Jenaplanschool Vlaardingen

Van Hogendorplaan 1023 3135 BK Vlaardingen

Schoolfoto van Jenaplanschool Vlaardingen

Het team

Toelichting van de school

Voor bewegingsonderwijs hebben wij een samenwerking met Stichting Vlaardingen in beweging (VIB). Vakleerkrachten vanuit deze organisatie geven al onze lessen bewegingsonderwijs.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij afwezigheid van een stamgroepleider, bijv. in geval van ziekte, kan de directeur vervanging aanvragen. Toch kan het, zeker in deze tijd van een groot lerarentekort, voorkomen dat er géén vervanging beschikbaar is. Dan is de school genoodzaakt de betreffende groep naar huis te sturen met inachtneming van de volgende gedragsregels:

*De eerste dag, maar zeker de eerste ochtend, wordt dit slechts gedaan als een andere oplossing niet of zeer slecht mogelijk is;

*De kinderen worden opgevangen tot de ouders op de hoogte zijn gesteld (direct mondeling of telefonisch);

*Er wordt nooit een kind naar huis gestuurd zonder dat ouders dit weten;

*Opvang wordt geboden voor die ouders die aangeven niet in staat te zijn om op dat ogenblik hun kind te kunnen opvangen;

*Het besluit omtrent naar huis sturen kan alleen door de directeur of diens vervanger worden genomen.

Indien de school besluit de leerlingen op school op te vangen kan dit op deze manier gebeuren:

*De kinderen worden verdeeld over de andere groepen. Het gevolg is dat de onrust over meerdere groepen verdeeld wordt en de werkdruk voor andere stamgroepleiders aanmerkelijk wordt verhoogd. Dis is een oplossing voor ten hoogste een dag.


Directie van de school

Toelichting van de school

Werkdagen: maandag, dinsdag, donderdag

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In onze kleutergroepen wordt spelend geleerd. Hierdoor zijn de vakken en tijden die aan deze vakken besteed worden niet goed te duiden. Tijdens het klimmen in een speelzaal wordt immers niet alleen het balancerend vermogen ontwikkeld, maar ook het samenwerken met het kind dat met jou op het klimrek klimt.

Omdat wij thematisch werken bij de kleuters is er veel tijd voor het ontdekken van de wereld om je heen. Taal- en rekenkundige begrippen hebben binnen deze thema's en de wereld waarin het jonge kind speelt een belangrijke rol.

Het ontwikkelen van het spel van kleuters vinden wij daarom erg belangrijk.

Bij het kiezen en aanbieden van de thema's zorgen de kleuter stamgroepleiders dat alle doelen aan bod komen. Ook houden zij bij welke kinderen al welke doelen behaald hebben.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

In alle stamgroepen wordt gewerkt volgens 'het ritmisch weekplan'. Hierbinnen komen de vier basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering terug. Deze vier activiteiten wisselen elkaar af, omdat kinderen beter functioneren als er afwisseling is tussen verschillende soorten activiteiten, tussen inspanning en ontspanning en tussen groepswerk en individueel werk. Binnen het ritmische weekplan leren de kinderen doelgericht plannen en handelen. Verder zijn binnen de ritmische weekplannen de leergebieden, zoals beschreven in de kerndoelen voor het basisonderwijs. 

Gesprek is een belangrijke basisactiviteit binnen het ritmische weekplan. Uitgangspunt van gesprek is dat kinderen in verschillende situaties en op verschillende momenten van de dag de gelegenheid krijgen uiting te geven aan gevoelens en ervaringen. De kring is daarvoor de meest gebruikte organisatievorm, omdat iedere plek in een kring even belangrijk is. Bovendien kun je elkaar in een kring goed aankijken. Een kringgesprek staat niet op zichzelf. Er bestaat altijd een koppeling met één van de leergebieden De stamgroepleider kan een gesprek leiden, maar ook een kind kan gespreksleider zijn. Kinderen leren inhoudelijk veel van de kringen. 

Spelen is essentieel voor een goede en brede ontwikkeling van kinderen. Het element spel in het Jenaplanonderwijs is vooral bedoeld als oriëntatie op de wereld. Door samen te spelen, leren kinderen rekening met elkaar te houden, brengen ze spelenderwijs problemen tot een oplossing, leren ze zich emotioneel te uiten en leren ze tegelijkertijd met hun emoties om te gaan. Ook kunstzinnige vorming (beeldende, muzikale en dramatische vorming), bewegingsonderwijs en sportactiviteiten vallen onder spel. Tot slot refereren wij aan de schoolkampen. Deze hebben meestal een wereld oriënterend thema. Het element spel komt ook bij de inhoud van de schoolkampen nadrukkelijk aan de orde. 

De basisactiviteit werk omvat instructie en werkmomenten. Tijdens instructiemomenten geeft de stamgroepleider uitleg. Meestal gebeurt dat in de stamgroep, maar bij een aantal leergebieden (zoals rekenen) hebben wij ervoor gekozen de instructie op jaarniveau te organiseren om beter in te kunnen spelen op de specifieke aanpak in het desbetreffende leerjaar. Tijdens de werkmomenten of stilwerkperioden, werken de kinderen op verschillende manieren (groepsgewijs of individueel). Vaak zijn ze op deze momenten bezig met verwerkingsopdrachten van verschillende leergebieden of werken zij vanuit wereldoriëntatie aan het project. De kinderen delen hun werk in principe aan de hand van dag- en/of weektaken zelf in. Zo leren ze zelfstandig werken en plannen. 

Bij viering speelt het samen beleven en het samen verwerken een belangrijke rol. Viering is dan ook een wezenlijke basisactiviteit op school. Een viering kan feestelijk van aard zijn, maar oor plechtig of droevig. Bij een viering horen ook de kind- en ouderviering aan het begin/eind van een thema/project. Ook het gezamenlijk zingen, de keuzecursus, de kampen en de vieringen rondom feesten en speciale activiteiten zijn elementen van viering. Er zijn ook vieringen op stamgroepniveau, zoals het gezamenlijk eten. 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We werken met verschillende specialisten namelijk: reken-, taal-, globe-, hb-specialist. Deze specialisten worden betrokken als een leerling een specifieke behoefte heeft op het desbetreffende specialistengebied. 

De programma's Bouw en Letterster worden de komende jaren geïmplementeerd en ingezet voor het voorbereidend  en aanvankelijk leesonderwijs ter bevordering van de leesopbrengsten. 

We zorgen binnen de groep voor beredeneerd aanbod voor meer en hoogbegaafde kinderen. Indien nodig volgen zij een programma buiten de groep. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    De doelen

    1- Democratisch en openbaar gedachtegoed

    Door De Vreedzame School krijgen de kinderen aanbod in burgerschap en democratie. De lessen vinden 2 keer per week plaats in alle groepen. De stuurgroep bewaakt de borging van de afspraken in het handboek en door groepsbezoeken houden we oog op de uitvoeringsdiscipline. De kinderen van het kindpanel worden jaarlijks gekozen middels verkiezingen. Zij praten en beslissen mee over keuzes en activiteiten van de school. Kinderen van groep 7 en 8 kunnen solliciteren op een baan als mediator waardoor de autonomie versterkt wordt. Kinderen helpen elkaar om conflicten op te lossen. De leerkrachten helpen bij ruzies. Door klasvergaderingen en taken activeren we de zelfredzaamheid en verantwoordelijkheid van kinderen. Het groepsgeld is bedoeld om kinderen te activeren verantwoorde keuzes te maken en hierover gezamenlijk en democratisch te beslissen. De essenties van het Jenaplanonderwijs geven ons richting bij de uitvoering van het democratisch en openbaar gedachtegoed. Omdat we erkennen dat elk kind uniek is en onze opdracht is om op de eerste plaats een pedagogische school te zijn, geven we vorm aan het leren samenwerken en samen leven. Kinderen zijn maatje van elkaar, we werken met stamgroepen, de tafelgroepjes zijn heterogeen samengesteld en coöperatieve werkvormen stimuleren het sociaal leren. De gemeenschapszin geven we vorm bij vieringen, feesten en activiteiten die met heel de school beleefd worden. In de dagelijkse praktijk heten we iedereen welkom in de ochtend en houden we dat welkome gevoel vast door vriendelijkheid en dienstbaarheid aan elkaar.

    2- Samenhang in voorzieningen en aanbod

    We werken aan een duurzame onderwijskwaliteit, want we willen de basis die we nu verworven hebben, op orde houden en verder door ontwikkelen: van voldoende naar goed. Om succesvol te zijn en de opbrengsten goed te houden, is het nodig dat er langere tijd consequent dezelfde koers wordt gevaren. Ondanks de druk van buitenaf en de waan van de dag, moet het oorspronkelijke doel altijd in beeld blijven en dat is goed onderwijs. Dit doen wij door gezamenlijk te werken aan en elkaar feedback te geven op: - De krachtige leeromgeving in de school en het klaslokaal. - De instructiepraktijken steeds verder verbeteren. - Optimale betrokkenheid van kinderen uitlokken. - Feedback geven in alle lagen van de organisatie. - Coöperatief leren bevorderen. - De doorgaande lijn in leerlijnen kennen, bewaken en uitdragen. - Het klassenmanagement optimaliseren. - Beweging, licht en frisse lucht toelaten of opzoeken. - Spel bevorderen. De samenhang in voorzieningen realiseren we door samen te werken met twee andere basisscholen die eenzelfde soort opdracht hebben als wij, namelijk het op orde houden van de onderwijskwaliteit door een systemische aanpak vanuit DIEP-leren. We groeien naar een lerende en professionele organisatie door het samen werken van de teams Jenaplanschool Vlaardingen en betrokkenheid te creëren bij elkaar . Wij ontwikkelen gezamenlijk een op groei gerichte mindset waardoor ons potentieel benut wordt en de scholen onderwijskundig en organisatorisch beter presteren. In een school die DIEP leert zien we personeel met een onderzoekende houding, wordt van elkaar geleerd en gaan we vanuit gezamenlijke ambities betekenisvol leren realiseren. Jenaplanschool Vlaardingen werkt niet actief samen met voorzieningen zoals een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. We onderhouden goede relaties en warme overdracht met dit soort organisaties die in ons speelveld liggen. Wellicht behoort het toegroeien naar een IKC tot de mogelijkheden, maar vooralsnog vormt huisvesting daarin de komende jaren een belemmering. De aanschaf van methodes om het aanbod te dekken vanuit de kerndoelen en op basis van de referentieniveaus zal de komende vier jaar zich concentreren rond vakintegratie. Jeelo wordt leidend en maakt de aanschaf van aparte methodes overbodig. Het is noodzakelijk om te bewaken dat alles aan bod komt in de 8 leerjaren. We zullen veel meer ondersteunend aan Jeelo aanschaf van methodieken en materialen realiseren.

    3- Een krachtige leer- en ontwikkelomgeving

    We zetten wereldoriëntatie centraal door middel van Jeelo. Dit is een vak geïntegreerde methode voor wereldoriëntatie die kinderen voorbereidt op hun toekomst door projectmatig te werken waarbij kennislijnen en competentielijnen tegelijk aangeboden worden. Door Jeelo ervaren de kinderen de wereld als geheel. Ze leren verbanden leggen tussen wat ze leren op school en de wereld om hen heen. De kennis die ze opdoen is gebaseerd op de sectoren in de maatschappij. De competenties die ze leren zijn gebaseerd op de competenties die nodig zijn voor beroepen van de toekomst.

    Burgerschap

    De Vreedzame School is een aanpak sociaal-emotionele ontwikkeling en burgerschapsvorming, waarbij de klas en de school beschouwd wordt als een leefgemeenschap. Kinderen worden gezien en gehoord. Ze krijgen een stem en leren een democratisch burger te zijn. Openstaan voor verschillen en deze kunnen overbruggen, conflicten op een goede manier oplossen, een bijdrage leveren aan het algemeen belang en actief verantwoordelijk zijn voor de gemeenschap staan hierbij centraal. Kinderen ervaren dat ze ertoe doen. De lessen vormen de basis om het gezonde gedrag aan te leren. Het zal het uitgangspunt worden van waaruit het handelen tussen leerlingen, leerkrachten en ouders verder uitgebreid wordt. Dit geldt voor alle interacties op school, zowel in de klas, op het schoolplein als tussen volwassenen onderling.

    De Vreedzame School streeft er naar om kinderen te leren:

    -Op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan.

    -Op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen.

    -Constructief conflicten op te lossen.

    -Verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap.

    -Open te staan voor verschillen tussen mensen.

    Overleg, menings- en besluitvorming

    Een standpunt hebben, opkomen voor eigen standpunt, luisteren naar anderen, verplaatsen in standpunt van anderen, debatteren, argumenteren, bereidheid van standpunt te veranderen, compromissen sluiten, loyaal aan genomen besluit zijn, rekening houden met minderheidsstandpunt, kritisch denken, informatie inwinnen en kritisch analyseren

    Omgaan met conflicten

    Inzicht in en kennis van conflictoplossing, inzicht in eigen stijl van conflictoplossing, verplaatsen in positie van de ander, onderhandelen, win-winoplossing nastreven, afzien van fysiek of mentaal geweld, kennis van mediatie, mediatievaardigheden, omgaan met boosheid in een conflict Verantwoordelijkheid voor gemeenschap Verantwoordelijkheid voor elkaar, verantwoordelijkheid voor klas, school en buurt, zorgzaamheid, rechtvaardigheids- gevoel, participatie, initiatieven nemen, meepraten en meedenken, aan regels houden, samenwerken, behulpzaamheid

    Open staan voor verschillen

    Tolerantie, aanpassen aan andermans regels en gewoonten, respect voor andere levensopvattingen en stijlen, inleven in de ander – in andere culturen – in andere levensomstandigheden, constructief omgaan met vrijheid van meningsuiting of godsdienst, onderscheid tussen vooroordeel en oordeel, kennis levensbeschouwelijke stromingen

    Democratische geletterdheid

    Democratische instituties (Tweede Kamer, grondwet e.d.), democratische spelregels, rechten en plichten in een democratie, democratische principes (verkiezingen, achterban, vertegenwoordiging), rol van de media in democratie

    Op schoolniveau streeft het programma naar een positief sociaal en moreel klimaat waarin:

    -Leerkrachten prettig werken.

    -Handelingsverlegenheid bij leerkrachten voorkomen wordt.

    -Kinderen zich veilig voelen.

    -Kinderen zich gehoord en gezien voelen.

    -Iedereen bereid is zich te verplaatsen in de ander.

    -Iedereen op een positieve manier met elkaar omgaat en de eigen kracht van kinderen benut.

    De komende jaren zal De Vreedzame School blijven en leidend zijn om ons democratisch en openbaar gedachtegoed vorm te geven. We zullen ons met name richten op het borgen en uitbouwen van de kwaliteit van De Vreedzame School.

    Speerpunten schooljaar 2023-2024

    Voor de speerpunten van dit schooljaar verwijzen wij u naar het jaarplan 2023-2024.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Op onze school werken wij opbrengstgericht volgens 4 dimensies (4D's: Data, Duiden, Doelen, Doen) Opbrengstgericht werken is onderwijs, dat ongeacht de achtergrond van de leerlingen, goede resultaten met leerlingen weet te behalen en leerlingen laat excelleren.



Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven