Basisschool Laetare is van oudsher een Rooms-Katholieke basisschool. De katholieke identiteit is op directe en indirecte wijze in de school terug te vinden. Belangrijk hierbij is de manier waarop kinderen en leerkrachten met elkaar omgaan. Een goede sfeer bepaalt of de kinderen zich op school veilig en geborgen voelen.
Als school zijn we voortdurend bezig met de ontwikkeling van ons onderwijs; hieronder lichten we enkele punten toe.
Doorgaande leerlijnen
De afgelopen jaren hebben we in bouwen gewerkt aan het verbeteren van de doorgaande leerlijnen. Hierover zijn afspraken gemaakt, welke zijn vastgelegd in afsprakenkaarten. Hiermee willen we de kwaliteit en opbrengsten van ons onderwijs verhogen, doordat er meer afstemming is. Daarnaast past het in onze missie: ‘Goed onderwijs’ en het leren van en met elkaar.
Dalton
Binnen de (combinatie)groepen is er behoefte om kinderen meer zelfverantwoordelijkheid te geven, om zo de betrokkenheid te vergroten en het zelfstandig werken te verbeteren. Kinderen zullen zelf steeds meer leren plannen. We geven dit alles samen op een eenduidige manier vorm, vandaar dat het team zich heeft laten scholen in Daltononderwijs en de basisprincipes hiervan toepast.
Op een school leren kinderen door zelfstandig werken kennis en ervaring op te doen. Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken, eigen wegen te vinden. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. 'De ideale vrijheid is geen vrijblijvendheid en nog minder is het ongedisciplineerdheid. Het kind dat maar doet waar het zin in heeft, is niet vrij. Integendeel, de leerkracht biedt iedere leerling structuur om vrijheid binnen grenzen te kunnen leren hanteren.
- Verantwoordelijkheid leren
Vrijheid betekent in het Daltononderwijs: kunnen omgaan met verantwoordelijkheid. Uitgangspunt is het vertrouwen in de eigen kracht van ieder kind. Leerkracht en leerling maken samen afspraken over de leerstof. De leerling schat zelf in wat het nodig heeft om een taak te kunnen doen en in hoeveel tijd. Achteraf legt het verantwoording af aan de leerkracht.
Het leren omgaan met vrijheid gaat stap voor stap. Bij kleuters gaat het om kleine, overzichtelijke keuzetaken die ze zelfstandig uitvoeren. Naarmate kinderen zich verder ontwikkelen, worden taken omvangrijker en complexer. Net als op alle scholen wordt de inhoud van de leerstof grotendeels bepaald door de richtlijnen van de overheid, samenleving, schoolplan en dergelijke. Op onze school zijn de kernwaarden vrijheid/verantwoordelijkheid o.a. terug te zien in duidelijke afspraken in de verschillende ruimtes en in ons werk met het planbord en het weekrooster.
- Zelfstandigheid - Zelfstandig werken
Laetare wil kinderen vormen die zelfstandig kunnen denken en handelen. Wij willen kinderen o.a. leren hoe ze keuzes kunnen maken. Dat zal voor een ieder verschillen en daar houden wij rekening mee. Ieder kind heeft recht op optimale kansen om zichzelf te ontwikkelen. Daarom streven we er naar om op de Laetare het zelfstandig werken een plek te geven binnen ons onderwijs. Steeds weer stellen wij ons en in samenspraak met de leerling de vraag; wat heb je nodig om iets te kunnen leren. De leerkracht begeleidt hier de leerling in. De weektaak is het middel om de zelfstandigheid te bevorderen. Hierdoor weten de leerlingen waar ze welk moment (leerkracht-gebonden activiteit, instructiemoment of een zelfstandig moment kunnen verwachten) Daarnaast is het hanteren van een doorgaande lijn m.b.t regels en routines van essentieel belang (bijvoorbeeld, afspraken in de hal, hoe om te gaan met materialen etc.)
- Samenwerking / Respect voor de ander
Om later als volwassene te kunnen deelnemen aan de samenleving moet je leren samenwerken. Ook met mensen die je niet zelf kiest. Daarom wordt op Laetare aandacht besteed aan het spelen en werken in groepjes. Meestal gaat het om leerlingen uit dezelfde klas die samen een opdracht uitvoeren, maar ook gebeurt het dat leerlingen van verschillende leeftijden samenwerken. Al doende leren ze te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor elkaar. Ieder mens is immers verantwoordelijk voor zichzelf en voor zijn omgeving. Ook maken wij gebruik van samenwerkingsvormen tijdens de instructielessen. Het maatjessysteem zorgt ervoor dat leerlingen samenwerken met veel verschillende klasgenootjes.
- Effectiviteit/ doelmatigheid
Laetare is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Een taak als drager van de te leren vaardigheden en kennis biedt optimaal gelegenheid om tot een doelmatige inrichting te komen. Een taak op maat houdt een leerling doelmatig en functioneel bezig.
Op schoolniveau vindt reflectie over het onderwijs voortdurend plaats. Reflectie en evaluatie dragen in hoge mate bij tot een verkenning van de leerweg om het beoogde doel te bereiken. Deze, relatief nieuwe en nog te ontdekken, kernwaarde zal vooral gericht zijn om leerlingen met de juiste vragen te laten nadenken over hun eigen leerproces.
“Door verschillen te delen, vermenigvuldigt de kwaliteit” Zowel het teamleren als persoonlijke ontwikkeling heeft bij ons hoge prioriteit. Deze waarden passen precies binnen onze visie op onderwijs en bij onze missie ‘Goed onderwijs’. We willen de eigenheid van Laetare behouden en ons daarbij stapsgewijs samen ontwikkelen richting Dalton onderwijs.
Sociaal emotionele ontwikkeling en pedagogisch klimaat: de Vreedzame School
Wij werken met het programma ‘De Vreedzame school’. Dit programma werkt van groep 1 tot en met groep 8 aan burgerschapsvorming en sociale competenties. Met het programma zorgen wij allereerst voor een goed pedagogisch klimaat, waarin onze kinderen:
- de sociale en emotionele vaardigheden leren, die zij nodig hebben in de maatschappij;
- op een prettige en veilige manier samen spelen en leren;
- en waarin allen die bij de school betrokken zijn (leerlingen, leerkrachten, ouders, de geledingen, vrijwilligers en begeleiders) met plezier en betrokkenheid samenwerken. Hiermee bereiden wij de leerlingen voor op het innemen van hun plek in de maatschappij.