OBS De Windkanter voor vrijeschoolonderwijs

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Wat is kwaliteitszorg?

  De Windkanter onderscheidt kwaliteit en kwaliteitszorg. We streven kwaliteit na (zie de ambities bij de verschillende beleidsterreinen) en we zorgen ervoor dat de kwaliteit op peil blijft: we beoordelen de ambities systematisch en cyclisch. Op basis van de bevindingen verbeteren of borgen we onze kwaliteit. We doen dit door gebruik te maken van de kwaliteitskaarten/cyclus van WMK. Van belang is ook dat onze kwaliteitszorg gekoppeld is aan het integraal personeelsbeleid. We streven ernaar dat onze medewerkers competenties ontwikkelen die gerelateerd zijn aan de beleidsterreinen die we belangrijk vinden. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt.

  Hoe wordt vorm en inhoud gegeven aan kwaliteitszorg?                    

  Kwaliteit mag geen toeval zijn. Daarom is systematisch werken aan de kwaliteit van de school noodzakelijk. Systematisch werken met betrekking tot kwaliteitszorg vraagt van scholen dat zij werken conform de PDCA-cirkel (W.E.Deming). Van de scholen binnen Stip Hilversum wordt verwacht dat zij deze PDCA-cyclus toepassen op die kwaliteitsaspecten die door de inspectie in haar toezicht worden beoordeeld. Deze kwaliteitsaspecten komen in een cyclus van vierschooljaren aan bod. Dit gebeurt door middel van het Werken Met Kwaliteitskaarten (WMKPO).

  Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 

  Als jonge school heeft de Windkanter de voorbije jaren gericht gewerkt aan visie-vorming en ambities. Deze staan ondertussen al ruim vertaald in toetsbaar beleid en in leerlijnen. In het schoolplan 2020-2024 wordt zichtbaar dat De Windkanter van hieruit verder toewerkt naar het ontwikkelen van kwaliteitskaarten.

  Kwaliteitsindicatoren: 

  • Wij hebben inzicht in de kenmerken van onze leerlingenpopulatie.
  • Wij beschikken over ambities bij alle beleidsterreinen.
  • Wij beschikken over kwaliteitscyclus waardoor geborgd is dat de verschillende ambities minstens 1 keer per twee jaar door middel van de zelfevaluatie geëvalueerd worden.
  • Wij laten de kwaliteit van onze school cyclisch beoordelen door ouders, leerlingen en leraren.
  • Wij werken planmatig aan verbeteringen (vanuit de documenten: schoolplan, jaarplan en jaarverslag).
  • Wij evalueren stelselmatig of onze verbeterplannen gerealiseerd zijn.
  • Wij borgen onze kwaliteit (o.a. door zaken op schrift vast te leggen).
  • Wij rapporteren aan belanghebbenden (inspectie, bevoegd gezag, (G)MR en ouders).
  • Wij waarborgen de sociale veiligheid van medewerkers en leerlingen.
  • We voeren 1 keer per twee jaar een zelfevaluatie uit waarop 1 keer per vier jaar een interne audit volgt.
  • We hebben een keer in de twee jaar een collegiale consultatie met een andere school.
  • We maken ieder jaar een kwaliteitsfoto van de school, hierdoor wordt in beeld gebracht hoe de school ervoor staat. De kaart wordt tijdens een kwartaalgesprek besproken met de bestuurder en hoofd onderwijs en kwaliteit.

  Een passende kwaliteitscultuur aan de basis:

  Op De Windkanter geven we gestalte aan onderwijskundig leiderschap. We zijn sterk gericht op het steeds verbeteren van onze persoonlijke kwaliteit (zowel directie als team). 

  Het uitgangspunt voor onze professionalisering is onze visie die vertaald is in ambities, in indicatoren voor ons (onderwijskundig) handelen. Hiermee zijn we in ontwikkeling naar een lerende school. Een lerende school zien wij als de beschrijving van Senge (1990). 

  Een lerende organisatie waarin mensen werkelijk veranderen als ze leren, als ze nieuwe vaardigheden leren en leren deze toe te passen in hun werkzaamheden binnen de school. 

  Hierbij wordt de lerende school versterkt door het participeren van 5 elkaar versterkende disciplines: team leren, persoonlijk meesterschap, gedeelde visie, expliciteringen van de mentale modellen en als centrale discipline het systeemdenken.

  Kwaliteitsindicatoren: 

  • We beschikken over een heldere visie die vertaald geraakt in concrete gedragsindicatoren.
  • Onze visie en ambities vormen het uitgangspunt voor onze professionalisering.
  • De schoolleiding is sterk gericht op de ontwikkeling van het team.
  • De schoolleiding heeft zicht op de sterke kanten en de verbeterpunten van de leraren (en het team als geheel).

  Verantwoording en dialoog:

  De Windkanter legt systematisch verantwoording af aan de verschillende stakeholders: 

  1. De ouders ontvangen elke twee weken een klas- of schoolnieuwsbrief en tevens geven we relevante informatie via de website en de social mediakanalen van de school. Ook de schoolgids is een belangrijk medium om ouders op de hoogte te stellen van zaken die van belang zijn. 
  2. Vanzelfsprekend informeren we de MR. 
  3. Onze leerlingen informeren we via de leerlingenraad (in oprichting). 
  4. Daarnaast voeren we één keer per drie maanden een managementgesprek met de directeur-bestuurder van onze stichting. Centraal in de managementrapportages staan de opbrengsten van de school (in de meeste brede zin), onder andere:     

  • Onderwijsresultaten model (met o.a. eindopbrengsten/tussenopbrengsten/ Referentieniveaus);
  • Sociale opbrengsten;
  • Realisatie verbeterdoelen;
  • Ontwikkelingen leerlingenaantallen;
  • Profilering van de school

  In het kader van “verantwoording afleggen” maken we sinds 2013 gebruik van het Schoolvenster Scholen op de kaart (een product van Vensters voor Verantwoording). De directeur heeft de taak om de informatie daar waar noodzakelijk of gewenst te voorzien van schoolspecifieke commentaar.

  Het meten van de basiskwaliteit:

  De Inspectie van het Onderwijs beschrijft in haar waarderingskader 2017 de basiskwaliteit op 17 standaarden. Wij hebben gemeten of we voldoen aan de gestelde eisen van basiskwaliteit met behulp van de Zelfevaluatie Basiskwaliteit in mei 2020. De scores per standaard, de actiepunten en onze ambities zijn opgenomen in ons schoolplan in de bijpassende paragrafen. De totaaluitslagen zijn als bijlage toegevoegd aan ons schoolplan. 

  We zijn voornemens om de basiskwaliteit 1 x per twee jaar te meten met behulp van het instrument WMK-PO. De acties die dat oplevert zullen we meenemen in de jaarplannen. 

  Onze eigen kwaliteitsaspecten:

  Onze school onderscheidt basiskwaliteit en eigen kwaliteitsaspecten (eigen ambities).

  Het gaat daarbij om kenmerken (kwaliteitsindicatoren) waarvan we vinden dat we daarbij toegevoegde waarde leveren ten opzichte van de basiskwaliteit. De meest bijzondere eigen kwaliteitsaspecten noemen we "parels".

  • Op onze school doen we het samen; Met en voor het kind, de leerling.
  • Zinvol bewegen als sterke basis onder ontwikkeling.
  • Risicovol spel als sterke basis onder ontwikkeling.
  • Periode-onderwijs als brede basis voor alle vakken.
  • Kunstzinnig, belevend werken bij alle vakken.
  • Regenbooglessen (sociaal-emotionele pakket) compleet geïntegreerd.

  Wet & regelgeving:

  Onze school heeft kennisgenomen van de eisen van de Inspectie van het Onderwijs voor wat betreft wet- en regelgeving. Wij houden ons aan de volgende eisen:

  • De schoolgids leveren wij tijdig aan bij de inspectie.
  • De schoolgids voldoet aan de eisen die de inspectie stelt.
  • Het schoolplan leveren wij tijdig aan bij de inspectie.
  • Het schoolplan voldoet aan de eisen die de inspectie stelt.
  • Het SOP leveren wij tijdig aan bij de inspectie (via het samenwerkingsverband).
  • Het SOP voldoet aan de eisen die de inspectie stelt.
  • Wij programmeren voldoende onderwijstijd.
  • Wij programmeren niet meer dan (maximaal) 7 x een onvolledige schoolweek voor de leerlingen van klas 1 t/m 6 (groep 3 t/m 8).

  Inspectiebezoeken:

  De Inspectie van het Onderwijs heeft De Windkanter nog niet bezocht. In november2020 hebben we wel deelgenomen aan een themaonderzoek kwaliteitsverbetering en leerlingenpopulatie. In mei 2022 bezocht de inspectie onze scholen op Stichtingsniveau. De Windkanter heeft toen graag deelgenomen aan deelonderzoeken omtrent kansengelijkheid. 

  Het bestuur van de Windkanter (Stip Hilversum) heeft veelvuldig, proactief contact met de contactinspecteur van de stichting en streeft naar een open en transparante wijze van omgang met de inspectie. 

  
  

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  De Windkanter werkt met het gehele team aan de ontwikkelingen binnen de school.

  Dit betekent dat de school werkt met leerteams waar zowel leerkrachten, directie als ook onderwijsondersteunend personeel aan deelneemt.Deze leerteams doen onderzoek naar effectieve methodieken en werkwijzen. Op basis van dit onderzoek worden wensen en kaders geformuleerd.Deze wensen en kaders zijn leidend voor het nieuw in te zetten beleid. 

  In de bordsessiestructuur staat onderwijs en kwaliteit op de agenda. We maken samen ons onderwijs en hanteren daarbij de PDCA cyclus,

  De systemen WMK, Mijn Schoolplan en Mijn Jaarplan werken ondersteunend in het borgen van deze cyclus en het kwalitatief benaderen van het werken.

  De medezeggenschapsraad geeft adviezen en kijken over onze schouders mee.

  
  

  Sluiten