De samenleving verandert in een steeds hoger tempo. Een diploma is niet vanzelfsprekend een entreebewijs voor een succesvolle loopbaan. Als school hebben we de ambitie om kinderen voor te bereiden op deze blijvend veranderende samenleving.
Onze slogan is: Worden wie je bent!
Het is de ambitie van de school dat als leerlingen De Pionier verlaten zij zelfverzekerd en gelukkig hun weg vervolgen in het voortgezet onderwijs, de samenleving en als persoon. De missie van onze school is een school te zijn waar alle leerlingen en personeel volop kansen krijgen om hun talenten te ontdekken en verkennen, deze optimaal kunnen te ontwikkelen en vervolgens te benutten als respectvolle, verantwoordelijke burgers. Het is belangrijk dat kinderen, ouders en medewerkers zich thuis voelen op onze school. Dat iedereen zich gezien weet en vol vertrouwen in elkaar zich kan ontplooien. Naast kennisoverdracht besteden we veel aandacht aan de culturele, creatieve en lichamelijke ontwikkeling van de leerlingen.
Onze visie op de ontwikkeling van kinderen kenmerkt zich door de kinderen in de gelegenheid te stellen zich te ontwikkelen tot zelfstandige mensen, die beschikken over een kritische onderzoekende houding. Hierbij is ruimte voor de competentie en de eigenheid van elke leerling.
Visie op lesgeven
Het lesgeven is de kern van ons werk. We onderscheiden pedagogisch en didactisch handelen, hoewel beide facetten van het werk feitelijk onscheidbaar zijn. Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een open houding, wederzijds respect en een goede relatie waarin het kind zich gekend weet. Belangrijke pedagogische noties zijn: zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid, kritische zin, reflecterend vermogen en samenwerking. Op de website Scholen op de kaart is als bijlage een overzicht van de lesmethoden van De Pionier opgenomen.
Gelet op de didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang:
- interactief lesgeven; de leerlingen betrekken bij het onderwijs
- leerlingen een eigen verantwoordelijkheid geven voor en inbreng bij het leren
- onderwijs op maat geven: differentiëren
- gevarieerde werkvormen hanteren (variatie = motiverend)
- een kwaliteitsvolle (directe) instructie verzorgen
- kinderen zelfstandig (samen) laten werken
Visie op leren
Kinderen leren doordat ze actief, onderzoekend en nieuwsgierig zijn. De school biedt kinderen de mogelijkheid om kennis en vaardigheden op diverse manieren te verwerven. Hierbij speelt ook het daadwerkelijk ‘leren leren’ een grote rol. De leraren geven instructie en kinderen mogen zich dat op verschillende manieren eigen maken. Dat kan zijn door lessen alleen te maken of met anderen samen. Leerlingen die een korte instructie nodig hebben, kunnen zelfstandig aan het werk. Voor de kinderen die meer instructie nodig hebben, wordt gebruik gemaakt van de verlengde instructie. Leren gaat voor sommige leerlingen niet altijd vanzelfsprekend. Hiervoor is een zorgstructuur opgezet.
Visie op identiteit
De Pionier is een katholieke basisschool. Dat betekent dat kinderen en ouders op onze school een katholieke traditie ontmoeten. Wij leren de kinderen respect te hebben voor elkaar, de natuur, andere religies en culturen en zelf verantwoordelijk te zijn voor wie ze zijn en hoe ze leven. Vanuit die voorbeeldfunctie vindt een belangrijke overdracht van normen en waarden plaats. Wij spreken elkaar dan ook aan op de regels en afspraken die deze normen en waarden ondersteunen. Zo zijn wij een open en hechte schoolgemeenschap waarbinnen alle kinderen zich thuis kunnen voelen en zich naar eigen vermogen kunnen ontwikkelen om uit te groeien tot evenwichtige, verantwoordelijke burgers in een maatschappij die volop in beweging is. De aandacht voor levensbeschouwelijke vorming is verweven in het onderwijs.
Dit uit zich ook in het volgende:
- op onze school heerst een professionele, integere cultuur
- op onze school hebben we oog voor de individuele leerling
- op onze school is het rustig en veilig
- op onze school houden we gezamenlijke vieringen
Omdat we het ook belangrijk vinden dat onze leerlingen in een multiculturele samenleving kennis maken met een diversiteit aan overtuigingen, besteden we expliciet aandacht aan geestelijke stromingen.
Visie op 21st century skills
Wij willen leerlingen een samenhangend geheel van vaardigheden meegeven waardoor ze optimaal kunnen functioneren in de 21e eeuw. We onderschrijven in de eerste plaats het belang van een kennissamenleving en gaan ervan uit dat kennis altijd en overal voorhanden is. Daarnaast beseffen we dat het in de kennissamenleving ook gaat om kenniscreatie en -constructie, om innovatie. In de derde plaats is het een feit dat de ontwikkeling van digitale middelen en media globale grenzen vervagen en het delen van kennis en het met elkaar (daarover) communiceren een steeds meer centrale rol speelt in onze (toekomstige) samenleving.
Op onze school willen we daarom gericht aandacht besteden aan de 21st century skills:
- Samenwerking en communicatie
- Kennisconstructie
- ICT gebruik
- Probleemoplossend denken en creativiteit
- Planmatig werken
- Onderzoekend en ontdekkend leren
- Schoolbreed aanbod Engels
- Leerlijn Robotica
De gerichtheid van onze school op de 21st century skills heeft gevolgen voor de deskundigheid van de leraren, voor ons aanbod, voor onze middelen (digitale leermiddelen) en onze organisatie (inclusief didactiek en klassenmanagement). Het laatste aspect vraagt ook om een doordenking van de rol van de leraar, de rol van de leerling en de rol van de ouders/verzorgers.
Visie op talentontwikkeling: Worden wie je bent!
De Pionier vindt talentontwikkeling belangrijk. De Pionier wil kinderen de ruimte bieden om op allerlei manieren kennis te maken met veel wisselende activiteiten. Op deze manier hopen we dat de kinderen hun talenten ontdekken of verdiepen. Daarnaast is het belangrijk om de leerlingen vaardigheden aan te leren om hun talenten tot ontwikkeling te laten komen.
We bewerkstelligen dit op diverse manieren:
- lesgeven volgens het 3-arrangementen model (basisaanbod, verrijkt aanbod, intensief aanbod);
- verdieping en verrijking van de lesstof in de klas;
- gevarieerde verwerkingsmethoden en -middelen;
- veel aandacht voor sociale interactie en burgerschap
- extra uitdaging zoals de “Pittige Torens” (groep 3-8);
- extra uitdaging in de plusklas van de stichting (groep 3-8);
- variatie tijdens het buitenspelen (diverse motorische activiteiten, vormgegeven in typen spel: solo/ samen/ tegen);
- een aantal keren per jaar houden we ’Pioniertijd’, alle groepen treden voor elkaar op in de centrale hal van de school;
- wisselmiddag waarvoor groepsdoorbrekend op diverse onderwerpen (zoals bijvoorbeeld koken, techniek, vreemde talen, kunstgeschiedenis, internationalisering) ingetekend kan worden (groep 3-8);
- talentmiddagen (creativiteit, muziek, dans en toneel) begeleid door een externe partner.
Kinderen ontwikkelen zich beter als zij zichzelf kennen en succesvol zijn op een manier die bij hen past. Door zorgvuldig naar de totale ontwikkeling van onze leerlingen te kijken, wordt onderpresteren - op welk terrein dan ook - tegengegaan. Onderpresteren is niet tot je recht komen en moet worden voorkomen. Op allerlei manieren proberen we leerlingen op te sporen die mogelijk onder hun niveau werken. Naast de kennis en vaardigheden van de leerkrachten, gesprekken met ouders en het leerlingvolgsysteem, worden alle kleuters na 6 weken tot een half jaar op school gescreend (Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid). Deze vragenlijst wordt nogmaals ingevuld in groep 3 en in groep 5. Jaarlijks wordt voor alle leerlingen in de school een vragenlijst ingevuld met betrekking tot welbevinden en betrokkenheid van de leerling. Waar nodig wordt eventueel verder onderzoek besproken met ouders. In groep 8 wordt het advies niet alleen gebaseerd op leerprestaties, maar ook op capaciteiten door middel van de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijs) en de inzet en werkhouding van een leerling.
Respect, verantwoordelijkheid en samenwerking
Door structuur en duidelijkheid te bieden, creëert De Pionier een veilige leeromgeving. Binnen onze school zijn er daarom regels en afspraken die gelden voor iedereen. Deze afspraken zijn afgeleid van het omgangsprotocol van de stichting. Hiermee geven we duidelijkheid over omgangsvormen en betrokkenheid. Daarnaast zijn er groepsspecifieke regels, die leerkrachten en kinderen samen hebben afgesproken. Drie kapstokregels dragen bij aan het in stand houden van een veilig schoolklimaat gebaseerd op respect, verantwoordelijkheid en samenwerking: Voor groot en klein zullen we aardig zijn; We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken voor morgen; De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet. De Pionier werkt met de methode sociaal-emotioneel leren (en groepsvorming) KWINK.
Klassikaal onderwijs, maar adaptief
De Pionier kiest voor Passend Onderwijs binnen een leerstofjaargroepen- systeem met aandacht voor de individuele leerling. Hierbij wordt het 3- arrangementenmodel gebruikt. Dat houdt in dat het onderwijs wordt georganiseerd voor grotere en kleinere groepen leerlingen met dezelfde instructie-, onderwijs- en/of verwerkingsbehoefte. Een kwaliteit van de school is dat hierbij zowel de meer- en hoogbegaafde leerlingen als de leerlingen met een extra instructiebehoefte goed aan bod komen. De indeling van de niveaugroepen zal per vak verschillen. Leerlingen die de doelen van een bepaald niveau halen en daarbij minder instructie of verwerking nodig hebben, krijgen een op hen afgestemd aanbod met een passende instructie. Andere leerlingen zullen voor het gewenste resultaat juist weer een intensievere instructie nodig hebben en krijgen daarmee ook het onderwijs dat zij nodig hebben.
Cultuureducatie
Naast de leerstofinhoudelijke activiteiten is er een aantal cultuur-educatieve activiteiten dat ons onderwijs op een bijzondere manier ondersteunt. Zo gaan de leerlingen van groep 7 elk schooljaar op prehistorisch kamp, het Hapskamp. Dit is een kamp waar de leerlingen in drie dagen de oertijd ervaren en beleven. Een aantal malen per schooljaar is er "Pioniertijd", een schoolactiviteit waarbinnen alle ruimte is voor muziek, toneel en dans. Jaarlijks wordt aandacht geschonken aan de Kinderboekenweek en wordt thematisch gewerkt. Eén of meerdere groepen zijn rondom dit thema op allerlei manieren aan het werk. Ook de gezamenlijke beleving als schoolgemeenschap is hierbij erg belangrijk. Jaarlijks zijn er activiteiten die zich richten op bijvoorbeeld excursies, museumbezoek of het bezoeken van een voorstelling.