Het onderwijs - Synergieschool St Alfonsus voor basisonderwijs (Roermond)

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij een afwezige collega zal de oplossing vanuit de eigen organisatie moeten komen. De mogelijkheden voor het opvangen van klassen zijn op een rij gezet, waardoor er snel gehandeld kan worden in het geval dat dat nodig is. We streven ernaar kinderen altijd naar school te laten komen.
In de praktijk blijkt dit echter niet altijd haalbaar. Bij een afwezige collega wordt er minimaal 1 dag interne vervanging geregeld. Mocht het voor de daaropvolgende dagen niet haalbaar zijn kan er gekozen worden om kinderen thuis te laten. De betreffende ouders krijgen dit uiterlijk 14.00 uur te horen op de dag daarvoor.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

We werken gepersonaliseerd en in workshops, hierbij komen alle vakken aan de orde. Daarnaast werken we met thema's die op de scholieren worden afgestemd. We behandelen 6 grote thema's per jaar.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De leerlingen gaan 25 uur en 40 minuten per week naar school.
Maandag, dinsdag en donderdag is de schooltijd van 8.25u tot 15.00u, op woensdag en vrijdag van 8.25u tot 12.30u.
Iedere dag wordt er een uur rekenen/wiskunde en taal/lezen gegeven.
Spelling staat 4 á 5 keer 30 minuten op het programma.
Het rooster is opvraagbaar op school.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Gymlokaal
Keuken, buitenspeel-plekken, muziekzolder.

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Door de samenwerking met het SBO in de Synergieschool zijn de ondersteuningsmogelijkheden op dit moment meer dan voldoende binnen de organisatie. Er zijn op dit moment geen ambities om die mogelijkheden uit te breiden.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Geen specialisten
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school
Op de Synergieschool wordt er gewerkt met de volgende ontwikkelgroepen:
- Taal
- Rekenen
- SEO
- Kernconcepten
In deze ontwikkelgroepen worden het beleid en de uitvoering daarvan binnen de verschillende vakgebieden ontwikkeld en gevolgd. In deze ontwikkelgroepen zitten collega's uit alle units met affiniteit voor dat bepaalde deelgebied. De doelstellingen van de ontwikkelgroepen worden opgenomen in het schooljaarplan. Indien gewenst kan een ontwikkelgroep gebruik maken van een interne of externe expert.
Sociaal-emotioneel Geen specialisten

Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

De Vreedzame School
Sinds schooljaar 2017-2018 werken wij met de aanpak van De Vreedzame School. Dit is een compleet programma voor sociale competentie en democratisch burgerschap. Het beschouwt de groep en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen. De kinderen leren tijdens de lessen dezelfde taal te spreken en leren op dezelfde manieren conflicten oplossen.
Een conflict mag en, als je goed met eenconflict omgaat, hoeft het immers geen ruzie te worden. In een Vreedzame School voelen de kinderen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap. Zij staan open voor de verschillen tussenmensen. De Vreedzame School wil kinderen opvoeden tot verantwoordelijke en actieve leden van de gemeenschap. Daartoe beschouwen wij de klas en de school als oefenplaats. Kinderen leren dat zij deel uitmaken van de gemeenschap die de klassen de school vormt en leren daar een bijdrage aan te leveren.
De ontwikkelgroep SEO monitort de inzet van de Vreedzame school en kan bijsturen waar nodig.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 3
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
Toelichting van de school

Vanuit ons SBO aanbod op de Synergieschool is er een orthopedagoog aan de Synergieschool verbonden. In het geval dat verdere expertise nodig is kunnen we een beroep doen op de ambulant begeleiders in het ondersteuningsteam van Swalm en Roer.
Daarnaast is er 1 dag per week een specialist meer- en hoogbegaafdheid aanwezig. Deze collega is op aanvraag voor collega's beschikbaar om specifieke casussen te bespreken. Daarnaast begeleidt deze specialist wekelijks de Cloudgroep (plusklas).
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Geen specialisten

Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

Op de Synergieschool wordt gewerkt met vakdocenten lichamelijke opvoeding. In afstemming met deze collega's kan er ondersteuning gezocht worden indien dit nodig blijkt.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?
Pedagogisch klimaat en veilige omgeving:
- Borging van het in 2023 vernieuwde sociale veiligheidsbeleid, inclusief respectprotocol
- Implementatie en borging van de vernieuwde versie Vreedzame school
Didactisch Handelen
- Herijking van alle kwaliteitskaarten (taal, lezen en rekenen) naar een heldere aanpak en een stevige doorgaande lijn, inclusief begaafdheidsbeleid, zowel op papier als zichtbaar in de praktijk
- Uitbouwen van deze kwaliteitskaarten met een doorgaande lijn voor wat betreft zelfstandig (ver)werken en leren en zelfredzaamheid die in woord en gebaar zichtbaar is in alle groepen
Taal en Lezen
- Met behulp van een bewezen effectieve aanpak met eigen leesboeken (LIST-lezen) op het gebied van voortgezet technisch lezen, werken we naar optimale leesopbrengsten en leesmotivatie toe.
Rekenen
- Rekenen krijgt de komende planperiode prioriteit. Met behulp van leerdoelgericht werken (doelenplanners) implementeren we een cyclische en geborgde aanpak als uitwerking van de leerdoelgerichte, adaptieve aanpak, waarbij we streven naar opbrengsten boven de norm en boven het landelijk gemiddelde.
- In de kwaliteitscyclus is dit instrument het middel om de korte, middellange en lange termijndoelen te evalueren, analyseren en bijstellen. Daarmee wordt het de vervanger van het groepsplan (zowel in diagnosticerend als borgend opzicht).
Zaakvakken
- Bij kernconcepten werken we in het tweede deel van deze planperiode toe naar levendige thema’s met een actueel kennisaanbod, waarbij de nabije omgeving (en ketenpartners) samen voor een rijk aanbod zorgen. De lat ligt hierbij minimaal op het niveau van de kerndoelen. Daarnaast streven we naar optimale betrokkenheid van kinderen.
- We onderzoeken de mogelijkheid om de doelen met betrekking tot wetenschap en techniek integraal op te nemen in de kernconcepten.
Burgerschap
- De eisen die de wet aan burgerschapsvorming stelt, zijn veranderd. In deze planperiode werken we toe naar een bijstelling van het programma, zodat dit past binnen het wettelijke kader, in lijn met onze visie Centrum voor leven en leren; de school is als het leven zelf. Een oefenplaats ter voorbereiding op een plek in de samenleving.
Digitale geletterdheid
- We onderzoeken in de komende planperiode hoe we de vier domeinen met betrekking tot digitale geletterdheid (mediawijsheid, praktische ict-vaardigheden, digitale informatievaardigheden en computational thinking) kunnen invoegen in ons basisaanbod, op een manier die past bij onze visie.
Talentontwikkeling en gelijke kansen
- Onze overtuiging is dat er (nog) meer ruimte komt om talenten te ontplooien, wanneer we als school zorgen voor een rijke leeromgeving, allereerst door een sterk aanbod (in een doorgaande lijn) voor wat betreft de basisvakken. Daar ligt de focus op in het eerste deel van de planperiode.
- De kansen die er vrijkomen door de Kernconcepten te versterken, zullen hieraan verder bijdragen.
Passend onderwijs, de HGW-cyclus, zorg en ondersteuning (Zorgplan)
- Primair focussen we ons op goede uitvoering van de cyclische zorg doordat afspraken in de structuur helder en vindbaar zijn vastgelegd, waardoor de uitvoering en de bewaking in de praktijk optimaal tot zijn recht komt. Dat is waar we naar streven.
Kwaliteitsbeleid
- De school werkt vanuit een stevige planmatige cyclus aan steeds beter wordende opbrengsten. In de komende planperiode ligt daarbij eerst de nadruk op een solide basis bij de kernvakken (boven de norm en boven het landelijk gemiddelde).
- Op termijn willen we vanuit deze basis doorgroeien naar sterke opbrengsten in de volle breedte (brede ontwikkeling van kinderen m.n. persoonsvorming, eigenaarschap en intrinsieke motivatie).
Partnerschap
- Doorgroeien naar IKC geen doel op zich, wel wordt gestreefd naar een intensievere inhoudelijke samenwerking met de voorschool. De kennis is reeds aanwezig.
- Ouders (na coronajaren) weer meer en intensiever in school betrekken
- Vanuit de voorschool en richting het VO willen we breuklijnen in de ontwikkeling zo veel mogelijk voorkomen. Om die reden zetten we in op intensieve samenwerking of afstemming met de voorschool, inclusief warme overdracht. Naar het VO toe nemen we dezelfde houding aan als het gaat om een zorgvuldige overdracht.
Werkgeverschap
- Versterking van de professionele cultuur (samenwerking/aanspreekcultuur)
- Implementatie gesprekkencyclus en bekwaamheidsdossier, als onderdeel van blijvende ontwikkeling (leven lang leren)
- Introductieplan ten behoeve van on-boarding en begeleiding van nieuwe leerkrachten/collega's
Hoe bereikt de school de doelen?

De doelen uit het schoolplan zijn verwerkt in een meerjarenplanning voor de periode 2023 - 2027. Per schooljaar worden de doelen vervolgens in een schooljaarplan verwerkt van waaruit we per jaar de ontwikkelingen op schoolniveau invullen. Afhankelijk van het doel kan dit door verschillende gremia binnen het team worden opgepakt. Dit kan een individu zijn, maar dit kan ook bijvoorbeeld een ontwikkelgroep zijn.
Het schooljaarplan wordt aan het einde van elk schooljaar geëvalueerd.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Beschrijving van de schakeltijd:

De Synergieschool St.Alfonsus ontvangt kinderen uit de omliggende wijken en peuterspeelzalen. Bij instromers uit achterstandssituaties en van allochtone afkomst signaleren wij grote verschillen in taligheid. In de groepen met jongere kinderen in unit 1 merken we op dat de taalontwikkeling van een aantal leerlingen niet conform die van de leeftijdsgenoten verloopt. Een o.a. zeer beperkte woordenschat, waardoor de taalontwikkeling ernstig stagneert, is een van de oorzaken, met een negatief gevolg voor de hele schoolloopbaan. Bij de overgang naar het leesproces, als ze 6,7 jaar oud zijn blijkt, ondanks de extra inspanningen, een aantal kinderen onvoldoende uitgerust te zijn wat betreft hun taalvaardigheden. Er zal nog intensiever hulp bij de taalontwikkeling van deze kinderen geboden moeten worden, om op termijn een te lage uitstroom te voorkomen. We gaan in de schakelklas/schakeltijd uit van een minimum van 8 leerlingen tot een maximum van 16 leerlingen met een taalachterstand van 1 jaar of meer. Binnen deze schakelklas/ schakeltijd volgen de kinderen een groot deel van de dag onderwijs gericht op taalonderwijs en de aanpak om de taalachterstanden te minimaliseren. Door middel van een intensief taalaanbod, parallel lopend met het leerstofaanbod m.b.t. de gekozen projecten van de reguliere groepen brengen wij de taalontwikkeling in dit schooljaar op een hoger peil. Woordenschat zal iedere dag aangeboden worden volgens de beproefde viertakt didactiek van Marianne Verhallen beschreven in haar boek: ‘Met Woorden In De Weer’. De teamleden hebben hiervoor scholing gehad zodat dit op een effectieve wijze ingezet kan worden. Kinderen bereiden zo hun woordenschat uit zowel kwantitatief als kwalitatief door de verdieping en verbreding hierin. De bibliotheek (in de school) wordt veelvuldig gebruikt en ook ouders met hun kinderen worden gestimuleerd om boeken te lenen, samen te lezen, te vertellen en voor te lezen. Hier wordt de basis gelegd voor het begrijpend lezen. Ook zal er intensief aan rekenen gewerkt worden. Rekenen is immers ook heel talig. Op deze manier krijgen de kinderen een betere kans om uiteindelijk het onderwijs te kunnen gaan volgen dat past bij hun eigen cognitief niveau. Een schakelklas/schakeltijd is noodzakelijk om de kinderen, goed begeleid in dit toegevoegde jaar, deze kansen te bieden. Het geeft de kinderen een verstevigde basis zodat ze met de start van het leesproces voldoen aan de lees - reken voorwaarden die nodig zijn. Het betreft hier zowel leerlingen die 5 jaar zijn als leerlingen die 6 jaar zijn. Leerkrachtprofiel voor de schakelklas/schakeltijd: -Een formatieplaats 1Fte. -Ruime ervaring met het werken in de onderbouw. -Scheppen van een veilig pedagogisch klimaat. -Kennis van de ontwikkelingslijnen van kinderen, motorisch, psychisch, sociaal. -Deskundigheid in taal/woordenschatonderwijs en leerlijnen. -Vaardigheden op het gebied van didactiek. Adaptief, in de zone van de naaste ontwikkeling, differentiatiemogelijkheden kunnen benutten. -Ontwikkelings- en resultaatgericht werken. -Netwerken met diverse geledingen, zoals andere scholen, gemeente. -Goede contacten kunnen opbouwen en onderhouden met ouders.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Kinderopvang
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- SKR