Basisschool de Wegwijzer

Willaertstraat 41 3766 CP Soest

  • In deze middenruimte kunnen de kinderen zelfstandig en in groepjes werken.
  • Bij d ekleuters staan altijd veel spelmaterialen, zodat kinderen worden uitgedaagd om door middel va
  • regelamtig gebruiken we het podium voor presentaties: kinderen leren hierdoor zich te presenteren vo
  • Hoofdingang met aan de linkerzijde altijd een mooie inrichting behorend bij de periode in het jaar.
  • Rondom de school is veel ruimte. Dit gebruiken we voor spelen, maar ook voor leeractiviteiten. Wij w

Het team

Toelichting van de school

Het team van De Wegwijzer bestaat uit betrokken en gepassioneerde medewerkers die elke dag met veel plezier een bijdrage leveren aan kwalitatief goed onderwijs en de ontwikkeling van uw kinderen.

Op onze school krijgen de leerlingen van groep 1 t/m 8 twee keer per week gym van een vakdocent.  

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij verlof proberen we altijd om een vervanger te regelen, maar dat blijkt de afgelopen jaren een uitdaging. 
In geval van afwezigheid nemen we de volgende stappen:

- leerkracht die ambulant is neemt de groep
- interne collega die kan invallen
- vervanger via de vervangingspool
- kinderen hebben een thuiswerkdag (via Parro wordt dit gemeld aan ouders)

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

We hebben voor dit onderdeel geen gegevens (ontvangen).

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd:

Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd.

Op de Wegwijzer hebben we ook RT specialist, die ook kinderen met hoogbegaafdheid begeleidt.

Op dinsdag- en donderdagochtend is er een mogelijkheid voor een beperkt aantal kinderen om naar de Da Vinci klas te gaan. De Da Vinci klas is gesitueerd op de Ludgerusschool. Hier komen de hoogbegaafde kinderen van de scholen van ons bestuur uit Soest naar naar toe voor projectonderwijs. 
Daarnaast hebben we ook uitdagend aanbod in de groepen voor deze groep leerlingen. 


Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Binnen de kleuterbouw hebben we een systeem ontwikkeld waarin waarbij we uitgaan van thema's en daar onze onderwijsdoelen aan koppelen.  Wij zorgen er voor dat voorbereidende reken - taal- en leesactiviteiten volgens een door ons opgestelde planning aan de orde komen. Ook vindne we het belangrijk dat kinderen worden uitgedaagd om te leren en worden er ook veel leeractiviteiten buiten gedaan. 

Wij vinden het van groot belang dat iedere leerling zich kan ontwikkelen op eigen niveau. Bij kleuters gaat dit op een natuurlijke manier van spelend leren. Wij vinden het belangrijk dat kinderen geactiveerd en uitgedaagd worden om te leren: dat doen we daarom op zoveel mogleijk manieren. Denk aan binnen, buiten, samen, alleen enz. 

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Op onze school willen we de leertijd effectief besteden, omdat we beseffen dat leertijd een belangrijke factor is voor het leren van onze leerlingen. We proberen daarom verlies van leertijd te voorkomen. Ook willen we voldoende leertijd plannen, zodat de leerlingen zich het leerstofaanbod eigen kunnen maken. Ons uitgangspunt is dat alle leerlingen in acht jaar de einddoelen basisonderwijs halen. 

De belangrijkste kenmerken (en eigen kwaliteitsaspecten) van onze school zijn:

  • De leerkrachten bereiden de lessen goed voor.
  • De leerkrachten zorgen voor een effectief klassenmanagement (voorkomen verlies leertijd).
  • Op schoolniveau wordt er voldoende onderwijstijd gepland (lessentabel).
  • De leerkrachten beschikken over een expliciet week- en dagrooster.
  • De leerkrachten variëren de hoeveelheid leertijd afhankelijk van de onderwijsbehoeften.

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Wat doen wij?

Als school zijn wij trots op:
Wij zijn er trots op dat wij door de extra middelen uit het schoolarrangement voor meer kinderen passender onderwijs kunnen creëren. Zo kunnen wij leerlingen met extra onderwijsbehoeften, die te verklaren zijn uit diagnoses DSM, binnen de Wegwijzer een veilige leeromgeving bieden. De arrangementen met betrekking tot extra ondersteuning hebben gemaakt dat wij als school de volgende kennis, kunde en aanpak hebben kunnen optimaliseren/ontwikkelen voor leerlingen met en zonder specifieke onderwijsbehoeften: Wij hebben dankzij de begeleiding vanuit de gedragstolk beter gebruik leren maken van het geven van duidelijke gedragsverwachtingen aan leerlingen. De algemene gedragsregels schoolbreed zijn duidelijk zichtbaar in de school en hier verwijzen wij naar.
Dankzij de arrangementen in combinatie met de geboden structuur en ondersteuning en inzet van extra personeel, kunnen leerlingen beter van het geboden onderwijs profiteren. 

Wij besteden veel aandacht aan de gedragregels en de klassenregels bij de start van het schooljaar (en daarna ook) tijdens de Gouden Weken: de eerste schoolweken tot de herfstvakantie. 

Op de Wegwijzer hebben we een RT leerkracht die ook gespecialiseerd is in hoogebegaafdheid. Ons streven is om de kinderen zoveel mogelijk in de groep met de eigen leerkracht te begeleiden, maar ook buiten de groep zijn mogelijkheden voor ondersteuning.

De Hoogbegaafde kinderen van de SKOSS-KPOA scholen in Soest gaan een ochtend per week naar de Ludgerusschool voor projectonderwijs: onze Da Vinci groep. 

Wat willen wij? Onze school heeft de volgende ontwikkelpunten als het gaat om leerlingen met en zonder specifieke onderwijsbehoeften:

  • Talentenschool (obv Luk Dewulf)
  • Het verder uitwerken en implementeren van visie op (kleuter)onderwijs.
  • Het borgen van de ingezette ontwikkelingen (thematisch onderwijs bij de kleuters)
  • meer differentiatie in de groepen

Het komende jaar gaat onze school werken aan de volgende ambities:

  • Ambitiedoelen voor opbrengsten hoog inzetten. Wij hebben hier een verbeterplan voor opgezet.
  • Basisvaardigheden zijn op landelijk niveau
  • Meer differentiatie in de groepen (tegemoetkomen aan de onderwijsbehoefte van alle leerlingen)
  • Veilig leer- en leefklimaat voor iedereen binnen de Wegwijzer.
  • Iedere leerkracht geeft les volgens EDI (Expliciete Directie Instructie)
  • We zetten extra formatie in om aan onze ambities te werken
  • We werken aan betekenisvol onderwijs (vanuit thema's)
  • Onderwijs speelt zich af op verschillende plekken in een rijke leeromgeving: in de groep, buiten de groep, op het leerplein enz. 
  • Doelgericht onderwijs is ons speerpunt

Het schoolondersteuningsprofiel is in te zien en vindt u als bijlage op de site (onder aan de pagina)

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Alle leerkrachten hebben de training Rots en Water gevolgd en geven wekelijks deze lessen. We koppelen deze vaardigheden aan ons Talentonderwijs.

Met de financiële middelen vanuit het samenwerkingsverband werken we in verschillende groepen met onderwijsassistenten in de klas.

Daarnaast gaan we teambreed ons scholen in (nog meer) differentieren in de groep, waardoor alle kinderen uitgedaagd worden. We zetten (extra) materialen in, maken gebruik van Levelwerk in de groepen 1 t/m 8 (aangepast werk voor hoogbegaafde en meerbegaafde kinderen) en we gebruiken naast de rekenmethode, Meesterwerk voor hoogbegaafde kinderen. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Kwaliteitszorg

    Wat is kwaliteitszorg?

    Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.
    De scholen van KPOA-SKOSS kennen een cyclisch stelsel voor kwaliteitszorg, gebaseerd op het INK model. De PDCA-cyclus (Plan-Do-Check-Act) in de school staat hierin centraal. Het systematisch volgen van deze cyclus maakt dat de evaluatie van onderwijsresultaten steeds richtinggevend is voor de te plannen en uit te voeren onderwijsverbeteringen. Aan het einde van iedere vierjaarlijkse schoolplanperiode evalueert de school de realisatie van de doelen en stelt op basis daarvan de doelen op voor de neiuwe vierjaarlijkse periode. De schoolplandoelen werkt ns team uit in verbeterdoelen per jaarplan.

    Het schoolplan van de Wegwijzer is een jaar verlengd in verband met een directiewissel. Dit betekent dat we nog een jaar langer het schoolplan gebruiken en met een nieuw schoolplan komen in 2024.

    De jaarplandoelen realiseren wij door het doorvoeren van onderwijsverbeteringen en de daarbij behorende professionalisering.
    Halverwege het jaar stellen wij vast wat de effecten zijn van doorgevoerde verbeteringen (CHECK). Op basis hiervan nemen wij, waar nodig, aanvullende maatregelen om de jaarplandoelen te bereiken, succesvolle aanpakken te borgen (kwaliteitskaarten) en evalueren we de resultaten met het oog op de verbeterdoelen voor het nieuwe schooljaar. Belangrijke graadmeter bij het bepalen van de verbeterdoelen zijn de tussen- en eindopbrengsten en de ontwikkelingvan burgerschapsvaardigheden/sociale vaardigheden. Daarnaast zijn de uitkomsten van de monitor sociale veiligheid bij leelringen een belangrijke bron voor het bepalen van verbetermaatregelen.

    In schooljaar 2023-2024 is het volgende uitgevoerd:
    - hebben we de training Rots en Water met het gehele team gevolgd en 
    - hebben we een nieuwe taalmethode uitgezocht: Staal Taal
    - hebben Code D is geimplementeerd
    - hebben we woordenschat gekoppeld aan de methode Code D (methode wereldorientatie)
    - De spellingmethode is geborgd (Staal Spelling)
    - hebben we een rekentraject gevolgd met het gehele team waarbij wij ons verder hebben verdiept in de methode Getal en Ruimte en 
      didactische modellen.


    In februari 2024 heeft de school een kwaliteitsonderzoek laten uitvoeren, om een beter beeld te krijgen van de verbeterdoelen. Wij hadden geconstateerd dat de resultaten omhoog moeten op de basisvaardigheden. Op basis daarvan is een verbeterplan opgesteld.
    Het kwaliteitsonderzoek richtte zich op:
    - aanbod
    - leertijd
    - instructie
    - ondersteuning en begeleiding
    - condities
    - pedagogisch handelen 

    Dit heeft geresulteerd in een plan voor de komende twee jaar. Op vier niveaus pakken we interventies op.  
    De deelplannen zijn: 
    A.         Management en Organisatie;
    B.         Pedagogisch- en Didactisch handelen; 
    C.         Ondersteuning en Begeleiding t.b.v. de leerlingenzorg;
    D.         Aanbod.
    Dit is uitgewerkt in een verbeterplan, waarbij per onderdeel de doelen zijn uitgewerkt. Per periode zijn de doelen vastgesteld. 

    De hoofddoelen zijn:
    Management en organisatie
    - missie en visieontwikkeling
    - professionele cultuur: interne scholing en teamontwikkeling
    - ouderbetrokkenheid en communicatie: 
    Pedagogisch-didactisch handelen
    - Doelgericht werken (de methode gebruiken in plaats van volgen) met aandacht voor betekenisvol leren
    - verbeteren leerkrachtvaardigheden m.b.v. EDI (effectieve Directe Instructie)
    - effectief benutten van onderwijstijd
    - Rots en Water integreren in Talentonwikkeling
    - Gouden Weken: goede start in de groep, waarbij veel aandacht is voor sociaal emotionele ontwikkeling en
      groepsdynamiek en pedagogisch klimaat
    Ondersteuning en begeleiding- verbeteren van de zorgstructuur (PDCA cyclus)
    - verdieping van analyseren van data
    - planmatig werken
    Aanbod- implementeren nieuwe taalmethode: Staal Taal
    - focus op basisvaardigheden (rekenen, taal, lezen, begrijpend lezen)

    Schoolplan en schooljaarplannen
    In ons schoolplan/verbeterplan staan de doelen voor de komende twee/vier jaar beschreven. Waarbij de eerste twee jaar het verbeterplan leidend is. Hier is een tweejarenplan voor opgesteld. Jaarlijks wordt dit geëvalueerd. De medezeggenschapsraad stemt jaarlijks in met deze plannen. Op de Website van de Wegwijzer staat een poster van het schoolplan. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De doelen van het schoolplan worden opgenomen in het jaarplan. Dit plan wordt jaarlijks opgesteld en geëvalueerd. De MR geeft jaarlijks zijn instemming. In teambijeenkomsten en MR vergaderingen wordt de voortgang gemonitord en waar nodig bijgesteld. Dit is een cyclisch proces.
    Verantwoording realisatie doelen en bijsturing op basis van evaluatie .

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Binnen onze kleuterbouw hebben we een systeem ontwikkeld waarbij we uitgaan van thema's en daar hebebn we onze leerdoelen aan gekoppeld. Spelenderwijs werken de kinderen aan de leerdoelen. Binnen deze thema’s bieden wij een betekenisvol aanbod in een rijke leeromgeving. Er wordt gewerkt in hoeken, werklessen, in de grote en kleine kring, binnen en buiten. Wij vinden het van groot belang dat iedere leerling zich kan ontwikkelen op eigen niveau. Bij kleuters gaat dit op een natuurlijke manier van spelend leren. 

Er vindt een warme overdracht plaats met de Peuterspeelzalen.

Wij werken samen met een peuterspeelzaal en naschoolse opvang in ons gebouw. Helden verzorgt voor- en na schooltijd de opvang in onze school.

Kinderen van andere opvangorganisaties worden op het plein opgehaald.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • Helden

Terug naar boven