De LinQ

Toelichting van de school

Wat leert mijn kind op De LinQ?
Op De LinQ brengen we een goed evenwicht aan tussen het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen, taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Deze vakken krijgen op De LinQ veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Daarnaast leren wij de kinderen verschillende vaardigheden die zij nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de maatschappij.

Groep 1 en 2, het jonge kind
Wij geven kleuters ruimte en tijd voor spel en beweging. We willen bereiken dat kinderen vertrouwen in zichzelf en anderen krijgen en verantwoordelijkheidsgevoel ontwikkelen. We streven naar een veilig en fijn gevoel voor ieder kind. Elk kind ‘zien’ is voor ons belangrijk. De leerkrachten hebben een observerende blik, stellen vragen en stimuleren, waarbij zij de ontwikkelingslijnen voor ogen houden. We bieden een uitdagende speelleeromgeving, waarbij thema’s een middel zijn om het jonge kind zich zo breed mogelijk te laten ontwikkelen. We maken beredeneerde keuzes om tot verschillende niveaus van spelaanbod te komen. Hiermee bereikt de leerkracht dat kinderen zelf tot ontdekken komen. Er is verbinding tussen de dagelijkse activiteiten in de kring, in de hoeken, aan de tafels, buiten en in de gymzaal. Dit alles doen de leerkrachten in onderlinge samenwerking. Samen werken zij aan de basis voor de hele basisschoolperiode en het verdere leven.

Begeleiding
De ontwikkeling van de kinderen volgen we aan de hand van een observatiesysteem (* zie hieronder). Uiteraard bespreken de intern begeleider en groepsleerkrachten de ontwikkeling van de kinderen regelmatig, ook met de ouder(s) en het kind. 

Organisatie
We werken met homogeen samengestelde kleutergroepen. Dit betekent dat kinderen van groep 1 en 2 in aparte groepen zitten. Op deze manier spelen we zo goed mogelijk in op de verschillen in onderwijsbehoeften binnen elke leeftijdsgroep. Door de leeftijd- en niveauverschillen binnen de groep zo klein mogelijk te houden, krijgt elk kind meer instructietijd én leerkracht-leerling-interactie op maat.
In groep 1 ligt de het zwaartepunt van het onderwijs in het versterken van de sociaal-emotionele vaardigheden en het leren kennen van de regels en afspraken op school. Daarnaast is er natuurlijk aandacht voor de cognitieve ontwikkeling en leren de kinderen spelenderwijs allerlei vaardigheden die zij nodig hebben om zich verder te kunnen ontwikkelen.
In groep 2 verschuift de focus van ons onderwijs naar het spelenderwijs ontwikkelen van vaardigheden ter voorbereiding op het leren in groep 3 en het stimuleren van de cognitieve ontwikkeling. Daarbij blijft de sociaal-emotionele ontwikkeling natuurlijk ook zeer belangrijk. 

We werken, zowel in groep 1 als in groep 2 met concreet materiaal, waarmee kinderen zelf aan de slag willen en durven gaan.
We werken veel in kleine groepen en gesplitste kringen. De kinderen krijgen instructie en taken die zoveel mogelijk passen bij hun niveau en interesse. Ons leerstofaanbod komt uit de methode Schatkist.
Voor het vak Engels gebruiken we de methode Groove Me.We volgen de ontwikkeling van de leerlingen m.b.v. ParnasSys (*), waarin de SLO-doelen (de leerplankaders voor het basisonderwijs) voor zowel groep 1 als groep 2 zijn opgenomen. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart te brengen gebruiken we het instrument ‘Zien’.Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt de onderwijsassistent ingezet. De kinderen maken ook kennis met de pop Pompom. Pompom is een vriendje van de kinderen. Hij wekt een gevoel van veiligheid op, is een speelmaatje en kan helpen om op een veilige afstand oplossingen te bedenken voor lastige momenten, zoals een 'ongelukje' op het toilet of ruzie met een vriendje, in het dagelijks leven van een kind. Gedurende het hele schooljaar stromen 4-jarige kleuters in. Kinderen die tot januari instromen, kunnen op grond van hun ontwikkeling het schooljaar daarop in groep 2 geplaatst worden. Als zij zowel op cognitief als op sociaal emotioneel gebied eraan toe zijn, zal na overleg met de ouders, dit besluit genomen worden. Kinderen die deze stap nog niet aankunnen, of na januari instromen, zullen het schooljaar daarop (nog) in groep 1 zitten.

Groep 3 t/m 8
Vanaf groep 3 werken we geleidelijk aan op een andere manier met kinderen. Ook de inrichting van de lokalen is anders. We gaan uit van een lessentabel van 25 uur per week. Die 25 uur verdelen we over de verschillende vakken, waarbij de nadruk ligt op de kernvakken: taal , lezen en rekenen. 

De vakken beter bekeken
Godsdienstonderwijs/Catechese
De school geeft godsdienstlessen aan de hand van de methode “Trefwoord’. Aan de hand van kringgesprekken, vrije verhalen, gedichten, liedjes, spelsuggesties enz. wordt een thema in de groepen uitgewerkt. De ervaring leert, dat ook kinderen die niet van huis uit bekend zijn met de Bijbelverhalen door deze aanpak worden aangesproken. 

Wereldoriëntatie 
Op De LinQ praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis, maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Door planmatig te werken en door het werken adhv thema’s, verwerven de leerlingen 21e-eeuwse-vaardigheden zoals bijvoorbeeld ‘onderzoek doen’, ‘samenwerken’ en ‘presenteren’.Dit ‘vak’ geven we vorm aan de hand van de leerlijnen van Blink.

Actief burgerschap en sociaal emotionele ontwikkeling                          
Het doel van actief burgerschap is dat leerlingen de kennis, houding en vaardigheden verwerven die nodig zijn om goed te kunnen functioneren in onze sociaal-culturele, politieke en economische samenleving. ‘Goed functioneren’ betekent actief meedoen, je medeverantwoordelijk voelen, een bijdrage leveren aan de leefomgeving en bereid zijn democratisch gedrag te vertonen. De methode ‘Vreedzame school’ geeft ons een schat aan handreikingen om in onze minimaatschappij (de school) te oefenen. De Vreedzame School gaat uit van een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het omgaan met elkaar in de groep en op school. We leren hoe we met elkaar omgaan, hoe we elkaar aanspreken (opstekers en tips) en hoe we met conflicten omgaan. Hierbij is een belangrijke rol weggelegd voor de mediatoren. Dit zijn speciaal opgeleide kinderen uit groep 7 en 8.
We hebben een gekozen leerlingenraad op De LinQ. Kinderen uit groep 5 t/m 8 mogen meedenken en praten over zaken, die direct betrekking hebben op de kinderen zelf. Te denken valt aan onderwerpen als: een nieuw speeltoestel, inrichting speelplaats, inrichting lokalen, schoolregels, thema schoolfeest etc..Naast onze lessen die wij geven vanuit de ‘Vreedzame school’, zijn verschillende onderwerpen in het kader van actief burgerschap geïntegreerd in verschillende lesmethoden.

Rekenen en wiskunde
We gebruiken op De LinQ, in de groepen 3 t/m 8 de methode ‘Wereld in Getallen’ (versie 5). De methode ‘Wereld in getallen’ speelt in op verschillen tussen kinderen. Kinderen die de stof begrijpen, kunnen direct, of na een korte instructie zelfstandig aan het werk. De andere kinderen krijgen instructie en er is ook een verlengde instructie. Kinderen die meer aankunnen, krijgen extra werk aangeboden. Dit om kinderen extra te motiveren en uit te dagen. Kinderen, die moeite hebben met de rekenstof, krijgen extra begeleiding aan de instructietafel. De stof wordt nogmaals uitgelegd; vaak op een andere manier. De klassikale instructie wordt mede ondersteund door de interactieve software voor het digitale schoolbord. Daarnaast maken we bij het vak rekenen ook gebruik van de materialen van ‘Met sprongen Vooruit’.

Nederlandse taal
In de groepen 4 t/m 8 maken we gebruik van de methode ‘Taal op maat’.Deze methode is een resultaatgericht methode met een duidelijk instructiemodel. De methode bestaat uit een leerlijn taal en een leerlijn spelling. Per jaar komen er 8 themas aan bod. Elk thema besteedt in 20 lessen aandacht aan de volgende taalvaardigheden:
. Woordenschat;
. Schrijven;
. Taalbeschouwing (letters-leestekens, lettergrepen-voorvoegsels en achtervoegsels, zinsbouw-zinsontleding, taalgebruik);
. Luisteren en spreken.
Elke les differentieert op 3 niveaus en biedt verschillende leerroutes aan voor taalzwakke leerlingen, methode volgers en taalsterke leerlingen. Voor spelling gebruiken we de leerlijn Spelling op Maat. Er is een duidelijke samenhang tussen Taal op Maat en Spelling op Maat: de begrippen die nodig zijn om spelling succesvol te oefenen, worden van tevoren aangeboden in de taallessen. Ook in de spellinglessen wordt er gedifferentieerd. 

Aanvankelijk Lezen - Groep 3
In groep 3 maken wij gebruik van de aanvankelijk leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’: de Kim-versie. Veilig leren lezen is een taal/leesmethode. Dat houdt in dat ervoor gekozen is om vanuit een geïntegreerd onderwijsaanbod zowel de mondelinge als de schriftelijke taalontwikkeling op systematische wijze te stimuleren. Wat mondelinge taalontwikkeling betreft ligt de nadruk op de uitbouw van communicatieve vaardigheden, de bevordering van boekoriëntatie en verhaalbegrip, en de vergroting van de woordenschat. Wat schriftelijke taalontwikkeling betreft staat het leren lezen en spellen van eenvoudige woordstructuren centraal. Veilig leren lezen bestaat uit twaalf thematische kernen. Alle twaalf kernen bevatten een ankerverhaal, waarmee het thema geïntroduceerd wordt. Rond dit ankerverhaal vinden verschillende activiteiten plaats, zowel mondeling als schriftelijk. Met behulp van het computerprogramma oefenen de leerlingen technisch lezen, spellen en begrijpend lezen. Na ieder thema worden de kinderen getoetst. Na invoering van de toets gegevens in het programma ‘Toetssite’, kan de leerkracht zien welke kinderen bij welke onderdelen nog extra ondersteuning behoeven. Op deze manier kunnen we nog beter inspelen op de behoeften van het individuele kind. Hoe eerder leesproblemen worden gesignaleerd, des te groter de kans dat zij met succes worden opgelost.

Voortgezet technisch lezen en Begrijpend/Studerend lezen
Vanaf groep 4 gebruiken wij voor ‘Voortgezet technisch lezen’ en Begrijpend/studerend lezen’ de geïntegreerde methode: Nieuw Nederlands Junior. ‘Nieuw Nederlands Junior is een complete’ leesmethode. Alle leerlijnen komen volwaardig aan bod voor de groepen 4 t/m 8 en laten de alle kinderen ongeremd genieten van ‘rijke verhalen en teksten’. De methode is ingericht op basis van de volgende uitgangspunten: ‘Technisch lezen’, ‘Vloeiend lezen’, ‘Lekker lezen’ en ‘Begrijpend/Studerend lezen’ worden afwisselend en in balans aangeboden. Lezen is leuk! (Met prikkelende vragen, verrassende taken, actuele leestips en volop variatie in tekstsoorten.) Alle teksten binnen een lesblok horen bij hetzelfde thema. De Tekst staat centraal, zowel in de lessen ‘Begrijpend/Studerend lezen’, de lessen ‘Goed en vlot’,  als in de lessen ‘Vloeiend en lekker lezen’. De methode werkt met een gedifferentieerd aanbod voor alle kinderen, voor alle leesniveaus. 

Schrijven 
Schrijfonderwijs draagt ertoe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. Kinderen leren op De LinQ schrijven met de methode Pennenstreken. Deze schrijfmethode sluit aan bij de leesmethode, die we in groep 3 gebruiken.

Engels
In groep 1 t/m groep 8 werken we met de methode Groove Me. Liedjes en songteksten hebben een centrale plek in de lessen Engels. Muziek raakt kinderen en zet hen in beweging, waardoor ze het geleerde makkelijker onthouden. 

Verkeer    
In de groepen 1 t/m 8 maken we gebruik van de verkeerseducatielijn van Veilig Verkeer Nederland. Het doel van deze educatielijn is kinderen gedrag aan te leren waardoor ze veilig kunnen deelnemen aan het verkeer. In groep 7 doen kinderen theoretisch en praktisch verkeersexamen.                                                  
Expressievakken 
De expressievakken zijn op De LinQ (nog) niet beschreven in een kwaliteitskaart. Natuurlijk worden de expressievakken wel gegeven. Als bronnenboek gebruiken we de leerlijn ‘Moet je doen’ en zijn er diverse websites die we kunnen raadplegen ter inspiratie. Bij de expressievakken vinden wij het belangrijk, dat kinderen uiting geven aan hun creatieve mogelijkheden. Het proces is ons inziens net zo belangrijk als het eindproduct.
De LinQ neemt ook deel aan het Kunstmenu van de Haarlemmermeer. Dit is een project, geïnitieerd door de Gemeente Haarlemmermeer en C-punt (vvorheen Pier K). Gedurende  vier jaar maken de kinderen kennis met verschillende disciplines, te weten dans, audiovisueel, muziek, cultureel erfgoed, literatuur, drama en beeldende kunst. De scholen krijgen subsidie om mee te doen aan deze culturele activiteiten. De school betaalt slechts een kleine bijdrage. Workshops, schoolprojecten en rondleidingen maken deel uit van het programma.

Lichamelijke oefening/gym
In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in de gymzaal. De kinderen van groep 1 t/m 8 krijgen twee keer in de week gymles van de vakleerkracht. Voor een evenwichtige verdeling van alle facetten van het bewegingsonderwijs worden krijgen de kinderen spellessen en zogenaamde toestellessen.

Klasindeling

• Leerstofjaarklassen
• Combinatiegroepen
• Groepsdoorbrekende niveaugroepen