Basisschool Scharn

Kloosterstraat 5 -7 6226 BP Maastricht

  • Schoolfoto van Basisschool Scharn
  • Blik op de speelplaats aan de achterzijde van het hoofdgebouw "de Klok", parochiekerk van Scharn en BSO Idefix..
  • Dit gebouw dateert uit 1968 en was tot 1985 de kleuterschool. Nu huisvesting van groepen 1-2, en de 3+ groep van MIK.
  • Achterzijde van de Klepel, met links de 3+ groep van MIK.
  • Kindcentrum Scharn bevat KDV de Flex en BSO Idefix , Peuteropvang Sjanulleke , 3+ groep (MIK) en Bs en TSO Scharn (MosaLira).

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Vervanging bij lang- en kortdurend verlof is geregeld via de schooleigen flexschil. 

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op basisschool Scharn zijn de groepen op verschillende manieren georganiseerd. Circa 420 leerlingen volgen onderwijs op onze school, verdeeld over 16 groepen. 4 heterogene groepen (groepen 1-2) en 12 homogene groepen (3 t/m 8).

De groepen worden samengesteld op basis van het aantal leerlingen en leeftijd.  

De school kent op dit moment vakleerkrachten voor bewegingsonderwijs, muziek en handvaardigheid & tekenen. Naast deze vakspecialisten hebben wij ook leerkrachten die zich gespecialiseerd hebben op de volgende gebieden: interne begeleiding leerlingenzorg, taal/lezen, meerbegaafdheid, NT-2, gedrag en het jonge kind. Deze specialisten worden ingezet op hulpvraag van de leerkracht, ter advisering van het team en bij beleidsvoorbereiding. 

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De besteding van de onderwijstijd is vastgesteld op basis van een doorgaande leerlijn van groep 1 tot en met 8 en op basis van wettelijke regelgeving. Op grond hiervan krijgen de kinderen vanaf groep 5 meer lesuren dan in de groepen 1 t/m 4. In onderstaande tabel is de urenverdeling van een gemiddelde schoolweek weergegeven.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vormgeven. 

In de bijlage vindt u het schoolondersteuningsprofiel van onze school.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De school heeft deze ambities verwoord in de schoolgids en in haar jaarplan. Deze ambities worden elk jaar geactualiseerd.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In een steeds terugkerend proces werken wij voortdurend aan de kwaliteit van ons onderwijs. Wij willen ons werk goed doen. Dat zijn wij verplicht aan onze kinderen en onze ouders.

    Kwaliteit, elke dag samen een beetje beter

    De leerkracht maakt de kwaliteit, elke dag, in de klas, in de interactie met de groep en met het individuele kind. Daarom beschikt onze school over vakkundige leerkrachten. De leerkrachten werken niet op eigen houtje, maar werken nauw samen. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs.

    Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom werken wij volgens de specifieke kwaliteitsaanpak van stichting LeerKRACHT. Deze aanpak versterkt de kwaliteitscultuur binnen een team en is gebaseerd op een aanpak die bewezen werkt.

    Een cultuur waarin iedereen van en met elkaar leert.

    Om de sterke punten alsook de ontwikkelpunten van iedere leerkracht in kaart te brengen maken wij gebruik van de vaardigheidsmeter Instructiegedrag van Cadenza. Via klassenbezoeken door de directeur of de interne coördinator leerlingenzorg, wordt een cyclus doorlopen van meten, waarderen, bijleren en certificeren.

    Naast de interne kwaliteitszorg, neemt onze school deel aan de externe kwaliteitszorg van stichting MosaLira waartoe onze school behoort. Opgeleide auditoren bezoeken onze school eens in de 4 jaar, voeren gesprekken met kinderen, ouders, MR, leerkrachten en directie en voeren klassenbezoeken uit. Zij geven middels een uitgebreid verslag een terugkoppeling rondom de kwaliteit van ons onderwijs. Daarnaast neemt onze school deel aan visitaties; bezoeken aan andere scholen om van elkaar te leren. Deze systematiek van audits, visitaties en zelfevaluaties vormen de kern van onze kwaliteitszorg waarbij het niet om het systeem draait maar om wat we ervan leren, hoe de kinderen er beter van worden. Het is een cyclisch proces van steeds onderzoeken, concluderen en verbeteren.

    In het kader van ons kwaliteitsbeleid willen we dit schooljaar aan de onderstaande grote speerpunten (verder) werken, al dan niet ondersteund door interne- en externe deskundigen: 

    1. Invoering van de methode KiVa. Een nieuwe methode voor soci- aal en emotionele ontwikkeling. 

    2. Oriënteren en verdieping op het onderwijsaanbod; Het op projectmatige en groep doorbrekende wijze aanbieden van de wereldoriëntatie vakken. (zgn. thematisch onderwijs)  

    3. Werken aan kwaliteitscultuur binnen het team door deelname aan de landelijke aanpak van de stichting LeerKRACHT. Motto: Samen elke dag een beetje beter. In leerteams werken we samen aan de kwaliteitsverbetering van ons onderwijs door gezamenlijke doelen te stellen via plan- en of verbeterborden in de klas en in teamverband en deze verder uit te werken tijdens wekelijkse werksessies. 

    4. Duurzaamheid; Schooljaar 2017- 2018 zijn we gestart met het Eco-team, volgens de werkwijze van Eco-Schools, om duurzame doelen planmatig op te pakken en te realiseren. Het Eco-team heeft schooljaar 2020-2021 o.a. gekozen voor het thema groen en afval (Zie voor meer informatie de website eco-schools.nl). Komend schooljaar zetten we onze activiteiten breder uit door o.a. te werken aan andere thema’s en de verdere vergroening van onze schoolpleinen. Ook de duurzaamheid van ons schoolgebouw en renovatie is een belangrijk speerpunt. 

    5. Kwaliteit van het leesonderwijs verhogen met name begrijpend en technisch lezen. Middels o.a. inzet vernieuwde versie en implementatie van de methode Estafette. Komend schooljaar wordt dit verder opgepakt, waarbij ook de groepen 7 en 8 worden meegenomen. 

    6. Orientatie, aanschaf en implementatie van een nieuwe methode voor Engels. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Frequent worden de hoofd- en subdoelen (benoemd, beschreven en geborgd in respectievelijk, het schoolplan (4-jaarlijks), het hiervan afgeleide jaarplan (1 jaar) en de hiervan alweer afgeleide ontwikkelplannen (1 jaar)) gemonitord door de schoolleiding, de IB', de schoolcoaches, de kartrekkers van de werkgroepen en het MT. De doelen in m.n. het jaarplan zijn geconcretiseerd in de vorm van ambities en daaraan gekoppelde normen. 

    Planmatig ziet dit als volgt uit:

    - Schoolplan = schoolleiding (monitoring via monitoringsysteem schoolplan)

    - Jaarplan = schoolleiding + IB+ MT (monitoring via maandelijkse evaluatieve momenten en beschrijving en borging binnen jaarplan)

    - Ontwikkelplan(nen) = schoolleiding + kartrekkers diverse werkgroepen, op grond van benoemde highlights uit het school- en jaarplan

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

De school werkt met MIK samen als het gaat om de doorgaande lijn van 2,5 tot 4 jaar. In samenwerking met MIK is een pedagogisch raamplan opgesteld waarin afspraken worden vastgelegd over onderlinge afstemming, doorgaande ontwikkelingslijnen, overdracht gegevens en gezamenlijke thema's. Wij werken volgens dezelfde methodiek namelijk Speelplezier. In afstemming met MIK is een +groep voor 3 jarigen gecreëerd in het schoolgebouw (naast de peuteropvang binnen het jonge kindcentrum). Leerlingen maken op natuurlijke wijze kennis met spelend leren binnen de schoolcontext. 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven