Openbare Basisschool de Moolhoek

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Strategische doelen:

  • Er is een professionele leer- en ontwikkelcultuur bij  medewerkers en kinderen.      
  • Medewerkers en kinderen hebben grip op en regie over eigen leerproces. Ze weten goed welke volgende stap ze moeten maken in hun ontwikkelproces.       
  • Er is een betere balans in het aanbod voor creatieve-, maatschappelijke en de cognitieve ontwikkeling. Het aanbod is uitgebreid.       
  • Ieder kind ervaart dat hij/zij erbij hoort en voelt zich geaccepteerd en gerespecteerd.
    

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Kwaliteitszorg is de basis van waaruit het onderwijs op onze school wordt vormgeven. U kunt hier lezen op welke wijze we onze kwaliteit bewaken, borgen en verbeteren.

  Inzicht leerling populatie

  De intern begeleider maakt jaarlijks een populatie-analyse. Middels deze analyse hebben we goed inzichtelijk hoeveel leerlingen bovenop de basisondersteuning nog extra ondersteuning nodig hebben. Hierdoor krijgt de school meer inzicht in de ondersteuningsbehoeftes op schoolniveau en kan het team daar beter op anticiperen. Het populatieoverzicht wordt in een groepsbespreking besproken.

  Leeropbrengsten
  

  Een belangrijk instrument voor kwaliteitszorg is de schoolbespreking (analyse en bespreking van de tussenresultaten). Een analyse van leerresultaten geeft glashelder inzicht in onderwijsinhoudelijke aandachtspunten. Deze aandachtspunten zijn met goed beleid en gerichte interventies soms zelfs al op heel korte termijn positief te beïnvloeden. Trends in leerresultaten geven op schoolniveau richting aan het onderwijs. De analyse van de tussenresultaten is de verantwoordelijkheid van het hele schoolteam. Gezamenlijk wordt naar mogelijke verklaringen van tussenresultaten gekeken, conclusies getrokken en indien nodig interventies ingezet. Een analyse van de tussenresultaten wordt gemaakt naar aanleiding van de toetsen van het LOVS. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het maken van een analyse van de eigen groep voor rekenen, spelling, lezen en begrijpend lezen. Het is de verantwoordelijkheid van de intern begeleider om de schoolbespreking van de aangeleverde analyses i.s.m. de directie voor te bereiden. Onze school heeft hoge verwachtingen van leerlingen passend bij de schoolpopulatie. De ambitieschoolstandaard geeft de ambitie van de school weer. Iedere schoolplanperiode wordt bekeken of de ambitieschoolstandaard passend is voor onze school.

  Zorg en begeleiding

  De school hanteert een systeem van methode-onafhankelijke en methode-gebonden toetsen om de cognitieve ontwikkeling van haar leerlingen te volgen. In de kleutergroepen wordt er gebruik gemaakt van het observatie en registratiesysteem Kijk voor 1-2! De school is hierdoor in staat om leerlingen die extra hulp nodig hebben tijdig te signaleren. Op onze school zijn er groepsbesprekingen tussen de intern begeleiders en de leerkrachten. Hierin wordt onder meer besproken welke leerlingen in aanmerking komen voor extra ondersteuning. Deze signalering betreft niet alleen leerlingen bij wie sprake is van een leerachterstand, maar ook leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong, of bij wie sprake is van opvallend gedrag. Nadat de betreffende leerlingen zijn gesignaleerd, vindt er een nadere analyse van de achterliggende hulpvraag plaats. Hierop wordt de aard van de zorg voor deze leerlingen vastgesteld door de leerkrachten, in samenwerking met de interne begeleiding. Er wordt gekeken of er individuele aanpassingen nodig zijn binnen de schoolaanpak of er wordt een individueel handelingsplan plan opgesteld.  

  Tevredenheidsmetingen

  Om te bepalen waar de kwaliteit verbeterd kan worden is de mening van ouders, leerlingen en leerkrachten van belang. Naast de  klankbordgroep en de leerlingenraad die een belangrijke rol spelen in de feedback t.a.v. tevredenheid zet de school ook enquêtes uit om deze meningen te verzamelen. De resultaten van de enquêtes worden gebruikt om het onderwijs te verbeteren. Er wordt gebruik gemaakt van een representatieve landelijke enquête. Dit zorgt ervoor dat de resultaten kunnen worden vergeleken met een landelijk gemiddelde. De uitkomsten van de enquêtes worden in het team besproken. Ouders worden 1 keer per twee jaar geënquêteerd, leerlingen en leerkrachten vullen jaarlijks een tevredenheidsmeting in. 

  Verantwoording

  Onze school is transparant over de kwaliteit van het onderwijs. Alle aspecten van kwaliteitszorg worden op diverse manieren gedeeld met betrokkenen. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft advies-instemmingsrecht zoals in de wet op Medezeggenschap bepaald is. De directie is verantwoordelijk voor het aanleveren van de betreffende documenten, dit staat beschreven in het medezeggenschapsreglement. Documenten met betrekking tot kwaliteitszorg worden op de website van de school geplaatst, zoals het schoolplan, uitkomsten tevredenheidsmetingen en de opbrengsten en analyse van leerresultaten. De school is ook te vinden via www.scholenopdekaart.nl.

  Schoolplancyclus

  Het samenstellen van het schoolplan wordt op de volgende wijze vorm gegeven. Het startpunt is een nauwgezette bepaling van de stand van zaken met betrekking tot alle kwaliteitsaspecten van de school. Deze gegevens worden door de directie geanalyseerd op sterke en zwakke punten (SWOT-analyse). Deze analyse wordt vervolgens tijdens een interne studiedag met het team besproken, waarbij ook relevante ontwikkelingen van dat moment en in de nabije toekomst worden meegenomen. Op basis hiervan worden de visie en missie geactualiseerd en strategische doelen geformuleerd voor de komende schoolplanperiode. Hiermee wordt door het team de richting aangegeven waartoe de school zich zou moeten ontwikkelen.  De visie en de daarop gebaseerde strategische doelen vormen de basis voor de verdere invulling van het schoolplan. De schoolplancyclus beslaat vier jaar.

  Jaarplancyclus

  Op basis van het schoolplan wordt ieder schooljaar een jaarplan opgesteld waarin de doelen, evaluaties en zichtbare succesfactoren, zoals beschreven in de meerjarenplanning, worden opgenomen. Bij de opstelling van het jaarplan wordt rekening gehouden met de opbrengsten en evaluatie van het voorgaande jaarplan. Twee keer per jaar wordt het jaarplan met het team geëvalueerd tijdens een teamoverleg of interne studiedag. 

  Professionaliteit team

  Op onze school heerst een professionele cultuur. Leerkrachten zijn betrokken en voelen zich medeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Leerkrachten zijn verantwoordelijk voor hun eigen professionele ontwikkeling. Als persoon zien we elkaar als gelijkwaardig, als professional erkennen we dat teamleden over verschillende kwaliteiten beschikken. Bij het ontwikkelen en delen van nieuwe kennis en vaardigheden maken we gebruik van ieders talent. De directie is verantwoordelijk voor het stimuleren en begeleiden van de leerkrachten. Het voeren van functionerings- en beoordelingsgesprekken en persoonlijke ontwikkelgesprekken behoort tot de verantwoordelijkheden. Het scholingsplan sluit aan op de schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeldoelen. De directie en intern begeleider bezoeken regelmatig de klassen om zicht te houden op de kwaliteit en het functioneren van de leerkrachten in relatie tot de visie van de school. De groepsbezoeken hebben ook als doel de doorgaande lijn binnen de school te bewaken. Daarnaast leren de leerkrachten van en met elkaar door bij elkaar gericht in de groep te kijken (collegiale consultatie).

  Sluiten