kind specialist
- ICT-specialist
Toelichting van de school

Passend onderwijs
Elk kind heeft recht op goed onderwijs, ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. De regering wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een reguliere basisschool in de buurt kunnen gaan. Met ingang van 1 augustus 2014 hebben alle scholen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen ervoor moeten zorgen dat elk kind een passende onderwijsplek krijgt, ook als duidelijk is dat er voor een kind extra ondersteuning nodig is. Veelal zal dit op de school zijn waar het kind al zit of aangemeld wordt (bij een startende leerling). Kan de school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan wordt gekeken naar een andere school die de gewenste ondersteuning wel kan bieden. Dit kan ook een school voor speciaal basisonderwijs zijn. Rosemarie Drop is ons schoolcontactpersoon vanuit Het Samenwerkingsverband. Zij helpt en denkt met ons mee in het bieden van passend onderwijs.
Alle scholen moeten in verband hiermee aan de door het samenwerkingsverband vastgestelde basisondersteuning voldoen. Deze is voor alle basisscholen gelijk. Aanvullend op de basisondersteuning kunnen scholen ook extra vormen van ondersteuning bieden. Scholen leggen het totale aanbod aan ondersteuning vast in een schoolondersteuningsprofiel (SOP). Wij hebben ook een SOP opgesteld. Dit is voor ouder(s)/verzorger(s) in te zien op de website van de school.
Zorg en ondersteuning
Op ons IKC gaat de extra zorg naar kinderen die dit nodig hebben. De intern begeleiders coördineren deze zorg. Wanneer blijkt (na observaties, toetsen, etc.) dat een kind een achterstand of voorsprong heeft op welk gebied dan ook, wordt na overleg met de ouders bekeken welke hulp er extra geboden kan worden. Deze hulp kan binnen of buiten de klas gegeven worden, individueel of in groepjes. Als blijkt dat deze hulp niet het gewenste resultaat oplevert, kan de leerling, met toestemming van de ouders, besproken worden in het Ondersteuningsteam. In dit onderwijszorgoverleg wordt door onze IB’ers, betrokkenen binnen en buiten de school en ouders de zorg besproken en een plan opgesteld. Mocht na verloop van tijd deze hulp niet voldoende blijken, dan kan er, met toestemming van de ouders, besloten worden tot het afnemen van een onderzoek en het verkrijgen van advies hoe we de leerling op school het beste kunnen begeleiden. Onze school biedt kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong de mogelijkheid tot uitdagender werk (compacten & verrijken) of om te werken in de extra uitdagingsgroep.
Speciale zorg aan kinderen
Wij zijn een reguliere basisschool. Wanneer een kind meer afstemming nodig heeft dan een reguliere basisschool kan bieden, kan een verwijzing volgen naar een andere vorm van onderwijs. Ook kunnen ouders het advies krijgen specifieke hulp bij andere hulpverleningsinstanties aan te vragen. Bij problemen in de cognitieve of sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen of stagnatie in de vorderingen is intensief en constructief overleg tussen ouders en school noodzakelijk. In een enkel geval is het beter als een kind blijft zitten, doubleren. Het IKC heeft hierin een beslissende stem. Er kan ook besloten worden dat een kind binnen de groep aangepast werk krijgt, dit noemen we een eigen leerlijn.
In zeer bijzondere gevallen kan het voorkomen dat een leerling geschorst of verwijderd moet worden. Hierbij hanteren wij ons time-out en schorsingsbeleid en handelen wij volgens het beleid van Stichting Wijzer in Opvang en Onderwijs. Dit gebeurt altijd in overleg met het schoolbestuur. De procedure ligt ter inzage bij de directie.
Extra aanbod groep
Leerlingen van groep 3 t/m 8 met behoefte aan extra uitdaging kunnen geplaatst worden in ‘de extra aanbod groep’. Tijdens deze bijeenkomsten/spreekmomenten, die buiten de groep plaatsvinden met de hoogbegaafdheidsspecialist, krijgen zij uitdagende opdrachten die zij vervolgens in de klas kunnen uitvoeren. De samenstelling van deze groep kan wisselen. Deelname aan deze groep is tevens geen garantie dat de leerling de gehele schooltijd deelneemt aan deze groep.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 5
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Anti-pest coördinator
- Vertrouwenspersoon
Toelichting van de school
Anti-pest coördinator
Ondanks onze inspanningen om pesten tegen te gaan, kan het gebeuren dat een kind zich gepest voelt. Ons IKC heeft hiervoor een vast aanspreekpunt voor kinderen en ouders. Het aanspreekpunt coördineert het anti-pestbeleid vanuit het programma De Vreedzame School en is een aanspreekpunt voor kinderen die worden gepest of zelf pesten, voor hen die willen praten over een situatie waarin ze gepest worden of zelf pesten en voor ouders die vragen hebben over pesten.
Jeugdprofessional op school - MEVIS
Op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling werken we samen met de organisatie Mevis. Vanuit deze organisatie is Tess Krommenhoek bij onze school aangesloten. Zij is onze jeugdprofessional op school. Voorheen ook wel gezinsspecialist of schoolmaatschappelijkwerker genoemd. Wanneer kinderen niet lekker in hun vel zitten op school of wanneer er thuis vragen of problemen zijn, kan zij ingeschakeld worden. Dit kan op verzoek van school, maar ook op verzoek van ouders. Uiteraard gaat een aanmelding hiervoor altijd in goed overleg tussen ouders/ verzorgers en school.
Jeugdverpleegkundige
Aan ons IKC is een jeugdverpleegkundige van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) verbonden. Marian Ruts, de jeugdverpleegkundige, sluit aan bij zorgoverleggen en geeft voorlichting aan kinderen en ouders. Hebt u vragen over bijvoorbeeld de opvoeding, slapen, luisteren of (faal)angst? De jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee! U kunt een afspraak maken via 06-22767261 / m.vanbruggen@cjgrijnmond.nl.
Het SISA-signaleringssysteem
SISA staat voor Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak. Soms ondervindt een kind problemen tijdens het opgroeien. Dan zijn er verschillende organisaties die daarbij helpen. Het kan gebeuren dat meerdere instanties tegelijkertijd hulp bieden. Dan is het belangrijk dat de hulpverleners daarvan weten. De hulp kan in samenwerking met elkaar beter verlopen om de juiste resultaten te behalen. Met het SISA-signaleringssysteem wordt bijgehouden of meerdere instanties hulp bieden aan hetzelfde kind. Wilt u weten welke diensten en organisaties op dit moment signalen leveren aan SISA, kijk dan op www.sisa.rotterdam.nl.
De meldcode
De meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is een stappenplan wat professionals en instellingen verplicht zijn te volgen bij (vermoedens van) kindermishandeling en huiselijk geweld. De meldcode helpt professionals om goed te reageren en een juiste inschatting te maken.
GGD inspectie & Onderwijsinspectie
Gaat uw kind naar een kinderdagverblijf of buitenschoolse opvang? Dan mag u verwachten dat de opvang in een veilige en gezonde omgeving plaatsvindt. En dat het verblijf in het kindercentrum bijdraagt aan een goede ontwikkeling van uw kind. Elk(e) kinderdagverblijf, buitenschoolse opvang, gastouderbureau en gastouder in Nederland moet(en) voldoen aan wettelijke kwaliteitseisen. De toezichthouder kinderopvang van de GGD controleert of de voorziening voor kinderopvang aan deze eisen voldoet. De GGD maakt per vestiging een inspectierapport. De inspectierapporten staan vermeld op de website van het Landelijk Register Kinderopvang.
De inspectie van het onderwijs beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs van alle onderwijsinstellingen in Nederland. Dit doet zij onder andere door de scholen te bezoeken. De onderwijsinspectie is al jaren tevreden over de kwaliteit van ons onderwijs. Meer informatie vindt u op de website van de onderwijsinspectie: http://www.onderwijsinspectie.nl
De volgende personen, externe professionals en functies zijn betrokken bij de leerlingenzorg:
- de leerkracht en/ of de pedagogisch medewerker
- de intern begeleider
- de onderwijsassistent
- de directie
- de collega’s van afdeling beleid van Wijzer in opvang & onderwijs, bijv. de pedagogisch coach
- het samenwerkingsverband (SWV)
- het school ondersteuningsteam (OT)
- het centrum voor jeugd en gezin (CJG)
- de logopedist
- de kinderfysiotherapie / kinderoefentherapie
- de jeugdprofessional op school (MEVIS)
- de onderwijsbegeleidingsdienst CED medewerkers vanuit clusteronderwijs, speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs en andere expertise-instanties zoals Auris.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 5
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Remedial teacher
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
Toelichting van de school

Onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners
Binnen ons IKC zijn onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners werkzaam. Zij assisteren de leerkracht bij het geven van het onderwijs, dit kan zowel in de groep als buiten de groep zijn. Zij worden in de eerste plaats ingezet om leerlingen extra stimulansen te bieden in hun ontwikkeling en achterstanden in het leerproces in te halen
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Geen specialisten

Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

Bewegingsonderwijs is belangrijk. Het is voor kinderen een manier om zich te uiten, te werken aan hun sociale en motorische ontwikkeling en aan hun gezondheid. De lessen bewegingsonderwijs aan de groepen 1 t/m 8 worden gegeven door vakdocenten van Vlaardingen In Beweging. Zij voeren ook een screening uit op de motorische ontwikkeling van de kinderen. Indien nodig kan er worden doorverwezen naar een specialist. In de groepen 1 t/m 3 wordt er gebruikgemaakt van observatielijsten van een samenwerkende kinderfysiotherapeut om vroegtijdige (kleine) motorische problemen op te sporen.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Specialisten: 1
Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- BHV en EHBO
Toelichting van de school

In ons IKC zijn voldoende medewerkers opgeleid in BHV en (kinder) EHBO.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Organisatie opvang en onderwijs
Binnen ons IKC zorgen wij dat een intensieve samenwerking tussen de professionals van opvang en onderwijs mogelijk wordt. Eén team met één visie heeft een grote meerwaarde: kinderen bevinden zich van jongs af aan in dezelfde veilige omgeving en door de goede afstemming kan nog beter worden ingespeeld op de ontwikkelings- en leerbehoeften van elk kind. Meubilair, speelgoed en knutselmateriaal zijn afgestemd op de verschillende leeftijdsgroepen. Voor de allerkleinsten is er een aparte slaapruimte. Omdat juist op deze leeftijd kinderen zich snel ontwikkelen, legt de leiding bijzonderheden vast in de ouderapp Konnect. Ouders kunnen zo volgen wat hun kinderen doen in de tijd die ze op het kinderdagverblijf doorbrengen.
Visie op het jonge kind
Spelenderwijs groeien. Voor ieder kind is het gevoel van veiligheid en geborgenheid een belangrijke voorwaarde om tot ontwikkeling te komen. Wij geloven dat jonge kinderen leren door te ontdekken en te spelen.
Veiligheid, herhaling en structuur; We zijn betrokken bij de ontwikkeling van ieder kind. Veiligheid, herhaling en structuur vormen hiervoor de basis. We besteden veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind. Samen zorgen we voor een veilig pedagogisch klimaat, waarin ieder kind zichzelf durft te zijn, vertrouwen heeft in zichzelf en anderen durft te vertrouwen.
Leren door te spelen en te verwonderen; In het onderwijs voor het jonge kind staat spel en betekenisvol leren centraal. Spelen is de meest natuurlijke bezigheid van jonge kinderen en van spelen leren ze in de breedste zin van het woord. Ze leren over zichzelf; over anderen en de wereld om zich heen.
Themagericht aanbod; We werken met thema’s die speelbaar zijn en aansluiten bij de belevingswereld van het jonge kind. Activiteiten binnen het thema zijn in eerste instantie bewegend, handelend en met al hun zintuigen. In ieder thema worden de kinderen gestimuleerd om zowel in de klas als in de hoeken met plezier te spelen, te ontdekken en na te doen. Dit leidt uiteindelijk naar met elkaar de werkelijkheid naspelen. Hierbij oefenen ze met belangrijke vaardigheden op het gebied van lezen, schrijven en rekenen. De leerkracht/pedagogisch medewerker observeert, speelt mee en biedt activiteiten aan passend bij de ontwikkeling van het kind. Deze activiteiten worden aangeboden gedurende de hele dag, bijvoorbeeld in de (kleine) kring, door middel van een (verlengde)instructie, circuit of door een handeling voor te spelen tijdens speel-/werktijd. We stimuleren het kind om het zelf te ontdekken en actief deel te nemen aan activiteiten. Zo ontwikkelen ze motivatie en de wil om het echt te kunnen.
Ruimte voor eigen manier en tempo; Het jonge kind krijgt bij ons de ruimte om zich te ontwikkelen op z’n eigen manier en tempo. Met een breed aanbod van activiteiten, zoals taal, rekenen, wereldoriëntatie en sociaal emotionele ontwikkeling, wordt ieder kind gestimuleerd om zichzelf te ontwikkelen.
Uitdagende leeromgeving; We zorgen voor een uitdagende leeromgeving. Het aanbod stemmen we af op de behoeften van het kind. Wij willen het talent zien en benutten. Het kind groeit in kennis en vaardigheden. De kennis kan worden overgedragen door de medeleerling, leerkracht of pedagogisch medewerker. De kinderen verzamelen zelf informatie aansluitend bij de thema’s om zichzelf te ontwikkelen en het spel uit te breiden. De leerkracht/pedagogisch medewerker haalt de wereld naar binnen, creëert ontwikkelingskansen en breidt de belevingswereld van het kind steeds verder uit. Dit kan bijvoorbeeld met behulp van demonstratiespel, filmpjes, informatieve (prenten)boeken, gasten in de klas, uitstapjes en echte materialen.
De zone van naaste ontwikkeling; Wij werken met het model van Lev Vygotsky, de ‘zone van naaste ontwikkeling’. De ‘zone van naaste ontwikkeling’ is het verschil tussen wat een kind zonder hulp kan doen en wat hij of zij met hulp kan doen. Het kind wordt gestimuleerd om zelf te ontdekken, op te lossen en spelenderwijs te herhalen om zo de volgende stap in zijn ontwikkeling te kunnen zetten. De leerkracht/pedagogisch medewerker neemt het kind mee in zijn ontwikkeling: ‘Wat kan ik al, wat kan ik nog niet, wat vind ik moeilijk en wat heb ik nodig om het wel te kunnen’. Zo groeien ze in zelfvertrouwen en eigenaarschap en durven ze vol trots te zeggen: ‘Ik heb het nog nooit gedaan, maar ik denk dat ik het wel kan.’
Opvang inhoudelijk
Bij de hele dagopvang en de peuteropvang volgen wij de kinderen in hun ontwikkeling. Dit doen wij d.m.v. het kind observatiesysteem KIJK! Wij werken met Startblokken. Startblokken is het pedagogisch werkplan om de ontwikkeling van baby's, peuters en jonge kleuters optimaal te stimuleren. Het is een landelijk erkend werkplan met een uitgewerkte visie voor de opvang, vorming en educatie van jonge kinderen. Startblokken richt zich op het ontwerpen van betekenisvolle thema’s uit de beleveniswereld van het kind. Kinderen ontwikkelen zich doordat zij bepaalde kernactiviteiten uitvoeren, bijvoorbeeld spel-, constructie-, en gespreksactiviteiten, in een uitdagende groepsruimte.
Peuters, die het nodig hebben dat er meer aandacht is voor de taalontwikkeling of sociaal emotionele ontwikkeling, doen mee aan een speciaal programma dat is opgezet in samenwerking met de gemeente, zorginstellingen en het basisonderwijs (VVE). Bewegen doen we in het speellokaal onder begeleiding van de aanwezig pedagogisch medewerkers.
Kinderdagverblijf
Het kinderdagverblijf is er voor de kleintjes vanaf tien weken. In onze ‘verticale groepen’ zitten kinderen van verschillende leeftijden (0-4 jaar). Hier kan de thuissituatie goed nagebootst worden. Ook stimuleert een verticale groep de sociale vaardigheden van een kind.
Peuteropvang
Spelen, stimuleren, ontwikkelen en ontmoeten zijn de kernfuncties van de peuteropvang. Kinderen van 2 tot 4 jaar leren in een ongedwongen sfeer en in een veilige omgeving om met hun leeftijdgenootjes om te gaan. Kinderen komen gemiddeld twee dagdelen per week naar de peuteropvang. Ze spelen met elkaar, maken samen knutselwerkjes, gaan met elkaar naar buiten om de wereld te ontdekken. Daarnaast is er ook extra aandacht voor rollenspellen, bewegingsspelletjes en taalspelletjes.
Buitenschoolse opvang
Veel ouders hebben behoefte aan opvangmogelijkheden voor of na schooltijd. Ons IKC biedt deze voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Ook tijdens schoolvakanties kunnen kinderen de gehele dag terecht. Bij de buitenschoolse opvang wordt, meer dan bij de andere opvangmogelijkheden, rekening gehouden met wensen en ideeën van de kinderen zelf. Er worden stimulerende en uitdagende activiteiten aangeboden welke gekoppeld zijn aan onze kernwaarden plezier, betrokkenheid en veiligheid. Voor de oudere kinderen is er ook plek en ruimte om huiswerk te maken. Er is er altijd een luisterend oor voor alle verhalen en belevenissen.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Kinderopvang
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
- Kindcentrum
- Peuterlab van Stichting AanZet
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.