Basisschool De Schakels

Kluwen 3 3421 KW Oudewater

  • Schoolfoto van Basisschool De Schakels
  • Schoolfoto van Basisschool De Schakels
  • Schoolfoto van Basisschool De Schakels
  • Schoolfoto van Basisschool De Schakels

Het team

Toelichting van de school

Op De Schakels werken naast de directeur en de coördinator leerlingenzorg (CLZ), 5 leerkrachten, 2 onderwijsassistentes en 1 stagiaire.

GVO
Vormingsonderwijs wordt gegeven door vakleerkrachten vanuit diverse levensbeschouwelijke stromingen. Het is wettelijk vastgelegd en de lessen worden bekostigd door de rijksoverheid. De school inventariseert jaarlijks hoeveel ouders gebruik willen maken van deze mogelijkheid. Bij voldoende animo voor een bepaalde stroming (minimaal 7 leerlingen) kan er een aanvraag worden ingediend voor de volgende stromingen:Boeddhistisch, Hindoeïstisch, Humanistisch, Islamitisch, Joods, Katholiek & Protestants

Bewegingsonderwijs Onze gymnastieklessen worden op woensdagen gegeven door een vakleerkracht van de Yellowbellies.

Muziek Binnen het team hebben wij een vakleerkracht muziekonderwijs en er wordt gebruik gemaakt van de methode 1-2-3 Zing.

Engels Nicky van der Graaf verzorgt voor alle leerlingen van De Schakels de Engelse lessen. 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Het kan voorkomen dat een leerkracht door ziekte of een andere reden, afwezig is. De directie benadert dan de duo-collega, ambulant personeel, een oud-collega en de vervangingspool van RTC-Cella. Het kan voorkomen dat ondanks alle inspanningen, de vervanging niet lukt. Wij zijn dan genoodzaakt om de leerlingen, van de pion, de loper of de toren, te verdelen. Als het ons na alle inspanningen niet lukt om goede vervanging te regelen, dan kan het voorkomen dat wij u vragen om uw kind thuis te houden. Deze oplossing is niet wenselijk, maar wij kunnen soms niet anders.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) wordt een beeld geschetst van de mogelijkheden, grenzen en ambities die de school heeft als het gaat om het bieden van passend onderwijs aan leerlingen met specifieke (extra of aanvullende) onderwijsbehoeften.

Alle leerlingen wordt ondersteuning geboden vanuit de basisondersteuning. De Schakels kan op eigen initiatief invulling geven aan de basisondersteuning. De coördinator leerlingenzorg draagt zorg voor de juiste ondersteuning vanuit de hulpvraag.
De ondersteuning is systematisch, transparant en planmatig (opbrengstgericht).

Binnen de regio zijn afspraken gemaakt over het minimale niveau van de basisondersteuning op elke basisschool. Het is aan de school om inhoud te geven aan de basisondersteuning.

De afspraken binnen de basisondersteuning zijn vastgelegd op drie niveaus:

  • Voorwaardelijk niveau, waarin de school een veilige leeromgeving biedt aan de leerling en waarbij de school voldoende presteert op specifieke indicatoren van het waarderingskader van de Inspectie;
  • Schoolniveau, waarin preventief handelen, een programma van kerndoelen, sociaal en emotionele ontwikkeling van kinderen, specifieke instructie, expertise en in/uitstroombeleid centraal staan;
  • Leerkrachtniveau, waarbij de focus ligt op de zeven elementen van handelingsgerichtwerken.

Vanuit het samenwerkingsverband “Passenderwijs” ontvangen wij jaarlijks een bijdrage per leerling. Deze bijdrage is bedoeld om de ondersteuningsstructuur, vanuit de basisondersteuning, vorm te geven. Passenderwijs biedt hulp als een kind onvoldoende heeft aan de basisondersteuning en extra ondersteuning behoeft. Zij onderzoeken samen met de school welke additionele ondersteuning, eventueel met behulp van externen, nodig is voor extra begeleiding op de school; bijvoorbeeld in de vorm van arrangementen.  

Binnen onze regio zijn alle financiële middelen voor Extra Ondersteuning bij het samenwerkingsverband ondergebracht in de vorm van arrangementen. De school kan voor het kind een arrangement aanvragen. Arrangementen worden wel/niet toegekend door de onafhankelijke Centrale Toekenningscommissie (CTC) of het Loket. https://www.passenderwijs.nl

Voor meer informatie:https://www.obsschakels.nl/ons-onderwijs/schoolondersteuningsplan-2023-2024/

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Voor leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte, bijvoorbeeld de absolute onderpresteerders, voor hen willen wij intensievere hulp gaan bieden. Deze ondersteuning geldt met name voor ontstane hiaten in de basisvaardigheden. 

Daarnaast, op sociaal en emotioneel gebied (welbevinden), willen wij het voeren van Kindgesprekken nog vaker laten plaatsvinden. Door met deze leerlingen gerichte kindgesprekken te voeren, kan er met hen worden gesproken over het nut van de basiskennis. Aan bod komt waarom het memoriseren zo belangrijk is en inzicht in de werking van het brein kan daarbij helpen. Eerst begrijpen waarom én wat er van je verwacht wordt en pas daarna starten met het inoefenen. Naast deze aanpak blijft verrijking belangrijk! 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Opbrengstgericht werken is een belangrijke pijler van de kwaliteitsagenda PO (Primair Onderwijs), met kwaliteitszorg als grootste onderdeel. Leerkrachten focussen zich in het bijzonder op de leeropbrengsten. Toetsresultaten spelen een rol, maar zeer zeker ook de dagelijkse praktijk van observeren, adaptief onderwijzen en borging (leerlingvolgsysteem). Wij hebben Opbrengstgericht Passend Onderwijs (OPO) geïmplementeerd als middel.

    Definitie van de onderwijsinspectie; het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties.

    De 5 indicatoren, vanuit het waarderingskader:       

    • Leraren volgen vorderingen systematisch          
    • School gebruikt een samenhangend systeem voor het volgen van deze vorderingen          
    • School gaat de effecten van de zorg na          
    • School evalueert systematisch kwaliteiten van de opbrengsten         
    • School evalueert regelmatig het onderwijsproces

    Leerlingen op een opbrengstgerichte school presteren beter. Wij werken cyclisch om onze opbrengsten te monitoren en te verbeteren. Dit doen wij volgens Ontwikkelingsgericht Passend Onderwijs (OPO), https://www.masterclassopo.nl.

    Dat ons onderwijs niet alleen op interne, maar zeker ook op externe context gericht dient te zijn, is voor de hand liggend. Actief burgerschap en sociale integratie houdt voor ons in dat we netwerken onderhouden: de wereld de school binnenhalen en omgekeerd de school trekt de wereld in. Communicatie, zowel intern als extern dienen te allen tijde op hoog niveau te liggen. Ouders en school; Samen om het Kind.

    De leerkrachten werken vanuit onderwijsplannen en groepsoverzichten, de groepsoverzichten staan in ons leerlingvolgsysteem Parnassys. De gegevens van de leerprestaties en vorderingen en de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen worden via ons leerlingvolgsysteem (Parnassys) digitaal verzameld. Om de leerprestaties van onze leerlingen te volgen, maken we gebruik van de methodetoetsen en vanaf groep 3 de midden- en eindtoetsen van BOOM. Om de sociale en emotionele ontwikkeling te volgen maken wij gebruik van Zien! en de WMK lijsten.   

    Om het onderwijs vorm en inhoud te geven, maken we schoolbreed voor de vakken rekenen, (werkwoord)spelling, technisch lezen en begrijpend lezen gebruik van onderwijsplannen. In de onderwijsplannen zijn de schoolambities, leerlijn, leertijd, didactisch handelen, didactische strategieën, differentiatie en de organisatie opgenomen. Aan het onderwijsplan hangt als bijlage de midden- en einddoelen per leerjaar voor het desbetreffende vak. De onderwijsplannen worden 4 keer per jaar met het team geëvalueerd en waar nodig bijgesteld tijdens de schoolbesprekingen (2 keer).

    Tijdens de schoolbespreking worden de school- en groepsresultaten met het team besproken en naast de schoolambities gelegd. Door samen met het team ons onderwijs te evalueren en waar nodig bij te stellen, werken wij doelgericht aan onze kwaliteit.  Per groep worden voor de vakken rekenen, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen groepsoverzichten gemaakt. De invulling van de differentiatie is opgenomen in het onderwijsplan. Waar nodig wordt het groepsoverzicht aangevuld met individuele notities die van belang zijn voor de individuele leerling. De groepsoverzichten staan bij de pion, de loper en de toren in Parnassys. 

    De scholing van het team gebeurt op verschillende manieren:

    • Teamtrainingen tijdens studiedagen (zowel intern als extern georganiseerd);
    • Professionalisering binnen de werkgroepen/Stichting Onderwijs Primair Academie/PLG Stichting Onderwijs Primair;
    • Teamleden volgen zelfstandig een opleiding/cursus/training.

    Actiepunten schooljaar 2023-2024:

    1. Programma ter verbetering van de basisvaardigheden rekenen groep 1 t/m 8. 
    2. Programma/leerbehoeften van leerlingen voltijd HB groep 1 t/m 4 implementeren.
    3. Verder uitwerken kwaliteits- en ambitiekaarten in de Kwaliteitsbieb.
    4. Aanpak 1S doelen m.b.t. het vak rekenen in groep 7 en 8.

    Behouden wat werkt en verbeteren wat nog beter kan (borgen):

    • Taalmethode Actief leren Lezen groep 3;
    • Schrijfmethode: 'De schrijfvriend;
    • Expliciete Directe Instructiemodel (EDI);
    • Sociaal emotionele 'methode' m.b.v. de 7 eigenschappen van Happy Kids, Sean Covey.

  • Hoe bereikt de school de doelen?


    1. Inzet subsidie basisvaardigheden groep 1 t/m 8, een overzicht, beschrijving en activiteitenplan
      (koppeling aan interventie-kaart)
    2. Structuur van de dagplanning en lesonderdelen handhaven zoals in de groepen 5 t/m 8.
      Lesmateriaal aanpassen aan de doelgroep.
    3. Kaarten in de kwaliteitsbibliotheek plaatsen, updaten en er een periode aan koppelen om de informatie tijdig te herzien.
    4. Einddoelenschriften 1S groep 7 en 8.

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

Terug naar boven