Het onderwijs - Rooms Katholieke Basisschool De Schelp (Uithuizen)

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

In geval van afwezigheid van leerkrachten, door ziekte, studie oid., proberen we vervanging te vinden. In eerste instantie kijken we in ons eigen team of een collega de lessen over kan nemen. Dat zorgt voor continuïteit in werkwijze en is voor de kinderen prettig omdat ze de leerkrachten kennen. Daarnaast maken we eventueel gebruik van een pool van invalkrachten vanuit het Uitzendbureau Slim Personeelsbemiddeling.
We streven naar tijdige vervanging. In het uiterste geval kan het zijn dat we geen vervanging kunnen vinden. Dan zullen we noodgedwongen de klas die het betreft vrij geven. Op de Schelp betekent dit dat kinderen thuiswerken aan opdrachten die we vanuit school verzorgen. Mochten ouders geen opvang hebben voor hun kind gaan we samen met ouders op zoek naar een andere oplossing. Kinderen die op school komen worden ingedeeld in de andere klassen en kunnen daar met hun thuiswerk aan de slag.
Ziekte en vervanging wordt met ouders gecommuniceerd via SocialSchools.

Directie van de school

Janine Smit

Directeur

Stuur een e-mail

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op onze school zijn de volgende leerkrachten werkzaam:
Groep 1-2
Mevrouw Truus Huizenga
Mevrouw Marian Elzinga
Groep 3-4
Mevrouw Sandra Jonker
Mevrouw Jeltje Paping
Groep 5-6
Mevrouw Alissa Boer
Mevrouw Jeltje Paping
Groep 7-8
Mevrouw Sanne Springelkamp
Mevrouw Jeltje Paping
Leerkrachtondersteuner
Mevrouw Desiree Werkman
Gymnastiek
mevrouw Mignon Hekkema
Intern begeleider
mevrouw Mirjam v.d. Berg-Muntinga
Directeur
mevrouw Janine Smit-Hanekamp

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Combinatiegroepen
Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Op RKB de Schelp hanteren we op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag een continurooster van 8.30-14.30 uur. Alle leerlingen zijn de woensdagmiddag vanaf 12.30 uur vrij. Alle leerlingen blijven onder begeleiding van de eigen leerkracht over.
De leerlingen van groep 1-2 zijn ook de vrijdagmiddag vrij.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 20.01
Alle basisscholen, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de provincie Groningen zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 20-01. Het samenwerkingsverband PO 20.01 is onderverdeeld in 5 deelverbanden: gemeente Groningen, West, Noord, Zuid-Oost en het gespecialiseerd onderwijs. Samen zorgen we er voor dat elke leerling in het samenwerkingsverband mee kan doen.
Het onderwijs op de basisschool is zó ingericht, dat het past bij de mogelijkheden van een leerling.
Dit noemen we de basisondersteuning. Maar soms lukt het de school niet om dit onderwijs te geven. Dan volgt een gesprek met de ouder(s). Samen wordt gekeken wat nodig is, wat de school (niet) kan en waar dit eventueel wel mogelijk is.
De school hoeft het niet alleen te doen.
De school kan een beroep doen op specialisten om duidelijk te krijgen wat nodig is. De intern begeleider van de school speelt hier een sleutelrol in. Er zijn binnen schoolbesturen expertiseteams om te helpen. En het is mogelijk voor de school om via het samenwerkingsverband en het eigen onderwijsondersteuningsteam hulp te vragen om mee te kijken. Het eigen onderwijsondersteuningsteam bestaat uit orthopedagogen en specialisten. Samen met ouders wordt gekeken wat een goede vervolgstap is voor de ontwikkeling van de leerling. Soms is de conclusie dat extra ondersteuning nodig is.
Extra ondersteuning wordt gegeven in het gespecialiseerd onderwijs.
In het samenwerkingsverband zijn een aantal scholen gespecialiseerd om extra ondersteuning te geven aan leerlingen. We hebben het dan over het Speciaal Basis Onderwijs en het Speciaal Onderwijs. Op deze scholen werken leerkrachten met speciale kennis, ervaring en tijd om een leerling te begeleiden. Bij de school werken ook deskundigen, die de leerkrachten ondersteunen. Zoals bijvoorbeeld een orthopedagoog. Of een psycholoog. De groepen zijn vaak iets kleiner dan op een gewone basisschool. Plaatsing op deze scholen kan alleen als de leerling een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) heeft. Zo staat het in de wet. De TLV wordt aangevraagd door de basisschool.
Als u meer wilt weten over het samenwerkingsverband, kunt u kijken op de website: swv 20-01. Natuurlijk kan de intern begeleider van de school u er ook meer over vertellen.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

In de komende schooljaren geven wij blijvend vorm aan de hier beschreven ondersteuningsmogelijkheden voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte, dit geldt voor zowel leerlingen met een ontwikkelingsachterstand alsook voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 4
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Rekenspecialist
- Taalspecialist
- OnderwijsOndersteuningsTeam Primenius
Toelichting van de school

Binnen stichting Primenius, waar RKB De Schelp een onderdeel van is, maken we gebruik van het ondersteuningsteam (OOT). Vanuit dit ondersteuningsteam kunnen we gebruik maken van de expertise van een orthopedagoog, gedragsspecialisten, taalspecialisten en cluster 3 specialist.
De leerkrachten en intern begeleider stemmen af welke ondersteuningsbehoefte er op welk moment is. Hierbij staat het kind centraal. Elke 6-8 weken worden deze leerlingen besproken in de consultatieve leerlingbegeleiding.
Op een aantal dagen per week is er in het gebouw een logopediste aanwezig. Zij houdt hier dan praktijk vanuit Logopediepraktijk Eemsmond.
Sociaal-emotioneel Geen specialisten

Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

Binnen stichting Primenius, waar RKB De Schelp een onderdeel van is, maken we gebruik van het ondersteuningsteam (OOT). Vanuit dit ondersteuningsteam kunnen we gebruik maken van de expertise van een orthopedagoog en gedragsspecialisten. Daarnaast hebben we structureel overleg met de schoolbegeleider van de GGD. De GGD heeft ongeveer 1x per 4 weken een inloopspreekuur binnen het Kindcentrum Uithuizen.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Geen specialisten

Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

Binnen stichting Primenius, waar RKB De Schelp een onderdeel van is, maken we gebruik van het ondersteuningsteam (OOT). Vanuit dit ondersteuningsteam kunnen we gebruik maken van de expertise van een orthopedagoog en gedragsspecialisten. Daarnaast hebben we structureel overleg met de schoolbegeleider van de GGD. De GGD heeft ongeveer 1x per 4 weken een inloopspreekuur binnen het Kindcentrum Uithuizen.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Geen specialisten

Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

Binnen de school krijgen onze leerlingen les van een vakleerkracht gymnastiek. Daarnaast hebben we structureel overleg met de schoolbegeleider van de GGD. De GGD heeft ongeveer 1x per 4 weken een inloopspreekuur binnen het Kindcentrum Uithuizen.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

Binnen de school hebben wij geen specialisten. Er is een protocol medisch handelen aanwezig.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?
Evaluatie schooljaar 2022-2023
Elk schooljaar schrijven wij een schooljaarplan. In dit plan staat aan welke doelen er het schooljaar gewerkt worden. Aan het einde van het schooljaar wordt het plan geëvalueerd en afgesloten. Een samenvatting van deze evaluatie is hieronder terg te lezen:
Didactisch handelen: Hiervoor is een stevige basis gelegd. Door de gehele school wordt er op een effectieve manier lesgegeven in alle groepen volgens het afgesproken instructiemodel. Ook worden er tijdens de (instructie) lessen activerende/coöperatieve werkvormen in gezet en gedifferentieerd in instructietijd en onderwijsaanbod waar dat kon. Daarnaast is er actief ingezet op het met elkaar en van elkaar leren d.m.v. collegiale consultatie. Dit schooljaar hebben wij ons met name gericht op rekenen en spelling. Voor spelling hebben we een nieuwe methode aangeschaft (Staal spelling). De stevige didactiek en aanpak is een goede basis om de vaardigheden van onze leerlingen te vergroten.
Zicht op ontwikkeling: Ook hiervoor is een stevige basis gelegd. De leerkracht kan van elk kind aangeven waar deze zit in zijn ontwikkeling en heeft een passend aanbod gerealiseerd. De zorg is geborgd. Binnen Zicht op ontwikkeling zijn kleine stapjes gemaakt. Zo is Momento ingezet om de week- en zorgplanning en de evaluatie daarvan bij elkaar te brengen en is een keuze gemaakt voor een nieuw LOVS. In het kader van zicht op ontwikkeling is de groepsnotitie ingezet als leidraad voor de groepsbesprekingen. De groepsnotitie zal in het komende schooljaar als leidend document worden ingezet voor het volgen van de groepen en het aanbod.
Rekenen heeft een verdiepingsslag nodig. Startende bij een verdiepingsslag op het gebied van zicht op ontwikkeling. Het onderwijsaanbod op het gebied van rekenen zal hierbij ook een verdiepingsslag gaan maken.
Gepersonaliseerd leren: De kinderen worden uitgedaagd om eigenaarschap te ontwikkelen dat passend is bij de levensfase en de eigen mogelijkheden. De motivatie van de leerlingen wordt verhoogd door de inzet van projecten voor onderzoekend leren en talent ontwikkeling in brede zin. Dit schooljaar hebben we 2 blokken thematisch gewerkt. De betrokkenheid van de leerlingen was enorm. We hebben ervaren dat we het thematisch onderwijs dat we willen gaan bieden langs de taalkant moeten aanvliegen. We hebben daarom een methode voor lezen (technisch en begrijpend lezen), woordenschat en leermotivatie onderzocht die werkt aan de hand van thema's. Deze thema's sluiten aan bij Blink onze methode voor wereld oriëntatie. Wij zijn voornemens deze methode aan te schaffen en hiermee ons aanbod verfijnder te kunnen afstemmen op de populatie, de kerndoelen en de referentieniveaus. Daarvoor gaan we onze visie op thematisch cursorisch werken steviger neerzetten.
Personele ontwikkeling: De medewerkers hebben hun eigen kennis en vaardigheden in beeld en werken aan hun eigen ontwikkeling. We zetten de expertise en vaardigheden van de?taal-, reken-, en tijd voor toekomst/cultuurcoördinator in ter verbetering en borging van de onderwijsontwikkeling op schoolniveau. Vanaf de voorjaarsvakantie zijn de experts structureel minimaal 1 dag in de maand vrij geroosterd om op hun expertise gebied aan de slag te gaan. Komend schooljaar zal dit een vervolg krijgen.
Doorgaande ontwikkellijn/verrijkte schooldag: De school is sinds januari 2023 1 van de 6 Tijd voor Toekomst scholen in de gemeente het Hogeland. Het project is opgestart en het projectplan is gemaakt. We hebben de aftrap TvT gehad met de grote moestuindag. Het projectplan 23-24 is ingeleverd en nagenoeg goedgekeurd door de gemeente. Een definitieve begroting mist op dit moment nog. Dit heeft te maken met de aanbieders die nog geen offerte ingeleverd hebben. Het raamwerk staat. Voor de zomervakantie zullen de workshops die we meteen na de zomervakantie ingepland hebben zo veel mogelijk concreet ingevuld zijn. De gemeente heeft ons toestemming gegeven om op basis van ons huidige plan te kunnen starten en toegezegd dat benodigde financiering toe te kennen.
Identiteit: Binnen de maatschappij waarin wij leven, wordt armoede een steeds groter thema. Dit schooljaar hebben wij als team kennis vergaard en een visie gevormd over de vraagstukken: “Wat doen wij ermee op de Schelp?” en “ Wat zouden wij ermee willen gaan doen?” In samenwerking met de gemeente, de parochie en het Jeugdeducatiefonds hebben wij de mogelijkheid gecreëerd om leerlingen meer te geven wat ze nodig zijn. Hierbij kunt u denken aan hulpmiddelen, voeding e.d.
Burgerschap: Het huidige burgschapsbeleid is in concept herzien en passend gemaakt bij het nieuwe wettelijke kader. Het komende schooljaar heeft deze een verdiepingsslag nodig.
De Schelp heeft de subsidie basisvaardigheden en de subsidie Gezonde school toegekend gekregen. Beiden zullen opgenomen worden in ons schoolplan.
Speerpunten 2023-2024
Elke vier jaar maken we al school een meerjarenplan waarin we omschrijven welke onderwijsontwikkeling we willen realiseren. In dit vierjarenplan zijn een aantal programmalijnen genoemd. Dit zijn voor het komende schooljaar:
Het verder verbeteren van het didactisch handelen doordat in de school een doorgaande lijn zichtbaar is m.b.t. didactisch handelen van de leerkrachten. Dit schooljaar gaan wij ons verder verdiepen op de volgende thema's
- Rekenen: vanuit de basisvaardigheden gaan wij aan de slag met het verder verbeteren van onze rekendidactiek in de gehele school.
- Implementeren van een methode voor technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat en leesmotivatie.
- Verder verfijnen van het didactisch handelen op het gebied van spelling aan de hand van de methode Staal spelling.
Op het gebied van zicht op ontwikkeling hebben wij als doel: alle kinderen op De Schelp zijn goed in beeld en krijgen onderwijs dat afgestemd is op hun ondersteuningsbehoefte.?Vanuit de groepsnotitie gaan we het zicht op de ontwikkeling van de groep en elk kind verfijnder in kaart brengen om ons didactisch handelen nog beter af te kunnen stemmen.
Daarnaast implementeren we het nieuw leerlingvolgsysteem van IEP aangezien ons huidige LOVS systeem ermee stopt.
Pedagogisch klimaat: Alle kinderen voelen zich veilig op de school. De leerkrachten hebben oog voor wat er in de groepen gebeurt en reageren adequaat als er sprake is van pestgedrag of een onveilige situatie. Vanuit de subsidie Gezonde school, de gouden en zilveren weken en Kiva zullen wij de benodigde interventies inzetten.
Burgerschap: het huidige burgschapsbeleid wordt verder afgemaakt en concreet gemaakt in aanbod en aanpak.
De uitgebreide evaluatie van schooljaar 2022-2023 en het volledige schooljaarplan 2023-2024 ligt ter inzage op school.
Hoe bereikt de school de doelen?

Binnen onze stichting, Primenius, hanteren wij de zgn. PDCA-cyclus. De cirkel beschrijft vier activiteiten die op alle verbeteringen in onze organisatie van toepassing zijn. De vier activiteiten zorgen voor een betere kwaliteit. Het cyclische karakter garandeert dat de kwaliteitsverbetering continue onder de aandacht is. We volgen, meten, evalueren en borgen op systematische wijze de kwaliteit van ons onderwijs. Binnen de school is er voortdurend aandacht voor kwaliteitsverbetering van onderwijs en opvoeding. Vijf aspecten spelen een rol bij het ontwikkelen van onze zorg voor kwaliteit in relatie tot de geformuleerde visie, missie en doelstellingen:
1. PLAN - Doen we de goede dingen?
2. DO - Doen we de goede dingen goed?
3. CHECK - Hoe weten/meten we dat?
4. CHECK - Vinden anderen dat ook?
5. ACT - Wat doen we met die wetenschap?
Voor de realisatie van de doelen die in het SchoolPlan (2019-2023) zijn verwoord, wordt ieder schooljaar een SchoolJaarPlan opgesteld. Hierin staan de doelstellingen die in dat schooljaar centraal staan. Zowel het SchoolPlan (2019-2023) als het SchoolJaarPlan zijn opgesteld in Schoolmonitor. Het SchoolJaarPlan wordt regelmatig besproken en geëvalueerd met het team en MR. Voortgang is te volgen op het vergaderbord en wordt vastgelegd binnen Schoolmonitor. Dit jaarplan wordt aan het eind van een schooljaar geëvalueerd.
Binnen Primenius vinden er jaarlijks een audit of een visitatie plaats. Vanuit de Schelp hebben we besloten om deel te nemen aan het traject: "Goed worden, goed blijven' van de PO-raad. Gedurende dit traject vindt er geen interne visitatie/audit plaats. Voortgang wordt maandelijks besproken met de Regiomanager Primenius Noord en de controler Kwaliteitszorg.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Bij de jongste kleuters besteden we vooral veel aandacht aan gewoontevorming en regelmaat. Dat is de basis voor de groepen die daarna komen. Kinderen in de kleuterleeftijd leren door veel te spelen en te ontedekken. We geven de vakken vaak in samenhang via een thema. Het thema sluit aan bij de seizoenen, feesten of onderwerpen vanuit het kind zelf.
De verschillende vakken komen in betekenisvolle situaties, dit zijn thema's, aan de orde. We volgen een beredeneerd activiteiten aanbod. In het lesrooster staan verschillende leer- en vormingsgebieden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit voor de kinderen nauwelijks merkbaar. Een kind dat speelt in de huishoek is tegelijkertijd bezig met taalontwikkeling. Wanneer een kind speelt met een lotto is het kind bezig met getallen en/of kleuren. En wanneer een kind op een papier de golven van de zee tekent, is het kind spelenderwijs bezig met voorbereidend schrijven. Kinderen raken meer betrokken door betekenisvolle activiteiten, samenwerkingswerkvormen en een uitdagende leeromgeving.
Voor doelgroepkinderen in groep 1-2 hebben we een specifiek aangepast aanbod.