Basisschool De Heihorst

Pater van Donstraat 2 A 6089 NP Heibloem

Schoolfoto van Basisschool De Heihorst

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

De vervanging van afwezige leerkrachten wordt binnen SKBM intern opgevangen. Hiervoor zetten we extra formatie in. Elke dag zijn er verschillende leerkrachten inzetbaar voor vervanging. Als zij niet hoeven te vervangen, bieden zij extra ondersteuning (passend onderwijs) in de groepen of vervullen andere onderwijstaken.

Directie van de school

Toelichting van de school

Vanaf 1 november 2021 is de Stichting Katholiek Basisonderwijs Meijbloem het bestuur van basisschool De Heihorst.

Marcel van Rijt is sinds 1-5-2023 directeur-bestuurder van SKBM.
Paul Engels is sinds 1-11-2021 directeur van De Heihorst.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Het team van De Heihorst bestaat uit 6 leerkrachten en 1 onderwijsassistente die allemaal in deeltijd werken. Eén leerkracht is tevens Intern Begeleider en zij bewaakt samen met de directeur de extra aandacht die sommige kinderen met speciale behoeften nodig hebben. Bovendien heeft zij een ondersteunende taak naar de overige groepsleerkrachten.

Enkele leerkrachten hebben een specialisatie, bijvoorbeeld op het gebied van het jonge kind of gedrag. We werken ook samen met collega's van Den Doelhof die op andere terreinen een specialisatie hebben.

De muzieklessen worden mede verzorgd door een vakleerkracht muziek. De gymlessen worden gegeven door de eigen leerkrachten, soms met ondersteuning van een sportleraar in opleiding. We bieden stagiaires van de PABO en opleidingsinstituten voor onderwijsassistenten de mogelijkheid op onze school hun praktijkopleiding te volgen.
Het onderwijsondersteunend personeel bestaat uit een conciërge en een interieurverzorger. 

Omdat het aantal leerlingen per jaargroep klein is, zitten de leerlingen in gecombineerde groepen bij elkaar: groep 1/2, groep 3/4/5 en groep 6/7/8. Door procesgericht onderwijs te bieden, ontwikkelen de leerlingen zich in hun eigen tempo. Een hoge betrokkenheid en welbevinden zijn belangrijke voorwaarden om tot leren te komen.

Wat bedoelen we met procesgericht onderwijs?
Uit: Ervaringsgericht werken in het basisonderwijs met 6 – 12-jarigen
Door: Ferre Laevers en Ludo Heylen, 2019

‘Kinderen mogen verschillen. Daardoor mag ook zowel hun leertraject als hun begin- en eindpunt verschillen. Niet alle kinderen hoeven op hetzelfde moment en op dezelfde leeftijd hetzelfde te kunnen. Niet elk kind heeft evenveel instructie of oefening nodig. Als je je aanpast aan de mogelijkheden van elk kind, dan zorgt dat voor meer betrokkenheid, meer motivatie en dus betere condities om de minimale eisen van het curriculum te halen.
Onderwijs gaat over kinderen in ontwikkeling brengen, kinderen uitdagen, kinderen laten genieten van hun leerproces, kinderen verrijken, kinderen motiveren. Daarom moet je klassikale instructies zo kort mogelijk houden. Zo kun je de kinderen snel aan het werk zetten met de oefeningen die hen uitdagen en doen groeien.
Het is belangrijk ervoor te zorgen dat het kind ervaart dat het zijn eigen handelen onder controle heeft, dat het ervaart dat het op eigen tempo aan het groeien is, dat het ervaart dat het een mooi proces aan het volgen is’.

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In groep 1/2 is de onderwijstijd inclusief de ochtendpauze 25 u. per week. Wij hebben als visie dat leerlingen in groep 1/2 vooral leren door te spelen en dit samen te doen. Welbevinden, betrokkenheid, competentie en autonomie staan hierin centraal. Deze pijlers zijn de basis om tot leren te komen. De groepsleerkracht stemt zijn of haar handelen af op de behoeften van de (individuele) leerlingen. 
Er wordt gewerkt vanuit een beredeneerd aanbod vanuit de leerlijnen in 'Mijn Kleutergroep'. Door aan te sluiten bij de interesses en ontwikkeling van de leerlingen, doelen te stellen en daarop activiteiten te plannen, worden kleuters ondersteund in hun ontwikkeling. De thema’s passen bij de belevingswereld van de kinderen. Door het bieden van een betekenisvolle leeromgeving, worden de leerlingen op het gebied van de taal-, reken- en schrijfontwikkeling gestimuleerd.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Doordat de kinderen in heterogene kleine groepen zitten, kan de tijd per vakgebied per week anders worden ingevuld. In het schema gaat het om het gemiddelde per week.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het uitgangspunt van SKBM is dat kinderen op de basisschool in hun eigen dorp naar school kunnen gaan. De Heihorst biedt veel mogelijkheden om kinderen te ondersteunen in hun ontwikkeling. Het kan echter voorkomen dat we moeten concluderen dat dit alles niet voldoende is om de ontwikkeling van een bepaald kind naar tevredenheid te laten verlopen. Als dit het geval is, zal er samen met de ouders een procedure worden gestart die leidt tot het samenstellen van een speciaal onderwijsarrangement op onze eigen basisschool, het zoeken van een andere basisschool of het afgeven van een toelaatbaarheidsverklaring voor SBO of SO. Voor meer informatie over passend onderwijs binnen ons samenwerkingsverband zie https://www.swvpo3102ml.nl. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Met het hele team volgen we dit schooljaar (23-24) een studiedag 'Pedagogische grondhouding', verzorgd door 'Tweemonds'. Tevens worden we door 'Tweemonds' ondersteund in de ontwikkeling van het procesgericht werken. Op de studiedagen wordt het programma steeds afgestemd op de lopende schoolontwikkelingen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Het schoolplan bevat een beschrijving van het beleid met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs dat binnen de school wordt gevoerd en omvat in elk geval het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het beleid met betrekking tot de bewaking en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.

    Het schoolplan heeft een geldigheidsduur van vier jaar en wordt ter goedkeuring voorgelegd aan het schoolbestuur, de MR en het team. Deze geledingen zijn ook betrokken bij de totstandkoming van het schoolplan.

    Het huidige schoolplan van basisschool De Heihorst geeft de voorgestelde schoolontwikkeling voor de schooljaren 2020-2021  t/m 2023-2024 weer. 

    Prioriteiten schooljaar 2023-2024
    1. Verstevigen van de pedagogische grondhouding
    2. Verstevigen van procesgericht leren en thematisch en cyclisch werken
    3. Verhogen van de onderwijskwaliteit
    4. Goed voor elkaar zorgen

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    1. Verstevigen van de pedagogische grondhouding 
    Leerlingen ervaren dat ze gehoord en gezien worden. Iedereen kan en wil perspectief van de ander innemen. Relaties zijn gekenmerkt door openheid, sensitiviteit en vertrouwen in de wil om te groeien. We volgen met het team o.a. een studiedag die gaat over zelfreflectie en ontwikkeling van de eigen pedagogische professionaliteit. We duiken de diepte in wat betreft pedagogische en psychologische theoretische kaders, doen inspiratie op en maken werk van zelfreflectie.

    2. Verstevigen van procesgericht leren en thematisch en cyclisch werken
    Op onze school geven we de kinderen het vertrouwen om aan hun eigen ontwikkeling te werken. Er wordt onderwijs gegeven vanuit de aanpak-proces-effect-theorie. In de aanpak staan we stil bij de rijke leeromgeving, de pedagogische grondhouding en de burgerschapsontwikkeling. Bij het effect staan we stil bij wat ons onderwijs moet opleveren. Het gaat hier om zowel de kennis die de kinderen opdoen als de vaardigheden die zij ontwikkelen. In het proces richten we ons op het kind, de lerende. Wat speelt er zich af in de kinderen terwijl ze participeren in de lessen en activiteiten op school? Betrokkenheid en welbevinden zijn hierin onze kwaliteitsindicatoren. 

    3. Verhogen van de onderwijskwaliteit
    De kwaliteit van ons onderwijs en de te behalen resultaten zien we nooit los van betrokkenheid. Betrokkenheid van kinderen, leerkrachten, ouders en samenwerkende partners zoals de opvang. De optelsom zorgt voor het (onderwijs)resultaat. Hoe hoger de betrokkenheid, hoe hoger het welbevinden, hoe beter de resultaten. We ontwikkelen de talenten van de leerlingen. We onderzoeken wat een kind prikkelt en waarin zijn/haar energie en aandacht zit. Kinderen ervaren dat ze in hun talent op zoek moeten gaan naar een volgende uitdaging. We blikken vooruit op mogelijkheden en potentie. Kinderen weten hierdoor heel goed wie ze zijn.
    Om dit te bereiken creëren we een rijk basismilieu en een rijk aanbod. Onder een rijk basismilieu verstaan we: een gevarieerde inrichting van de lokalen met materialen die toegankelijk en uitnodigend zijn opgesteld. Onder een rijk aanbod verstaan we een aanbod van verrijkende activiteiten die kinderen kunnen boeien. 

    4. Goed voor elkaar zorgen
    Ook als leerkracht ontdek je bij ons wat jouw manier van het begeleiden van en het ondersteunen van leerlingen is. Leerkrachten bewegen zich in een omgeving die letterlijk en figuurlijk ruimte geeft om te ontdekken wat ze blij maakt. We zorgen met elkaar voor een fijne en open cultuur waarin we perspectief van de ander willen en kunnen innemen. Relatie-competentie-autonomie (welbevinden) komt dus ook bij de ontwikkelgesprekken terug. Medewerkers voelen zich gezien, gehoord en gewaardeerd. Iedereen is zichtbaar. Samen voelen we ons verantwoordelijk voor alle leerlingen van onze school. Omdat we er samen voor staan is er tijd en ruimte voor reflectie en ontwikkeling. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Bij SKM/De Heihorst is er voor jonge kinderen een extra aanbod, genaamd Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Het doel van VVE is om achterstanden op het gebied van taalontwikkeling te bestrijden. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen starten met het VVE aanbod op de peutergroep en gaan hiermee door op de basisschool totdat ze naar groep 3 gaan. Ze krijgen extra aandacht van de pedagogisch medewerker/leerkracht op het gebied van spel en taal en sluiten hiermee aan bij het werken met thema’s vanuit een ontwikkelingsgerichte en inhoudsrijke didactiek.
Voorafgaand aan de start van de basisschool vindt er voor kinderen met een VVE-verklaring een extra warme overdracht plaats. U bent als ouder altijd op de hoogte van de informatie die wordt uitgewisseld. Gedurende het schooljaar zijn er verschillende overlegmomenten tussen school en kinderopvang over praktische en inhoudelijke afstemming. Waar mogelijk worden er gezamenlijke activiteiten georganiseerd (voorleesontbijt, buitenspel, kerstactiviteit).

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven