Petra van de Pauvort
Interim directeur
Samenwerkingsschool Meeroevers
Meeroeverslaan 312 9613 AE Meerstad
- Basisonderwijs
- Algemeen bijzonder
- 346 leerlingen
Het team
Toelichting van de school
Onze leerkrachten hebben vaak naast hun basisopleiding (PABO) een verdiepende studie gedaan. Ze hebben zich bijvoorbeeld gespecialiseerd in een onderwerp (rekenen, gedrag, taal, drama, innovatie) of ze hebben een masteropleiding gedaan. Een aantal collega's heeft de Academische PABO gedaan. Dit stelt ons in staat om leerkrachten niet alleen in hun kwaliteit in de klas te laten werken maar ze hebben via hun specialisatie ook een plek in de leerteams.
Op schoolniveau werken leerkrachten in leerteams samen om voor de hele school het onderwijs op een hoger plan te brengen. Een leerteam is samen verantwoordelijk voor de kennis van innovaties en implementeert dit in ons onderwijs. De leerteams werken binnen een bepaalde periode aan deze verbetering. De leerteams worden geformeerd naar de behoeften die er liggen op de eilanden. De leerteams werken aan ontwikkelgebieden vanuit het schoolplan:
- Thematiseren
- Gepersonaliseerd Leren
- IKC-ontwikkeling
- Procesbegeleiders
Naast de individuele nascholing is er jaarlijks sprake van teamnascholing voor het hele team.
Vakleerkrachten op deze school
- Humanistische en godsdienstige vorming (HVO/GVO)
- Spel en beweging / bewegingsonderwijs
Hoe wordt vervanging geregeld?
We werken op school met ingang van het schooljaar 2021 - 2022 in vier intensief samenwerkende eilandteams. In de middag voeren de teams het werkverdelingsoverleg, bereiden ze samen de lessen en de thema's voor en wordt afgesproken wie wat doet.
Om altijd alle posities te bezetten zal in de toekomst steeds lastiger worden. Er zijn vaak geen invallers beschikbaar. We hebben wel een ouderpool opgezet. Dit is een groep ouders die opvang verzorgt en waar mogelijk onderwijs geeft.
De noodopvang van kinderen wordt indien mogelijk op het eiland geregeld.
Wanneer de bezetting voor een groep niet gerealiseerd kan worden, melden we dit voor 18:00 uur bij de ouders en bieden we alleen noodopvang.
Directie van de school
Medewerkers op deze school (instellingsniveau)
Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?
Toelichting van de school
Op dit moment werken er 32 leerkrachten bij ons op school. Samen werken we in 16 instructiegroepen. De groepsgrootte varieert van 18 - 24 leerlingen bij aanvang van het schooljaar. De groepen werken intensief samen in de eilandteams (eiland 1-2, eiland 3-4,eiland 5-6 en eiland 7-8). De groepen worden ondersteund door twee Intern Begeleiders, 5 procesbegeleiders en experts voor taal en rekenen.
Klasindeling
- Groepsdoorbrekende niveaugroepen
Hoe wordt de tijd op school besteed?
Leerjaar 1 en 2
Leerjaar 3 t/m 8
Toelichting van de school
Hierboven staat weergegeven dat we veel uren besteden aan de ontwikkeling van de basisvaardigheden als Rekenen, Lezen en Taal. Daarnaast is onze school sterk in de ontwikkeling van de zogenaamde soft skills. De Soft skills zorgen ervoor dat kinderen goed kunnen samenwerken, zelfstandig werken en bijvoorbeeld goed kunnen plannen en reflecteren. Allemaal middelen die onze kinderen in staat stellen om zich goed staande te kunnen houden in een snel veranderende wereld.
We maken leren zichtbaar door:
Leerpraatmaatjes:
Een leerpraatmaatje is een leerling waar je feedback aan vraagt en geeft. Met je leerpraatmaatje bespreek je samen een vraag en/ of heb je samen overleg. Kinderen leren hierdoor kritisch te zijn en elkaar te helpen in de weg naar het leren. Eén keer in de twee weken wordt dit gewisseld.
Succescriteria
Succescriteria worden opgesteld op het leerdoel en niet op het product. Hierdoor kan het de creativiteit van de leerling niet in de weg staan. Het gaat er om wat je de leerlingen wilt leren en wat een voorwaarde is om dit te kunnen doen. In elke klas hangt een poster van de leerkuil. Deze poster geeft inzicht hoe het leerproces verloopt.
Reflecteren
Door te reflecteren tijdens de les en aan het einde van een les, einde van de dag of einde van een week weten kinderen waar ze nu staan en wat hun volgende stap is.
LOL gesprekken
We proberen het eigenaarschap van het leerproces zoveel mogelijk neer te leggen bij de kinderen. Bij de Leerling – Ouder – Leerkracht gesprekken is het de bedoeling dat de kinderen zelf reflecteren op de afgelopen periode. Waar heb ik aan gewerkt? Wat vond ik lastig? Waar heb ik het goed gedaan? Waarbij had ik de hulp van de leerkracht nodig? Waar ga ik de komende periode aan werken? Onze kinderen zijn nadrukkelijk ‘in the lead’ van het gesprek.
Kindgesprekken
In alle groepen werken we met kindgesprekken. Dit zijn coachgesprekken om een kind verder te helpen in hun leerontwikkeling. D.m.v. het stellen van vragen, krijgen kinderen steeds meer zicht op hun leerproces. We starten vanaf het begin op eiland 1-2 met het voeren van deze kindgesprekken. Dit gebeurt hier nog niet planmatig, maar is incidenteel aan de orde. We bouwen dit in de jaren daarop uit en in de bovenbouw is dit geïntegreerd in ons onderwijs. De verslagen hiervan zijn onderdeel van het Rapportfolio van de kinderen.
Rots en water
Alle kinderen krijgen bij ons jaarlijks trainingen Rots en Water. Dit zijn trainingen die worden verzorgd door onze gymcoaches. Deze zorgen ervoor dat onze kinderen weerbaarder de samenleving in gaan en beter in staat zijn zich in moeilijke situaties goed te kunnen redden.
Extra mogelijkheden op deze school
- Speellokaal
Extra ondersteuning van de leerlingen
Toelichting van de school
Als school hebben we de ambitie om geschikt te zijn voor alle kinderen vanuit de omgeving. Zo hebben een aantal leerkrachten een masteropleiding na hun basisopleiding gevolgd. Daarnaast hebben we een aantal leerkrachten afkomstig van de Academische Pabo.
Onze leerkrachten hebben naast hun groepsverantwoordelijkheid ook een schoolverantwoordelijkheid. Voor meer begaafden werken we met Levelwerk vanaf groep 2 en voor dit gebied hebben we experts op het gebied van (hoog)begaafdheid.
Omdat we vinden dat in principe alle kinderen uit de wijk bij ons op school moeten kunnen komen, hebben we een aantal kinderen op school die een zeer gespecialiseerde vorm van onderwijs en begeleiding nodig hebben. Per kind bekijken we of we met externe ondersteuning deze kinderen een plaats op onze school kunnen bieden. Dit vereist een zeer intensief contact met de ouders en de begeleiders. We wegen samen continu af of we deze ondersteuning en begeleiding kunnen bieden. Ook hebben we een kinderfysiotherapeut en een logopedist die onder schooltijd kinderen en leerkrachten begeleiden. Leerkrachten krijgen hierbij adviezen voor zaken die ze in hun lespraktijk kunnen aanpassen voor een leerling met een speciale uitdaging.
Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning
De wereld wordt steeds complexer en ook de kinderen die in het reguliere basisonderwijs instromen stellen steeds uitdagender ontwikkelingsvragen. We hebben daarom de ontwikkeling ingezet waarbij leerkrachten niet meer vanuit het individuele beroep als leerkracht werken maar vanuit het collectieve beroep. Leerkrachten werken daarom op elk eiland samen. Dagelijks is er overleg over hoe het die dag gegaan is en wat de belangrijke opdrachten voor de volgende dag zijn. Leerkrachten ondersteunen elkaar op die manier en kunnen makkelijk bepalen wanneer er de hulp van een interne expert nodig is.
Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?
- Taal en rekenen Specialisten: 6
- Sociaal-emotioneel Specialisten: 5
- Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 4
- Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 2
- Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten
Kwaliteitszorg en schoolplan
Aanbod voor het jonge kind
Toelichting van de school
We werken op dit moment samen met een kinderopvangorganisatie in het gebouw van de school (SKSG). We zijn bezig met de doorontwikkeling van onze school tot een volledig Integraal Kind Centrum.