Christelijke Basisschool de Fontein

Scheldeplein 4 2987 EL Ridderkerk

  • Schoolfoto van Christelijke Basisschool de Fontein
  • Schoolfoto van Christelijke Basisschool de Fontein
  • Schoolfoto van Christelijke Basisschool de Fontein
  • Schoolfoto van Christelijke Basisschool de Fontein
  • Schoolfoto van Christelijke Basisschool de Fontein

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Mocht er nu een leerkracht afwezig zijn door ziekte of een privé afspraak, dan wordt er in eerste instantie gezocht naar een passende vervanger. Dat kan een andere leerkracht zijn, een onderwijsassistent of een vervanger van buitenaf. Mocht dit niet lukken zal een klas verdeeld worden over andere groepen. Hier hebben wij goed over nagedacht, want een groep 8 leerling zal niet bij de kleuters geplaatst worden en visa versa. We hebben ook gekeken naar het aantal maximaal. De leerkrachten zorgen voor werk tijdens die dag en de leerlingen die verdeeld zijn kunnen dan hun vragen stellen aan de desbetreffende leerkracht. Geldt het voor meerdere dagen achter elkaar dan zullen wij ook kijken of het mogelijk is dat er ook een andere klas een vervanger krijgt of verdeeld wordt. Zo kunnen we altijd gericht voorzien van goed onderwijs bij elke leerling. Zijn er meerdere leerkrachten ziek of afwezig dan wordt het lastiger om de leerlingen op school  te houden. Vervanging is schaars en het aantal maximaal te verdelen kinderen per klas heeft ook een beperking. Mocht er dan een klas thuis zitten, dan hopen wij op uw begrip. In alle gevallen zullen wij streven om u voor 07.45 uur te berichten via Social Schools. 

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Met de methode Kleuterplein worden diverse vakken en ontwikkelingsgebieden behandeld, waaronder:

1. Taal en Woordenschat: Taalontwikkeling en het vergroten van de woordenschat.

2. Rekenen en Wiskunde: Fundamentele rekenvaardigheden en getalbegrip.

3. Motoriek: Motorische ontwikkeling en bewegingsvaardigheden.

4. Sociaal-Emotionele Ontwikkeling: Het stimuleren van sociaal gedrag en emotieregulatie.

5. Beginnende Geletterdheid: Voorbereiding op leesvaardigheid.

Kleuterplein is ontworpen om kleuters een brede basis te bieden voor hun verdere ontwikkeling op deze gebieden.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Binnen CBS de Fontein hanteren we verschillende ondersteuningsniveaus:

  1. Ondersteuningsniveau 1: De leerkracht biedt basisondersteuning in de groep, waarbij het aanbod wordt aangepast aan de behoeften van de leerling.
  2. Ondersteuningsniveau 2: De leerkracht biedt extra ondersteuning in de groep, zoals verlengde instructie of gedragsinterventies, in overleg met collega's.
  3. Ondersteuningsniveau 3: Een interne deskundige biedt extra ondersteuning buiten de klas, bijvoorbeeld op het gebied van lezen.
  4. Ondersteuningsniveau 4: Na extern onderzoek vanuit het samenwerkingsverband wordt speciale zorg geboden.

We streven ernaar om de ondersteuning geleidelijk af te bouwen, zodat de leerling weer kan deelnemen aan het reguliere onderwijsaanbod. Onze ondersteuning is op maat en wordt in nauw overleg met de leerling, ouders en leerkracht vormgegeven.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Onze ambities voor de komende jaren om leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften te begeleiden:

  • Verbetering van rekenonderwijs
  • Vastleggen en borgen van schoolstructuur
  • Versterking van leerkrachthandelen en professionele cultuur
  • Ontwikkeling van een schoolbrede visie op gedrag
  • Verbetering van leesonderwijs (technisch en begrijpend)
  • Herziening van sociale en emotionele methode
  • Borgen en vastleggen van Teach Like a Champion-doorgaande leerlijn.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In het komende schooljaar staan er belangrijke doelen centraal bij CBS de Fontein.

    Onze pijlers omvatten:

    1. Samenwerking tussen onderwijs en kinderopvang (SKR) vergroten: We streven ernaar de samenwerking met kinderopvang te versterken, waardoor we verder groeien richting ons doel om een kindcentrum te zijn waarin we naadloos onderwijs en opvang integreren.

    2. Duurzaamheid: We zullen onze visie op duurzaamheid verankeren in onze lesmethodes en schoolcultuur, met een focus op het bewust maken van leerlingen over het belang van duurzaamheid voor de toekomst.

    3. Ontwikkeling van de zorgstructuur: We werken aan het verbeteren en uitbreiden van onze zorgstructuur, zodat we adequaat kunnen inspelen op de behoeften van elke leerling.

    4. Verbeteren, implementeren en borgen van onderwijskwaliteit: We streven naar voortdurende verbetering van onze onderwijskwaliteit en de implementatie van effectieve onderwijsmethoden, met als resultaat krachtig onderwijs voor al onze leerlingen.

    Om deze doelen te bereiken, hebben we de volgende actiepunten geformuleerd:

    1. Het verstevigen van onze christelijke identiteit: We willen onze christelijke waarden en identiteit versterken in ons dagelijks onderwijs en in de omgang met elkaar.

    2. Samenwerking: We benadrukken het belang van het schoolbelang boven het individuele belang en moedigen samenwerking binnen onze schoolgemeenschap aan.

    3. Implementatie van een gesprekkencyclus: We hebben een gesprekkencyclus opgezet voor ons personeel om de communicatie en ontwikkeling te bevorderen.

    4. Duidelijk taakbeleid: We hebben een taakbeleid ingevoerd om de rollen en verantwoordelijkheden binnen de school duidelijk te definiëren.

    5. Continuïteit van de EDI-structuur: We zorgen voor de voortdurende implementatie en verbetering van de EDI (Expliciete Directe Instructie) methode om effectief onderwijs te waarborgen.

    Deze doelen en actiepunten weerspiegelen onze toewijding aan het creëren van een positieve en effectieve leeromgeving voor al onze leerlingen, waarbij we streven naar groei, samenwerking en duurzaamheid.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    In het schooljaar 2023/2024 houden we voortdurend een vinger aan de pols om ervoor te zorgen dat we onze doelen uit het schooljaarplan kunnen bereiken. Dit doorlopende proces is gericht op meetbare vooruitgang op verschillende terreinen en omvat duidelijke doelstellingen, actieplannen, tijdlijnen, monitoring, middelen en communicatie om onze doelen te verwezenlijken. Kortom, we streven ernaar om in juni 2024 tastbare verbeteringen te zien in leerprestaties, gedrag, en de kwaliteit van ons onderwijs. Daarnaast koesteren we onze christelijke identiteit en bevorderen we samenwerking binnen onze schoolgemeenschap.

    Het begrip 'borging' in ons schooljaarplan betekent dat we de positieve veranderingen en verbeteringen die we dit jaar beogen, duurzaam willen maken. We streven ernaar dat deze veranderingen niet van voorbijgaande aard zijn, maar blijvend effect hebben op onze schoolcultuur en het onderwijsproces. Concreet betekent dit dat we onze visie, methoden en verbeteringen in onze dagelijkse praktijk integreren en structuren en processen opzetten om ze op de lange termijn te handhaven. We blijven deze veranderingen monitoren en passen ze aan waar nodig om de kwaliteit van ons onderwijs te waarborgen. Ons ultieme doel is voortdurende groei en verbetering van ons onderwijs.

    Om onze doelen uit het schooljaarplan te bereiken en er zicht op te houden, volgen we een gestructureerde aanpak:

    1. Concrete Actieplannen: Voor elk doel hebben we specifieke actieplannen opgesteld die gedetailleerd beschrijven welke stappen we moeten nemen, wie er verantwoordelijk is voor elke stap, en hoe deze uitgevoerd zal worden.

    2. Tijdlijnen en Mijlpalen: We hebben duidelijke tijdlijnen en mijlpalen vastgesteld om ervoor te zorgen dat we op schema blijven om onze doelen te bereiken. Dit helpt ons om de voortgang te meten en te controleren of we op de goede weg zijn.

    3. Monitoring en Evaluatie: We hebben meetbare indicatoren gedefinieerd om de voortgang van onze doelen te bewaken. Dit omvat bijvoorbeeld gestandaardiseerde toetsresultaten, gedragsincidenten, tevredenheidsenquêtes en andere relevante gegevens. We evalueren regelmatig deze gegevens om te bepalen of we vooruitgang boeken. 

    4. Feedback en Bijsturing: We hebben feedbackmechanismen ingebouwd om ervoor te zorgen dat we snel kunnen reageren op veranderingen of obstakels die zich voordoen. Als we merken dat bepaalde acties niet het gewenste resultaat opleveren, passen we onze aanpak aan.

    5. Communicatie: We communiceren de voortgang van onze doelen en actieplannen regelmatig met het team, ouders en andere belanghebbenden. Dit creëert transparantie en zorgt ervoor dat iedereen op de hoogte is van onze inspanningen.

    6. Toewijding en Betrokkenheid: Het hele schoolteam, inclusief leerkrachten, onderwijsleiders en ondersteunend personeel, is betrokken bij het bereiken van onze doelen. Iedereen draagt verantwoordelijkheid voor het succes van ons schooljaarplan.

    Door deze methoden te volgen, proberen we ervoor te zorgen dat onze doelen niet alleen worden gesteld, maar ook daadwerkelijk worden bereikt en duurzaam worden geïntegreerd in onze schoolcultuur en onderwijspraktijk.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven