Levensbeschouwelijke identiteit - een katholieke school
Het katholiek onderwijs is geworteld in de katholieke traditie. Die traditie kenmerkt zich onder andere door dat wat er zich in de geschiedenis van het katholiek onderwijs in Friesland heeft afgespeeld. Binnen de Bisschop Möllerstichting is een identiteitsvisie gevormd met ‘wortels in het verleden, een stam in het heden en nieuwe uitlopers in de toekomst’.
Kwaliteit
Kwaliteit staat centraal bij het bieden van onderwijs aan onze leerlingen, maar bij onderwijs denken we niet alleen aan kennis en vaardigheden, we denken daarbij aan de ontwikkeling van het hele kind.
Spiritualiteit
Spiritualiteit is voor ons de gedachte dat er meer is dan wat je ziet en wat dat dan is, is voor iedereen verschillend. Wij stimuleren leerlingen oog te hebben voor het mysterie van het leven, dat wat het leven net even bijzonder maakt, ongrijpbaar. We leren kinderen zich erover te verwonderen en ervan te genieten, ieder op zijn eigen manier. Spiritualiteit staat ook voor zingeving en aandacht voor elkaar. Ieder kind krijgt te maken met bijzondere levensmomenten, mooie maar soms ook verdrietige momenten die vragen om verbinding met jezelf en met elkaar. Waar woorden tekortschieten zijn vieringen en rituelen een manier om deze bijzondere momenten een plek te geven.
Gemeenschapszin
Een fijne leefomgeving is belangrijk voor de ontwikkeling van een kind. Daarbij staat voor ons het woordje ‘samen’ centraal. We willen ervoor en met elkaar zijn; kinderen, ouders en team. Een katholieke school kunnen we dan ook zien als een gemeenschap van mensen die zich verbonden weet en wil blijven verbinden aan een gezamenlijk gedeelde cultuur die verder is uitgewerkt in de drie boven genoemde kernwaarden. In meer praktische zin willen wij de katholiciteit laten blijken uit:
- Het volgen van een catechesemethode namelijk Trefwoord;
- Het houden van vieringen rond grote kerkelijke feesten (Kerstmis en Pasen) en het bij het begin en het eind van het schooljaar;
- Het stimuleren van deelname aan parochiële activiteiten als gezinsvieringen en de eerste communie;
- Het inspelen op (vaste) gebeurtenissen zoals de vastenactie.
Onderwijskundige-pedagogische identiteit
IKC Sint Mattheüs is een reguliere school. Dat betekent dat we in ons onderwijs geen specifieke onderwijskundige vernieuwing als gedachtegoed hanteren. We bieden de kinderen goed onderwijs waarbij de rol van de leerkracht erg belangrijk is. Deze dient over de benodigde competenties te beschikken om dit goede onderwijs te kunnen bieden. Daarnaast maken we gebruik van moderne methodes en materialen. In ons onderwijs staan enkele pedagogische kernpunten centraal. Dat zijn:
Respect
Gelijkwaardigheid van mensen als uitgangspunt nemen betekent dat je anderen met respect behandelt: Doe anderen niet aan wat jij ook niet wilt dat ze jou aandoen. Ieder mens (kind) is uniek en mag zichzelf zijn en mag hierop aangesproken worden. Het is belangrijk om kinderen te leren om respect op te brengen voor waarden en normen. Door onze manier van omgaan met de kinderen en met elkaar geven we hier vorm aan. Ook de Kanjertraining die in alle groepen wordt gegeven is hierop van toepassing.
Verantwoordelijkheid
Mensen en ook kinderen maken keuzes en zijn daarvoor verantwoordelijk. Deze verantwoordelijkheid laat je zien in je gedrag. Iedereen kan daarom op zijn gedrag worden aangesproken. Wij vinden dat gedrag tot op zekere hoogte beïnvloedbaar is. Voor de school ligt hier dus een opvoedkundige taak die wij oppakken in onze dagelijkse omgang met elkaar.
Zelfstandigheid
Opvoeden is een proces dat moet leiden tot zelfstandigheid. Voor de school betekent dit dat het kind moet leren zelfstandig te opereren, zelf zijn grenzen en mogelijkheden leert onderzoeken. Zaken als eigenwaarde, zelfkritiek, solidariteit en dienstbaarheid spelen hierbij een rol. In onze onderwijskundige aanpak speelt zelfstandigheid eveneens een rol bv. Door te werken met plan- en kiesborden.