Katholieke Basisschool De Hasselbraam

Beukenlaan 45 4871 VG Etten-Leur

  • In onze school kom je binnen op de rode loper! Je wordt gezien en je bent welkom! En op de rode loper, wandel je natuurlijk door de school.
  • In onze school geven Hassan en Benthe het goede voorbeeld. Heb jij ze al gezien?

Het team

Toelichting van de school

Alle medewerkers van kbs De Hasselbraam hebben één ding hetzelfde, op iedere werkdag zetten we ons volledig in voor de ontwikkeling van alle kinderen op De Hasselbraam.

In ons kleine team is het ook gezellig en we zijn allemaal betrokken. Betrokken met elkaar, met de kinderen, met de gezinnen. In ons logo zie je de spreuk 'want jij bent uniek'. Voor ons betekent dat, dat iedereen er toe doet en dat iedereen een bijdrage levert aan alles wat we op onze school doen. We zijn ook te omschrijven als een trots team. We heten je graag welkom op onze school.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Rkbs De Hasselbraam is aangesloten bij de vervangingspool van Leswerk. In veelvoorkomende verlof situaties wordt een beroep gedaan op de vervangers in deze pool. De laatste tijd kan het voorkomen dat er geen vervanger beschikbaar is. Dan wordt eerst een beroep gedaan op leerkrachten van onze eigen school.

Als we niet kunnen voldoen aan de vervangingsaanvraag in geval van ziekte, dan kan het in het uiterste geval zo zijn, dat we een groep op delen over de andere groepen. Dit doen we 1 dag. Indien er de volgende dag nog geen vervanger is, zal de groep 1 dag thuis blijven. Is er de volgende dag nog geen vervanging, dan blijven kinderen uit een andere groep thuis. Dit wordt vooraf met de ouders gecommuniceerd.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De Hasselbraam is dé school waar je gezien mag worden. 

In ons gebouw ervaar je, dat je gezien wordt. De grote glazen puien maken dat je ziet wat er in de klas gebeurt. Kinderen zien ook wat er buiten de klas gebeurt. 

Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen al snel merken dat je onderdeel uit mag maken van de maatschappij en dat de wereld om ons heen er toe doet.

Leren doe je zeker in de klas, wij vinden echter dat er op veel meer plaatsen en manieren geleerd wordt. Hier sluiten we dan ook graag op aan. Wij leren op het leerplein, in het 'restaurant', in de doe-zone en buiten. Dit zijn allemaal ruimtes in en om ons gebouw!

Kom een keer kijken, dan ervaar je het vanzelf!

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Op De Hasselbraam gaan groep 1 en 2 de hele week samen naar school.

Ouders en leerkracht bekijken samen hoe de leerling van groep 1 mee kan in de 5-daagse schoolweek. 

Een kind van groep 1, heeft soms een uitrust moment nodig. In samenspraak met de ouders kunnen we de schooluren wat korter maken. 

Naarmate een kind langer naar school gaat, kan het de hele schoolweek beter aan.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Op onze school is de onderwijstijd voor taal en lezen groot. Taal is de sleutel tot ontwikkeling en de bevordering van taal vinden wij daarom heel belangrijk.

Het jonge kind leert door te spelen. Daarom wordt er op onze school tijd ingezet voor spel. 

Dit spelend leren is onderdeel van het lesprogramma. We hebben onze reken-, taal- en leesmomenten en daarnaast is er tijd om te spelen.

In dit traject krijgen wij ondersteuning en begeleiding van externe experts.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Op De Hasselbraam speelt de leerkracht dagelijks in op problemen die kinderen kunnen krijgen of ondervinden. Hierbij bekwamen de leerkrachten zich meer en meer in het voeren van een goede interactie waarbij respect voor het kind voorop staat.

Onze zorgstructuur is breed ingericht. Wij bieden ondersteuning aan leerlingen met leer- en gedragsuitdagingen.

De zorg is gericht op vroegtijdige signalering. In dit kader werken we ook met een dyslexieprotocol en een hoogbegaafdheidsprotocol. Een uitgebreid leerlingvolgsysteem ondersteunt de leerkracht om kinderen tijdig te signaleren. Indien de leerkracht vaststelt dat extra zorg gewenst is, zal die worden gegeven. Om de opbrengsten/ resultaten voor wat betreft de lineaire onderwijsinhouden beter te borgen, werken we momenteel met handelingsgericht arrangeren voor de onderdelen rekenen, taal en aanvankelijk en voortgezet technisch lezen en spelling.       

Handelingsgericht arrangeren

Handelingsgericht arrangeren is een preventieve werkwijze waarmee planmatig kan worden omgegaan met verschillen tussen kinderen. Op groepsniveau staat de cyclus Handelingsgericht werken centraal. Deze cyclus bestaat uit 6 stappen die de leerkracht  viermaal per schooljaar uitvoert:      

  • Evalueren groepsplan en verzamelen van gegevens van leerlingen in een groepsoverzicht
  • Preventief en proactief signaleren van leerlingen die de komende periode extra aandacht nodig hebben.   
  • Benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen, met in het bijzonder aandacht voor de leerlingen die bij stap 2 gesignaleerd zijn.
  • Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften, zodat zij van en met elkaar leren.
  • Opstellen van een groepsplan.
  • Uitvoeren van een groepsplan.   

Het groepsplan wordt uitgevoerd door de leerkracht van de groep, eventueel bijgestaan door een onderwijsassistent(e). Gedurende iedere periode worden de leerkrachten geobserveerd door de IB-er en vinden er groepsbesprekingen plaats. Deze groepsbesprekingen hebben tot doel dat de kwaliteit van het onderwijs optimaal zal zijn. En daar waar nodig is, kan er extra zorg in een groep geboden worden.

We onderscheiden 5 ondersteuningsniveaus    

Ondersteuningsniveau 1 (algemene reguliere en preventieve zorg in de groep)

  • Het onderwijs op de basisschool wordt zo ingericht dat uitgangspunten van adaptief onderwijs in de school zijn te herkennen.
  • Basisbehoeften: relatie, competentie, autonomie. Preventief werken.
  • Handelen van leerkracht staat centraal, intern begeleider is coach.    

Ondersteuningsniveau 2 (extra zorg in de groep)

  • Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften waaraan in niveau 1 niet kan worden voldaan.
  • Interactie leerkracht - leerling staat centraal.
  • Intern begeleider is coach om samen een passend antwoord te vinden (Consultatieve Begeleiding).    

Ondersteuningsniveau 3 (speciale zorg in samenwerking met de intern begeleider)

  • Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, waarbij de leerkracht extra hulp zoekt op schoolniveau bv RT[1] in de groep, leerlingbespreking, gespecialiseerde collega.
  • Onderscheidend zorgprofiel: waar is de school sterk in? B.v. zorgarrangement voor leerlingen met hoogbegaafdheid, leerlingen met een leesprobleem.    

Ondersteuningsniveau 4 (speciale zorg met inzet van externen)

  • De school is handelingsverlegen en loopt bij het geven van hulp aan leerlingen tegen grenzen aan.
  • Extern op zoek naar nieuw perspectief voor onderwijsarrangement, SBO[2]-expertise is vraagbaak.    

Ondersteuningsniveau 5 (passend onderwijs met specialistische hulp)

  • De school kan geen juist onderwijsarrangement aanbieden.
  • Extra ondersteuning op eigen school.
  • Verwijzing naar SBO of SO[3].

[1] Remedial Teaching, extra aandacht/les om een leerdoel aan te bieden. Vaak in een klein groepje of individueel, begeleid door een juf/leerkrachtondersteuner.

[2] SBO Speciaal Basis Onderwijs

[3] SO Speciaal Onderwijs

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Vanwege ons uitgebreid ondersteuningsaanbod, ligt onze ambitie voornamelijk op het vasthouden en blijven aanbieden van deze ondersteuning. 

Daarnaast ligt de ambitie om op taalgebied de doorgaande lijn en ondersteuning van groep 1 t/m 3 te verstevigen in ons basisaanbod en verder door te voeren naar groep 4 en hoger. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In ons schoolplan omschrijven we de doelen voor de komende vier schooljaren. Deze doelen zijn:

    • We hebben zicht op de ontwikkeling van onze kinderen, waardoor ze naar hun vermogen kunnen groeien.
    • We hebben een speel- en leeraanbod wat bijdraagt aan goede kansen op ontwikkeling van onze kinderen.
    • We hebben duidelijk voor ogen wat we met onze kinderen bereiken en zijn hierover in gesprek met de kinderen en hun ouders.
    • We werken nauw samen met onze ketenpartners, zodat we een doorgaande ontwikkeling kunnen realiseren voor al onze kinderen.

    Het jaarplan voor het komende schooljaar stuurt ons naar de realisatie van de volgende verbeteringen:

    Onderwijsleerproces:

    • Het aanbod is afgestemd op de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Het zwaartepunt ligt op de taalontwikkeling van onze leerlingen.
      We werken planmatig met de SLO-doelen voor primair onderwijs. Volgens een leerstof planning in groep 1-2, en door middel van methodes die gebruikt worden in groep 3 t/m 8.
    • We bieden een structureel aanbod voor onderwijs in de sociale competenties.
      In alle groepen werken we met een methode Sociaal emotionele ontwikkeling SWPBS. Het traject Positive Behavior Support (PBS) is afgerond. We passen een doelmatige, schoolbrede aanpak toe, die gericht is op het versterken van gewenst gedrag. Borging van PBS staat centraal.
    • We werken planmatig aan het bereiken van de onderwijskundige doelen.
    • Versterken didactisch handelen.
      Alle leerkrachten zijn geschoold in het Expliciete Directe Instructie model (EDI)

    Kwaliteitszorg en ambitie:

    • Vanuit een planmatige cyclus, die door alle scholen van SKPOEL wordt gehanteerd wordt de kwaliteit van De Hasselbraam, onderzocht, geanalyseerd, verbeterd en vervolgens geborgd.
    • De verantwoording van deze kwaliteit is voor de stakeholders van onze school, zichtbaar, actueel, betrouwbaar en te begrijpen.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Cognitieve opbrengsten

    Onze leeropbrengsten monitoren we door middel van ons leerling volg systeem (LVS) hier worden twee keer per schooljaar de toetsgegevens in verwerkt en geanalyseerd. In onze analyse is vooral ruimte voor de volgende twee vragen:

    - is de opbrengst zoals we deze hadden verwacht?

    - wat vinden we van deze opbrengst?

    Ook onze cyclus van groepsbespreking/leerlingbespreking draagt bij aan het monitoren van de cogniteive vaardigheden van onze leerlingen. Deze cyclus wordt jaarlijks vastgesteld. En bestaat uit gesprekken tussen de groepsleerkrachten en de IB-er. Na afloop van deze gesprekken is er overleg over het totale beeld tussen directeur en IB-er.

    Tevredenheid en veiligheid

    Voor deze twee items maken we gebruik van peilingen. Deze online peilingen worden uitgezet onder personeel, leerlingen en ouders. Naar aanleiding van deze peilingen is er:

    - terugkoppeling in de nieuwsbrief

    - overleg met de MR

    - overleg met het team

    - overleg in de klas.

    Informeren ouders:

    Onze ouders worden geïnformeerd over de vorderingen en het welbevinden van hun kind. 

    In groep 1/2 zijn er de oudergesprekken waarin gesproken wordt over het algemene beeld van het kind door middel van een verhalend rapport en twee keer per jaar wordt dit verslag aangevuld met de gegevens uit de KIJK!-registratie.

    Vanaf groep 3 zijn er 4 oudergesprekken per schooljaar. Allereerst het kennismakingsgesprek tussen kind, ouders en leerkracht en vervolgens verdeeld over het jaar 3 oudergesprekken over de vorderingen en het welbevinden van hun kind.

    In groep 7 is er ook een gesprek tussen ouders, kind en leerkracht aan de hand van het document Aansluiting VO. Een 360 graden feedback portfolio, waarin een richting van uitstroming wordt uiteengezet.

    In groep 8 is er nog het eind-, verwijzingsgesprek met het uitstroom advies naar het Voortgezet Onderwijs.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Op De Hasselbraam is er een warme overdracht van kinderen vanuit de peuteropvang naar groep 1. Dit wil zeggen dat de pedagogisch medewerker en de leerkracht van groep 1-2 overleg hebben over het kind.

De kinderen die bijna naar school mogen, komen ook een paar keer wennen in hun nieuwe klas. Omdat de kinderopvang in hetzelfde gebouw zit, verloopt dit heel gemakkelijk.

Voor jonge kinderen met een taalachterstand bieden wij een intensief taalprogramma aan, dit gaat in samenwerking met TAEL, Taal Etten-Leur een door de gemeente gefaciliteerd programma.

Kinderen die voor dit programma in aanmerking komen, krijgen een aantal keer per week, taalles in een klein groepje. Ook de ouders van deze kinderen worden actief betrokken bij deze aanpak.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven