PCB Maranatha

Ladderhaak 7 2421 NK Nieuwkoop

  • Een Leader in Me-school, waar leren en plezier centraal staan!
  • De vaardigheden rondom samenwerken en elkaars 'schoolmaatje zijn' zijn belangrijk: Alle kinderen kennen elkaar!
  • De kinderboekenweek is een jaarlijks schoolproject waarbij samenwerken, ontdekkend leren en plezier beleven centraal staan.
  • Elke vrijdagmiddag zijn de leerlingen ontdekkend aan het leren tijdens de talenten-workshops.
  • Een pedagogische lijn in school op basis van de 7 gewoonten, ter ontwikkeling van zelf-leiderschap bij kinderen.

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Als leerkrachten gepland verlof hebben worden zij vervangen door een leerkracht van de school die hiervoor extra benoeming heeft. Hierdoor staat er een leerkracht voor de groep die de kinderen en de werkwijze van de school kent.  

Bij ziekteverlof wordt het volgende 'noodplan' gevolgd:

Bij afwezigheid van een leerkracht zorgt de school in principe voor een goede inval leerkracht via het RTC-Cella (invalpool). Mocht er een van onze leerkrachten ziek worden, dan is de kans namelijk groot dat het RTC-Cella leeg is. Natuurlijk proberen we dan nog of de duo-collega kan invallen (=noodplan A), maar als dat niet lukt voor die dag, dan komt noodplan B of noodplan C in actie.

Noodplan A is de duo-collega of een andere collega. Dat kan uiteraard niet te lang gezien de collega ook niet overbelast moet raken of de volgende dag weer ergens anders voor de klas staat.

Noodplan B geldt slechts voor een dag en is als volgt:

  • Bij ziekte van een leerkracht uit de kleutergroep of groep 3 wordt de groep overgenomen door een van de andere leerkrachten van ons team en wordt een andere groep verdeeld over de andere groepen (welke groep verdeeld wordt, zal wisselend zijn en wordt bepaald door de directie).
  • Bij ziekte van een leerkracht uit groep 4 t/m 8 wordt de groep van de zieke leerkracht verdeeld over de andere groepen (de verdeling van de kinderen hebben de leerkrachten in hun noodplan vastgelegd).
  • Na deze eerste dag van noodplan B volgt noodplan C, noodplan A of de eigen leerkracht.

Noodplan C krijgt u zo spoedig als mogelijk te horen en houdt in:

  • Mocht er geen inval leerkracht gevonden worden en de groep is voorafgaand al verdeeld geweest, dan worden de ouders van de leerlingen van de betreffende groep (met de zieke leerkracht) op tijd ingelicht om hun kind thuis te houden en zelf opvang te verzorgen.

Het is derhalve handig om thuis al een eigen noodplan voorbereid te hebben.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De Maranathaschool kiest er bewust voor om kinderen van verschillende leeftijden veel met elkaar te laten samenwerken en samen spelen.

Gezien de leerlingen aantallen kiezen we als basis voor homogene lesgroepen, maar organiseren we meerdere activiteiten in bouwgroepen. Op die momenten leren jongste en oudste kinderen van elkaar. Wij willen op deze wijze het van en met elkaar leren bevorderen.

Het onderwijs in de verschillende bouwen steeds iets anders georganiseerd. De school is verdeeld in drie bouwen en heeft in totaal 7 lesgroepen:

  • De kleuterbouw (KB); van spelen naar lerend spelen en van lerend spelen naar spelend leren in 2 kleuterbouwgroepen (leerjaren 1/2);
  • De onderbouw (OB); van spelend leren naar leren in 1 onderbouwgroep 3 (leerjaar 3) en 1 middenbouwgroep 4/5 (leerjaar 4 en 5); 
  • De bovenbouw (BB); van leren naar leren leren & onderzoekend leren in 1 bovenbouwgroep 5/6 (leerjaar 5 en 6), 1 bovenbouwgroep 7 (leerjaar 7) en 1 bovenbouwgroep 8 (leerjaar 8).

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Er is veel ervaring op het gebied van taal-spraak-en gehoorproblematiek, bijvoorbeeld TOS (cluster 2) en moeilijk lerende kinderen (werken met eigen leerlijnen; cluster 3). Daarnaast zijn we een beleid aan het ontwikkelen voor kinderen die begaafd of hoog intelligent zijn.

  • Voor de taal-spraak en gehoorproblematiek hebben we twee gespecialiseerde leerkrachten (2 ochtenden per week). 
  • Voor de moeilijk lerende kinderen hebben we de faciliteit 'De Laddergroep' met een gespecialiseerde leerkracht en een gespecialiseerde leraarondersteuner (2 ochtenden per week).
  • Voor de begaafde kinderen hebben we de faciliteit 'De Buytegewoongroep' met een gespecialiseerde leerkracht (1 ochtend voor de leerjaren 5 & 6 en 1 ochtend voor de leerjaren 7 & 8).

Daarnaast wordt er samen gewerkt met een team van experts die de leerkrachten bijstaan in raad en daad. Passend Onderwijs wordt op deze wijze gerealiseerd.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Het komende schooljaar ligt de nadruk op het ontwikkelen van beleid voor meer- en hoogbegaafde leerlingen en het opleiden van een specialist om deze leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte beter te kunnen begeleiden. 

Daarnaast wordt voortdurend geëvalueerd hoe de geboden ondersteuning de leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften heeft kunnen helpen. Naar aanleiding van de evaluatie worden de plannen continu bijgesteld.  

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Op welk aandachtspunt met betrekking tot kwaliteitszorg richt de school zich de komende tijd?

    We zijn bezig met de ontwikkelpunten die vanuit de het nieuwe bestuursakkoord zijn ingebracht en we bezinnen ons op welke wijze we dit in ons onderwijs kunnen inbedden:  

    • Taal en rekenen blijven belangrijke speerpunten in het onderwijs. 

    Op onze school wordt nieuwe kennis aan leerlingen aangeboden volgens het effectieve directe instructie model (EDI). Hiermee gaan we activerend om en werken we met coöperatieve werkvormen, omdat we het belangrijk vinden dat nieuwe kennis beklijft en gekoppeld wordt aan oude kennis. Ontdekkend leren en persoonlijke doelen stellen is hieraan ondersteunend.

    De resultaten op het gebied van rekenen zijn voldoende, maar wij zien dat extra aandacht hiervoor in de schoolontwikkeling zinvol kan zijn. We bespreken als team gezamenlijk 'wat werkt?' Er is in het schooljaar 2019-2020 een nieuwe rekenmethode geïmplementeerd, waardoor de het niveau qua uitstroom omhoog is gegaan.

    We besteden meer aandacht aan het bevorderen van leesmotivatie m.b.v. de Bibliotheek op School en monitoren dit. 

    Naast aandacht voor goede instructie van de leerkrachten bieden het vergroten van leerlingbetrokkenheid (o.a. leren leren en het voeren van kindgesprekken met alle leerlingen, het stellen van persoonlijke doelen), het ontwikkelen van de vaardigheden van de 21ste eeuw en het benutten van ICT extra mogelijkheden om de taal- en leesresultaten te verbeteren.

    Ook bij het Thematisch onderwijs van Wereldoriëntatie en andere open (speelleersituaties) kunnen we de verbinding zoeken met deze vaardigheden. 

    • Talentontwikkeling door uitdagend onderwijs:

    Door o.a. 21e eeuwse vaardigheden en meer aandacht voor techniek- en cultuureducatie. We geven hieraan vorm door gebruik te maken van de principes van 'Leader in Me', waarbij leerlingen eigenaar zijn van hun persoonlijke doelen en onderzoekend leren en zichzelf uitdagen. Dit kan zowel bij de kernvakken, als bij de zaakvakken. Uitdagende doelen kunnen ook sociaal emotionele doelen zijn. 

    Tevens doen we dit op de vrijdagmiddag met de ’Workshopmiddag’; hier staat samenwerken en je eigenheid ontdekken extra centraal.

    • Burgerschapsonderwijs

    Het werken aan de wettelijke opdracht voor burgerschap gebeurt door inzet van het ‘Leader in Me’ concept en het aanleren van de zeven gewoonten voor persoonlijke ontwikkeling. Als resultaat zien wij leerlingen die hun eigen verantwoordelijkheid nemen voor hun werk, maar ook de sfeer in de groep. Zij denken na over hun eigen (leer)proces en begrijpend dat zij zelf een aandeel hebben. De kinderen nemen initiatief en snappen ook dat elke keuze een positieve of negatieve consequentie heeft en handelen daar ook naar. Het gaat ook om jezelf kennen, wat vind je en wat wil je. Ook leren zij eerst zelf te proberen, om hulp te vragen, duidelijk te zijn en écht naar elkaar te luisteren.

    • Een brede aanpak voor duurzame onderwijsontwikkeling:

    Hieraan geven we vorm door gebruik te maken van een planmatige cyclus (PDSA) van kwaliteitszorg. Dit proces wordt met het team gezamenlijk uitgevoerd en de besluitvorming ligt dan ook breed (en laag) in de organisatie. Eigenaarschap is van belang in onze kwaliteitszorg.

    • Professionele scholen: 

    We zijn bezig als een lerende organisatie (PLG) en zijn tevens referentieschool bij School aan Zet geweest. Wij leren en ontwikkelen als team samen en houden ons bezig met vraagstukken als: Kindgericht en waardegericht onderwijs, ontwikkelen van een portfolio, eigenaarschap van het eigen leren.

    Op stichtingsniveau zijn we bezig met de opzet van een goede begeleiding van startende leraren opdat zij na 3 jaar basisbekwaam zijn. 

    De schoolleider van de Maranathaschool is reeds geregistreerd in het schoolleidersregister PO.

    • Doorgaande ontwikkellijnen met de omgeving, van PO naar VO: 

    Op alle bovenstaande gebieden zijn er ontwikkelingen gaande en participeren we als school in de gesprekken hierover. 

    Het realiseren van de vaardigheden van de 21e eeuw vindt plaats binnen veel vakgebieden, maar met name tijdens 'Thematisch werken/Onderzoekend leren', waar het ontdekkend leren expliciet wordt aangeleerd. Hierbij staat persoonlijk leiderschap voor elk kind centraal.

    Komende schooljaren implementeren we dit gedachtengoed in onze school om gezamenlijk dezelfde taal te spreken daar waar het gaat om de vaardigheden van de 21e eeuw. Kinderen zijn hierdoor goed toegerust voor de toekomst: ze kunnen doelen stellen prioriteren, goed samenwerken en kennen hun mogelijkheden en durven zichzelf uit te dagen om samen verder te komen dan alleen.

    Tot slot zien wij het ontdekkend leren, muziek en ook de leerlijn programmeren als een goede voorbereiding op technische opleidingen. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    In januari volgt er een tussenevaluatie met het hele team t.a.v. de schooldoelen (het schoolplan) en in juni een slotevaluatie.

    Tussentijds werken de actiewerkgroepen (teamleden per bouw) aan de doelen en monitoren dit in hun plan van aanpak, waarbij de groep per periode (van vakantie tot vakantie) doelen opstelt om deze ook per periode bij te stellen en of gerealiseerd te hebben.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Het Kinderdagverblijf Polderpret gebruikt het VVE-programma Peuterpraat (zoals afgesproken met de gemeente Nieuwkoop in samenwerking met de basisscholen). Het Kinderdagverblijf De Posterij gebruikt een eigen ontwikkelprogramma.

De Maranathaschool maakt gebruik van het observatiesysteem (Digikeuzebord)  met de leerlijnen van de SLO. De inhoud van de lessen en de leerdoelen sluiten op elkaar aan.

In het kader van doorgaande lijnen zijn er afspraken over overdracht en het delen van leerling-ondersteuningsinformatie.

De leerkrachten van de kleuterbouw en de pedagogische medewerkers hebben 1 maal per jaar een gezamenlijke nascholing. Tevens werken we samen met KDV Polderpret in een werkgroep om de doorgaande lijn te optimaliseren en de leerstof goed af te stemmen.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • KDV Polderpret
    • KDV De Posterij
    • PSZ 't Vijvertje (onderdeel van KDV Polderpret)

Terug naar boven