Protestants Christelijke Basisschool Prins Maurits, loc. West

Wadenoijenlaan 403 4006 AJ Tiel

Schoolfoto van Protestants Christelijke Basisschool Prins Maurits, loc. West

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij ziekte gaan we op zoek naar een invaller. Wanneer er geen vervanger beschikbaar is volgen wij onderstaand stappenplan:

De kleuters kunnen we niet verdelen over de andere groepen en we moeten er helaas voor kiezen om de kleuters bij ziekte van de leerkracht dezelfde dag naar huis te sturen. U wordt daar uiteraard zo spoedig mogelijk van op de hoogte gebracht en mocht u zelf geen opvang kunnen regelen, dan zullen we als school uw kind opvangen.

Stappenplan bij ziekte groep 3 t/m 8.

Mocht er op de eerste ziektedag geen invaller beschikbaar zijn en kunnen we ook geen alternatief programma regelen, dan melden we dit zo snel mogelijk aan de ouders en mogen de kinderen thuis blijven. Kinderen die thuis niet kunnen worden opgevangen, mogen naar school komen. Zij worden verdeeld over de andere groepen. 
De tweede ziektedag zoeken we opnieuw naar een invalleerkracht. Mocht er niemand beschikbaar zijn, dan komen de kinderen van deze groep naar school en mogen de kinderen van een andere groep thuis blijven. We melden dit zo snel mogelijk aan de ouders via Social Schools.  
Om te voorkomen dat een bepaalde groep te veel lesdagen mist, houden we bij hoe vaak de groepen naar huis zijn gestuurd. 

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

We hebben voor dit onderdeel geen gegevens (ontvangen).

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Momenteel krijgen de leerlingen van groep 4 t/m 8 de vakken taal, rekenen en begrijpend lezen in kleine groepen instructie gericht op hun eigen leerdoelen. Elke leerling heeft een eigen chromebook waarop zij op eigen niveau hun werk kunnen maken. 

Klasindeling

  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In de groepen 1/2 vormen spelend leren de hoofdactiviteit van de dag. We gebruiken de methode Piramide. De methode is thematisch. De leerkrachten gaan uit van de SLO doelen en zoeken daar de activiteiten bij. De activiteiten sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. De leerkrachten volgen de ontwikkeling van de kinderen door observatie. Bewegingsonderwijs is ook één van de hoofdactiviteiten. Dit gebeurt in het speellokaal en op het plein. 

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De basisvaardigheden: lezen, taal en rekenen vinden we erg belangrijk. 

In de ochtend staan de vakken taal, lezen en rekenen centraal. In de middagen werken we thematisch met de methode BLINK geïntegreerd. Dit is een integrale wereldoriëntatie methode (geschiedenis, aardrijkskunde/topografie en natuur). 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

In onze school bieden wij onze leerlingen basisondersteuning. Deze onderwijsondersteuning is erop gericht dat elke leerling zich in een ononderbroken proces kan ontwikkelen en daarbij de kerndoelen van het basisonderwijs behaalt. Basisondersteuning bestaat uit het onderwijsprogramma (leerstofaanbod, didactische aanpak, pedagogische aanpak, klassenmanagement, schoolklimaat) dat wij voor onze leerlingen verzorgen inclusief de daarmee samenhangende ondersteuning. 

Onze mogelijkheden:

Wij kunnen in onze school veel doen om de leerlingen passend onderwijs te bieden. Wij beschikken over diverse mogelijkheden om goed onderwijs voor alle leerlingen te bieden en extra ondersteuning voor de leerlingen die dit nodig hebben. Wij kunnen veel doen maar niet alles. Sommige leerlingen hebben hele specialistische ondersteuning nodig vanuit een (zeer) specifieke onderwijsbehoeften. Hier kunnen wij in onze school tegen grenzen aanlopen. 

Passend onderwijs in onze school

Wij zorgen ervoor dat onze leerlingen de onderwijsondersteuning krijgen die zij nodig hebben om zich zo goed mogelijk te kunnen ontwikkelen en daarbij de kerndoelen halen van het basisonderwijs. Dit doen we in samenspraak met de ouders en/of verzorgers. Pas als de hulpvraag van de leerling de mogelijkheden van onze school aantoonbaar te boven gaat, zoeken we naar een andere meer passende onderwijsvoorziening voor deze leerling. We werken hiervoor optimaal samen met de andere basisscholen, de scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in het BePO samenwerkingsverband. Door intensief samen te werken zorgen we ervoor dat elke leerling zo dicht mogelijk bij de eigen leefomgeving de onderwijsondersteuning krijgt die zij of hij nodig heeft.

Verdiept basisarrangement

Dit arrangement is bedoeld voor onze leerlingen die te weinig hebben aan het basisarrangement omdat zij meer aan kunnen. De kinderen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht bij ons. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven die deze kinderen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze kinderen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. In uitzonderlijke gevallen stromen de kinderen versneld door. Ook bestaat de mogelijkheid dat ze naar een Plusklas gaan.  

Samenwerkingsverband BePo

Wij signaleren vroegtijdig welke leerlingen extra ondersteuning nodig hebben. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens stellen we, wanneer dit van belang is, voor deze leerlingen een ontwikkelingsperspectief op en bepalen aan de hand hiervan de aard van de extra ondersteuning. De leraar voert eventueel in samenwerking met andere teamleden en/of expertise vanuit BePO de extra ondersteuning uit. Onze intern begeleider monitort dit proces. Het samenwerkingsverband BEPO kan onze school met extra expertise ondersteunen om intern begeleiders en leerkrachten te helpen, zodat de school in staat is om extra ondersteuning aan het kind op de basisschool te bieden. De basisschool stelt dan in overleg met ouders en deskundigen een ontwikkelingsperspectief (OPP) op. Als u meer informatie zoekt over het samenwerkingsverband BePo, dan kunt u dat vinden op www.swvbepo.nl. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Voor de toekomst willen we graag in een nieuwgebouwd gebouw ons huidige thematisch onderwijsconcept nog beter vormgeven, doordat de leer- en ontdekruimtes nog beter op de leervragen van onze leerlingen kunnen worden afgestemd. Kinderen leren en ontwikkelen zich niet op alle vlakken synchroon aan elkaar. En dat is heel logisch. Wij vinden het een noodzaak, dat wij onze leerlingen adaptief onderwijs kunnen bieden, zodat zij zich zoveel mogelijk in hun eigen tempo, met de nodige begeleiding, hun eigen ambitie kunnen gaan nastreven. 
Wij geloven dat we hierdoor, een stevige basis kunnen leggen voor leergierige, nieuwsgierige en gelukkige leerlingen!  

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    De snel veranderende samenleving en arbeidsmarkt vragen van ons dat we anders kijken naar opvang en onderwijs; het vraagt om nieuwe oplossingen. Hiervoor is ontschotting tussen disciplines Kinderopvang, primair onderwijs en jeugdzorg noodzakelijk. De laatste jaren merken we dat zowel onderwijs als kinderopvang steeds meer worden gezien als didactische en pedagogische voorzieningen, waar kinderen optimale kansen krijgen om zich te ontwikkelen. Door deze ontwikkelingen is er een hechte samenwerking ontstaan tussen de Prins Mauritsschool West, Kinderopvang Rivierenland en het wijkteam. Op deze manier werken we gezamenlijk vanuit één pedagogisch klimaat en met één team, aan kinderen om hen de mogelijkheid de bieden zich optimaal te kunnen ontwikkelen. 

    Onze school heeft voor de komende vier jaar de volgende (grote) verbeterthema’s vastgesteld: 

    "Een sterk toenemende aandacht voor talentontwikkeling van leerlingen."
    Hierbij veel aandacht voor 21st century skills. Leerlingen krijgen vaardigheden (denk aan: samenwerken, creatief denken, mediawijsheid en probleemoplossend werken) aangeleerd, waardoor zij een betere kans hebben om deel te nemen aan de toekomstige arbeidsmarkt.  

    "Grip op Kwaliteit"De zorgstructuur zodanig vorm te geven dat de leerkrachten houvast hebben aan vaste werkkaarten welke route zij moeten bewandelen bij het signaleren van zorg. Zowel omhoog (leerlingen met extra uitdaging) als omlaag (leerlingen met achterstand) of leerling met zorg op het gebied van gedrag (sociaal- emotioneel). Daarbij de leerkrachten zo dusdanige experts maken op het gebied van resultaten analyses en dat zij elkaar kunnen ondersteunen met het vinden van gepaste interventies.

    "Ouders als partners van de school."  
    Onderzoek wijst uit dat kinderen van betrokken ouders betere resultaten hebben, dan kinderen waarvan de ouders op school weinig in beeld zijn. Dit heeft te maken met het feit dat ouders en school wel of niet goed van de ontwikkeling van het kind op de hoogte zijn, waardoor er tijdig interventies kunnen plaatsvinden. 

    "Taalontwikkeling / NT2."
    Onze kennis en kunde nóg meer verbreden en verdiepen, waardoor de leerkrachten onze huidige populatie passend kan ondersteunen in hun ontwikkeling. 

    "Doorgaande lijn peuters/kleuters."
    Versterken van de samenwerking tussen kinderopvang en school om een zo soepel mogelijke overgang voor de leerlingen van de peuterklas naar de kleuterklas te creëren.

    "De rol van de leerkracht komt centraler te staan."
    De leerkracht krijgt meer eigenaarschap en verantwoordelijkheid over het gegeven onderwijs. Wij hebben het geluk dat we professionele en bevlogen leerkrachten op school mogen hebben en zij hebben een fantastische kijk op hoe wij de leerlingen een nóg beter onderwijsaanbod kunnen bieden, waardoor de leerlingen maximaal rendement halen uit hun onderwijsjaren op de basisschool. En daarbij zal de leerkracht zich uitgedaagd voelen, om eigenaar te zijn van het kwalitatief hoogstaand onderwijs wat op school wordt gegeven.

    Sinds 1 augustus 2021 is er een nieuwe pijler aan toegevoegd en dat is: "Burgerschapsvorming". 
    Momenteel volgen wij de methode Vreedzame School om de kinderen kennis en vaardigheden mee te geven op het gebied van burgerschapsvorming. Komend schooljaar (2022 - 2023) zullen we onze visie op burgerschapsvorming vormen en onze onderwijsdoelen formuleren.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Wij werken volgens de methode Stichting LeerKracht. Dat betekent dat wij een efficiënte en effectieve overlegstructuur hanteren, waarbij de pijler Burgerschapsvorming structureel op de overlegagenda staat. Komend jaar zal de coördinator Veiligheid/Burgerschap de doelen volgens de PDCA cyclus evalueren en reflecteren. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven