Basisschool De Morgenster

Grote Haven 2 B 2851 BM Haastrecht

  • Schoolfoto van Basisschool De Morgenster
  • Een opgeruimde, nette school met een frisse uitstraling.
  • Ons motto is:basisschool de Morgenster, voor de sterren van nu en later!
  • De Morgenster is gelegen aan de zijde van tuinvereniging `de doelen'. Het hele jaar zien wij de seizoenen aan ons voorbijgaan.
  • Speelruimte voor iedereen aan alle zijden van de school.

Het team

Toelichting van de school

Het team van de Morgenster straalt eenheid en betrokkenheid uit. Werkplezier, een open communicatie, humor en voor elkaar klaarstaan vinden wij belangrijk. We werken vanuit een gezamenlijke betrokkenheid voor en met álle kinderen.

Het team is divers in leeftijd, ervaringen, talenten en we streven naar een goede balans van meesters en juffen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Op de de Morgenster proberen we bij studieverlof of afwezigheid van de leerkracht zoveel mogelijk vervanging te regelen. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, wordt er intern naar een oplossing gezocht, bijvoorbeeld door een groep te combineren, of kinderen van de zieke leerkracht over andere groepen te verdelen. Alleen bij hoge uitzondering zullen wij u vragen de kinderen thuis op te vangen. Kunt u dit in verband met werk of anderszins niet oplossen, dan kan de school uw kind in een andere groep opvangen.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

We staan bekend om ons rustige en veilige leerklimaat. We besteden bij aanvang van het schooljaar veel aandacht aan het groepsproces en merken dat dat lukt, doordat we werken met klassen die gegroepeerd zijn op leeftijd. Onze basis voor de organisatie van ons onderwijs is heel gedegen en voldoet aan de principes rust, structuur, voorspelbaarheid en regelmaat. De ideale organisatie voor ieder kind. We kiezen voor het jaarklassensysteem, om zo goed aan te kunnen sluiten bij de onderwijsbehoefte van elke leerling. 

Ook is ons vermogen om flexibel te zijn en ons aan te passen groot. Wanneer zich een kans voordoet zoals bijvoorbeeld:

  • een leerling die iets spectaculairs heeft meegemaakt;
  • uitzonderlijk regionaal, landelijk of wereldnieuws;
  • natuurlijke fenomenen (een storm, regenboog oid);
  • trends en acties als B-Bots en programmeren;
  • acties gerelateerd aan feestdagen of speciale dagen als dierendag, moederdag e.d.;

Dan organiseren wij ons onderwijs graag anders, vaak in samenspraak met de kinderen. Om aan te sluiten op dat wat zich aandient. Genoeg ruimte voor spontaniteit! 

De leerkrachten op de Morgenster maken gebruik van het EDI-instructiemodel. Dit model is gebaseerd op het begrijpen van de leerstof en het tussentijds controleren of de leerlingen verder kunnen met de volgende stap. Zo ziet u bij ons op school wisbordjes, vragenblokjes en actieve leerlingen tijdens de instructie van de leerkracht. 

Daarnaast houden de leerkrachten samen met de internbegeleiders zicht op de resultaten en de opbrengsten van de klas. Maandelijks voeren ze groepsbesprekingen om te kijken naar de ontwikkeling van elke leerling en bespreken ze samen met de klas nodig heeft om verder te groeien. 


Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

De kleuters werken a.d.h.v. thema's die aansluiten bij de belevingswereld. 

Bovenstaande tijden zijn indicaties, in de praktijk worden er in 1 les doelen voor meerdere vakgebieden aangeboden, waaronder de sociaal emotionele ontwikkeling. 

Er is veel tijd ingepland voor bewegingsonderwijs. De basis voor grove en fijne motoriek, die zo nodig zijn in de latere jaren, wordt hier gelegd. Ook worden hier de sociale vaardigheden verder ontwikkeld.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Vanzelfsprekend wordt er in leerjaar 3 meer aandacht besteed aan het leesonderwijs. Dit neemt af in groep 4 en vanaf groep 5 wordt daar een vaste tijd aan besteed. Vanaf leerjaar 5 is er meer tijd ingepland voor wereldoriëntatie.  

Voor iedere groep geldt dat er beredeneerde verschuivingen in lestijden per vak kunnen plaatsvinden naar onderwijsbehoefte van de groep. Kleinere groepen leerlingen en individuele leerlingen die per vak meer of minder onderwijsaanbod nodig hebben wijken af van bovenstaand schema a.d.h.v. de opbrengsten en in overleg met de intern begeleider en ouders

Bewegingsonderwijs krijgen de leerlingen aangeboden van een vakdocent. Daarnaast is de lokale sport BSO (Yellowbellies) aanwezig tijdens de lunchpauze op maandag, donderdag en vrijdag om extra aanbod te geven. 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De Morgenster gaat met iedere ouder in gesprek voor een plek op de Morgenster. Daarmee zeggen we open te staan voor alle doelgroepen.

In overleg met de intern begeleiders en het team stemmen we m.b.v. ons schoolondersteuningsprofiel af of wij de ondersteuning kunnen bieden voor het aangemelde kind tot het einde van de basisschooltijd. Dit schoolondersteuningsprofiel is te vinden op onze website of op te vragen bij de directie van de school. Mocht onze school geen passende plek zijn, dan kijken we mee naar de meest passende plaats in het onderwijs.

We bieden instructie aangepast op de behoefte van de leerling, voor specifieke leerlingen werken we met een eigen leerlijn. Voor specifiek leerlinggebonden aanbod is de basis van het ontwikkelen van deze kinderen de groei in een passende doorgaande lijn. Die basis ligt ook bij een goed zicht op de ontwikkeling van de ll. en de begeleiding daarvan. Hiervoor gebruiken we diverse instrumenten. Soms is de leerling gebaat bij meer specifieke hulp. Met toestemming van en in overleg met de ouders wordt een hulpprogramma met de onderwijs assistent doorgewerkt. Via de intern begeleider kunnen we een beroep doen op andere vormen van hulpverlening; fysiotherapie, logopedie, opvoedbureau onderzoek, BPO uren via de gemeente, hulp van onderwijsspecialisten van onze stichting D4W of een externe School Begeleidingsdienst. We organiseren specifieke expertise en arrangementen voor leerlingen die meer nodig hebben dan preventieve en licht curatieve interventies. Voor deze leerlingen wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld.

Er is aanwezigheid van expertise op het gebied van hoog- en meerbegaafdheid, dyslexie, ICT, een leescoördinator en een gedragsdeskundige. Er is kennis van omgang met leerlingen met diabetes.

Er zijn 7 groepslokalen, er is een leerplein in de gang bij de midden/ bovenbouw(3 treinstellen),stilte-werkplekken worden ingezet in de teamkamer wanneer nodig, IB ruimte wordt maandag ingezet voor IB en de hele week voor ondersteuning van groepjes leerlingen en individuen door de onderwijsassistent. Er zijn voldoende leer-en hulpmiddelen, alsmede specifieke voorzieningen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben zoals een invalidentoilet, een rolstoeltoegankelijk gebouw, lift, trapliften en douches.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De zorgstructuur van de Morgenster is op orde. Wij streven ernaar de aanwezige specialisten, coördinatoren en talenten van leerkrachten nog beter te benutten voor de extra ondersteuningsbehoeftes van specifieke leerlingen, kleine groepen leerlingen of groepen. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Lesgeven

    Het team van de Morgenster heeft een onderwijskundige visie vormgegeven met 4 uitgangspunten. De leerkrachten op de Morgenster:

    1. Werken volgens het EDI-instructiemodel;
    2. Weten talenten te ontdekken bij leerkrachten en leerlingen en sluiten in heel ons onderwijs hierop aan;
    3. kijken per vak wat we anders gaan doen in onze differentiatie en wat dit voor consequenties heeft voor de ruimtes en werkplekken in onze school;
    4. zien mogelijkheden om met digitale middelen op de leerling (als persoon) gericht onderwijs te verzorgen;

    Kwaliteitszorg

    De basis van het ontwikkelen van kinderen in een doorgaande lijn ligt bij een goed zicht op de ontwikkeling van de kinderen en de begeleiding daarvan. Hiervoor gebruiken we observatiesystemen, diverse instrumenten, methodetoetsen en digitale programma's als Snappet. Vooraf meten we bij enkele vakken met vooruittoetsen welke groei elk kind moet maken. De leerling en de leerkracht kunnen beiden zien of deze groei behaald is. Bij het niet behalen of te makkelijk behalen van de doelen worden er interventies gepland.

    Daarnaast gebruiken we de midden en eindtoetsen van Cito om te kijken hoe de ontwikkelingen van leerlingen zijn t.o.v. het landelijk gemiddelde. In het groepsplan bepalen we vooraf welke groei een kind moet maken tussen de twee afgenomen toetsen. Bij het niet behalen van de doelen wordt in het groepsplan beschreven welke acties er zijn op groepsniveau en/of individueel niveau.

    Met 2 intern begeleiders, hebben we goed zicht op de taken en verantwoordelijkheden van het team en de interne begeleiding t.a.v. de zorg op de Morgenster. Zo bevorderen we een goede samenwerking die ten dienste is aan de kinderen. In samenwerking met directie en het team hebben we zicht op de ontwikkeling van alle kinderen en kunnen wij op de juiste wijze samenwerken zodat de kinderen groeien op de wijze die bij hen past. Voor al onze ontwikkelingen geldt dat wij een cyclus doorlopen van:

    • De juiste praktijkvraag
    • Onderzoek doen
    • Informatie interpreteren en op basis daarvan proeven/pilots/onderzoeken uitzetten met het hele team
    • Evalueren van pilots/proeven/onderzoeken
    • Keuzes maken
    • Een plan van aanpak voor de invoering van de veranderingen
    • 3-jaarlijkse borging van de ontwikkeling door het instellen van een coördinerende leerkracht of team die het ontwikkelthema volgt, controleert en aanbod creëert voor studiemomenten.

    Professionalisering

    Op de Morgenster wordt jaarlijks een professionaliseringsplan opgesteld, waarin voornemens rondom gezamenlijke en individuele professionalisering staan verwoord. Alle personeelsleden met lesgevende en/of leidinggevende taken beschikken over een bekwaamheidsdossier en stellen jaarlijks een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) op. In het POP wordt een persoonlijke uitwerking gemaakt van de schoolontwikkeling. Andersom wordt ook in het professionaliseringsplan van de school rekening gehouden met de ontwikkelingswensen van de medewerkers. De directeur houdt middels opbrengstgesprekken en het jaarlijks bijstellen van het School Ondersteuningsplan, samen met de IB-ers en leerkrachten, zicht op wat de school nodig heeft aan expertise. 

    Verbeterthema's voor het komende jaar

    • De school heeft een kwaliteitskaartensysteem waar afspraken en ontwikkeling worden vastgelegd en geborgd. Wij ontwikkelen komend schooljaar kwaliteitskaarten voor `mijnkleutergroep' en 'Engels'. 
    • Wij ontwikkelen vanuit de begrippen `doelgericht`, 'samenhangend' en 'herkenbaar' een heldere visie op burgerschap met heldere burgerschapsdoelen in een doorgaande lijn geformuleerd. De opbrengsten van het burgerschapsonderwijs brengen wij in kaart breng en delen schoolplan/schoolgids om verantwoording af te leggen
    • Borging methode Atlantis en start met een nieuwe methode voor Engels. 
    • Toepassen van `leren leren' in de groepen 6-8 om de eigenaarschap van leerlingen te vergroten.
    • Het cultuurplan tot uitvoer brengen en evalueren, zodat we dit later kunnen borgen. 
    • Het traject van Expliciete Directe Instructie voortzetten voor kwalitatief goed onderwijs en passende opbrengsten bij de leerlingen.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De Morgenster bereikt zijn doelen door de inzet van:

    • Een goede professionele cultuur waarvan ons professioneel statuut de basis vormt
    • Een heldere vergaderstructuur
    • Duidelijke en realistische doelstellingen
    • Een goede samenwerking binnen het team, met de kinderen, de ouders, de Medezeggenschapsraad, externen en beleidsmedewerkers 
    • Monitoring van opbrengsten en doelen met het team en de beleidsmedewerkers. 
    • Passende en goede professionalisering van het team en de individuele teamleden t.b.v. de schoolontwikkeling en het samen leren van en met elkaar. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Op de Morgenster ontvangen wij van alle peuterspeelzalen en kinderdagverblijven sinds mei 2020 hetzelfde overdrachtsformulier. Door dit uitgebreide overdrachtsformulier zijn wij in staat om de juiste zorg vast te stellen voordat de leerling op school komt. 

Voor alle leerlingen die VVE-aanbod hebben mogen ontvangen, is er vervolgaanbod mogelijk voor het ontwikkelingsgebied dat nodig is. Tot en met groep 3. 

Daarvoor zetten wij naast het aanbod in de groep door de groepsleerkracht, soms ook een onderwijs assistent in die buiten de groep met de leerling of met groepjes leerlingen oefent.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • De Morgenster begeleidt kinderen met een VVE indicatie door een beredeneerd aanbod opgesteld door de groepsleerkracht en uitgevoerd door een enthousiaste onderwijs-assistent.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • Kinderdagverblijf `De Groene Kikker' van Gro-Up kinderopvang

Terug naar boven