Basisschool De Morgenster
Grote Haven 2 B 2851 BM Haastrecht
- Basisonderwijs
- Protestants-christelijk
- 133 leerlingen
Resultaten eindtoets
Toelichting van de school
Op de Morgenster zien wij de eindtoets als een belangrijk middel om te meten of wij de kinderen op het juiste niveau hebben gebracht en of wij het juiste onderwijs hebben geboden door als groep boven het landelijk gemiddelde te scoren. Het lukt ons de afgelopen jaren goed om een passende eindscore te behalen bij het niveau van de kinderen en van de groep.
Het voldoen aan het landelijk gemiddelde is een schoolprestatie, als team zetten wij onze schouders eronder om steeds weer aan te tonen dat ons onderwijs van goede kwaliteit is en passend bij de groep en individuele leerlingen. Op het moment dat we het landelijk gemiddelde niet behalen, zullen wij als school ons onderwijs evalueren. Wat hebben we gedaan, kunnen we iets aanpassen en welk aanbod heeft de toekomstige groep 8 nodig. Dit zijn vragen die wij onszelf stellen.
Komend schooljaar 23-24 gaan we ons richten op ons rekenonderwijs. We besteden meer tijd aan meten en meetkunde en gaan aan de slag met automatiseren. Daarnaast zetten we ons schoolbreed in voor begrijpend lezen en technisch lezen. We hebben de subsidie voor basisvaardigheden toegekend gekregen en gaan ons richten op 'taal zichtbaar maken in de klas.'.
Welk percentage leerlingen behaalt het fundamentele niveau en welk percentage het streefniveau?
Let op: In schooljaar 2023-2024 is de eindtoets vervangen door de doorstroomtoets. Op dit moment zie je nog de resultaten van de eindtoets van 2023.
De resultaten van de doorstroomtoets van 2024 zijn na de zomer voor het eerst zichtbaar. Dit is in lijn met de beoordeling van de Inspectie van het Onderwijs. Kijk voor meer informatie op de website van de inspectie.
Let op: Voor de beoordelingen in het schooljaar 2023-2024 hanteert de inspectie naast de ongewijzigde signaleringswaarden zogenaamde correctiewaarden bij de beoordeling van de leerresultaten. Meer informatie is te vinden op de website van de inspectie.
Fundamenteel niveau
Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van de basisschool zou moeten beheersen. Dit wordt gemeten in groep acht met de eindtoets. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle leerlingen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk.
Streefniveau
Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep acht het streefniveau bereiken. Op basis van de leerlingpopulatie op school wordt door de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart bepaald hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school.
Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?
Toelichting van de school
De Morgenster zet de volgende middelen in om resultaten tussentijds te meten:
- coachingsgesprekken met de leerlingen, waarbij de leerling uitgedaagd wordt te reflecteren op het leerdoel en het leerproces en de leerkracht daar feedback op geeft
- heldere gesprekkencyclus van de leerkracht met de IB-er en de IB-ers met directie
- ondersteunende formats voor de gesprekkencyclus om observaties en resultaten te analyseren
- Toetsen: methodetoetsen, CITO-toetsen (begrijpend lezen, rekenen, spelling en de DMT) en de AVI-toets
- Groepsanalyse met het team na de eerste toetsweek - n.a.v. de M-toetsen wordt besproken wat welk leerkrachthandelen geleid heeft tot successen en welk leerkrachthandelen nodig is voor de uitdagingen.
- oudergesprekken om ouders te informeren van de voortgang van hun kind(eren)
- groepsplannen en individuele plannen (deze laatste worden ingezien en ondertekend door leerling en ouder(s)/verzorger(s)) worden vervolgens gemaakt en ingezet om de leerling zijn persoonlijke ontwikkeling te laten volgen. Hierbij werken we met het samenvoegen van leerlingen op de volgende niveaus - de basisgroep, de groep met behoefte aan extra uitdaging, de groep met behoefte aan extra ondersteuning en het individu. Deze verdeling is per vak verschillend.
De leerkrachten zullen ten alle tijden z.s.m. contact opnemen met de ouder(s)/verzorger(s) wanneer de leerling in zijn ontwikkeling sterk afwijkt van eerder behaalde resultaten en/of de leerlijn de methode van zijn leerjaar.
Welk schooladvies kregen de leerlingen van deze school?
Toelichting van de school
De schooladviezen van 2022-2023:
De 25 groep 8 leerlingen zijn naar de brugklassen van de volgende VO-scholen gegaan: VWO 2; Havo/VWO: 3Havo: 3; VMBO-T/Havo: 4; VMBO-T: 5; VMBO K/T: 2;VMBO-K: 1; VMBO B/K: 3 (met LWOO); VMBO-B 2
In de schooljaren 2019-2020, 2020-2021 en 2021-2022 heeft de Morgenster boven het landelijk gemiddelde gescoord met de eindtoets. We hebben gericht gewerkt aan Taalverzorging en hebben onszelf passende doelen gesteld. Met de juiste aandacht en focus hebben we onze gestelde doelen behaald.
Als een leerling overstapt naar een andere school, dan is onze school wettelijk verplicht om de nieuwe school gegevens over die leerling te verstrekken in de vorm van een onderwijskundig rapport. Hierin staan alleen die gegevens die relevant zijn voor de nieuwe school om de leerling goed te kunnen begeleiden en te laten leren. De ouders hebben te allen tijde inzagerecht in het overstapdossier. Met behulp van een landelijke standaard, Overstapservice Onderwijs (OSO), kunnen scholen deze gegevens veilig, eenduidig en betrouwbaar digitaal uitwisselen.
Zitten de oud-leerlingen van deze school in het voortgezet onderwijs boven, op of onder hun schooladvies?
In groep 8 krijgt elke leerling van de basisschool een advies voor het voortgezet onderwijs dat past bij het niveau van deze leerling. De leerling stroomt vervolgens door naar het voortgezet onderwijs. In het derde jaar wordt gekeken welk niveau de leerling werkelijk heeft vergeleken met het niveau van het schooladvies. Dit wordt vertaald naar drie categorieën: boven, op en onder advies. Bijvoorbeeld: een leerling met schooladvies vmbo-b die in het derde jaar op het vmbo-k zit, zit boven advies. En een leerling met schooladvies havo/vwo die in het derde jaar op het havo zit, zit op advies. Wanneer deze leerling in het derde schooljaar op het vwo zit, zit hij/zij boven advies.
Sociale ontwikkeling
Hoe denkt deze school over sociale ontwikkeling?
Sociale Veiligheid
De Vier Windstreken hecht veel waarde aan een sterk pedagogisch leer- en leefklimaat, waarin zowel leerlingen als personeel een gevoel van veiligheid en geborgenheid ervaren. Dit draagt immers bij aan een positieve ontwikkeling, functioneren en prestaties van alle betrokkenen.
Bij leefklimaat wordt de fysieke schoolomgeving beoogd. Hier wordt verantwoord toezicht georganiseerd, zonder de toenemende zelfstandigheid van de leerlingen in de weg te zitten.
Het beleidsplan ‘sociale veiligheid’ is onderdeel van het meer algemene integrale sociaal veiligheidsplan van De Vier Windstreken. In het beleidsplan veiligheid staan duidelijke richtlijnen waarlangs alle scholen gericht beleid voeren op het terrein van fysieke en sociale veiligheid.
Het doel van sociale veiligheid is om een zo veilig mogelijke leer- en werkomgeving te creëren voor leerlingen, professionals en ouders. Een leef- en leerklimaat waarin ons personeel en onze leerlingen zich veilig voelen en zich positief verbonden voelen met de school. We proberen hierdoor alle vormen van agressie, geweld, seksuele intimidatie, discriminatie en pesten in of binnen de directe omgeving van de school te voorkomen en daar waar zich incidenten voordoen adequate maatregelen te treffen om verdere escalatie te voorkomen.
De onderwijsinspectie ziet toe op dit te voeren beleid, omdat sociale veiligheid, naast onze wens, ook een wettelijke zorgplicht is.
Educatie op het gebied van sociale emotionele ontwikkeling
Hoewel ieder mens uniek is en aanwijsbare culturele, sociale of fysieke verschillen kan ervaren, zijn er per ontwikkelingsfase gemeenschappelijke elementen herkenbaar. Met deze gemeenschappelijke kenmerken als basis leren kinderen omgaan met zichzelf en anderen, hebben we als doel om een positieve kijk op seksualiteit mee te geven en waarden en normen met elkaar te vormen, zodat zij (later) verantwoorde keuzes maken in de omgang met anderen. Door gebruik te maken van een erkende methode willen wij deze doelen behalen en borgen.
Dit doen wij door gebruik te maken van de methode `Goed gedaan' en de vragenlijsten van leerlingvolgsysteem `Hart en Ziel'.
Kernwaarden uit de visie op sociale ontwikkeling
Wat zegt de inspectie over de school?
Toelichting van de school
De conclusie is dat “Zicht op ontwikkeling en begeleiding” en “Pedagogisch-didactisch handelen” in orde is op De Morgenster. De auditcommissie heeft beide indicatoren een voldoende gegeven.
Algemene conclusies:
De sfeer op de school en in de groepen is ontspannen en er wordt veel positieve feedback gegeven aan leerlingen.
Het team neemt de audit serieus en staat open voor feedback en ontwikkeling.
Leerlingen zijn positief over de sfeer en veiligheid op school en kunnen goed praten met de leerkrachten als er iets is.
Er zijn kansen voor het versterken van het taal-leesonderwijs en de afstemming op de onderwijsbehoeften kan worden aangescherpt.
Aanbevelingen:
• Creëer een taalrijke leeromgeving om het taal-leesonderwijs te versterken.
• Stem het onderwijs nog beter af op de onderwijsbehoeften van leerlingen, bijvoorbeeld doorkortere instructie voor snelle leerlingen of meer praktisch/handelende instructie voor leerlingen die moeite hebben met bepaalde leerstof.
• Voeg tussentijdse evaluaties toe aan de groepsanalyses
• Vertaal de doelen van MijnKleutergroep (MKG) naar passende activiteiten voor groep 1-2.
• Signaleer 'risicoleerlingen' via MKG en bied extra hulp waar nodig.
• Stem de instructie beter af op snelle leerders en bied verrijking waar mogelijk.• Overweeg om bij andere vakken taal/lezen te integreren voor extra onderwijstijd in taal/lezen.
• Laat leerlingen het doel ook in hun eigen woorden vertellen om eigenaarschap te stimuleren.
• Zorg voor een korte lesafsluiting en bekijk of leerlingen losgelaten kunnen worden zonderextra begeleiding.
Tot slot wil de auditcommissie het team van De Morgenster bedanken voor hun gastvrijheid.
Marleen Baas, Directeur Goejanverwelle
Astrid Sloof, Directeur Beatrixschool
Arianne van Kesteren, Intern begeleider Beatrixschool
Monique Roders, voorzitter auditcommissie (extern auditor)