IKC De Stek

Dorpsstraat 3 4185 NA Est

  • Waar kun je beter natuuronderwijs geven dan buiten?
  • De kinderen hebben goed voor de moestuintjes gezorgd en kunnen nu oogsten!
  • Op de voorgrond ons unieke waterspeeltoestel en een kijkje op het plein.
  • We besteden veel aandacht aan natuur en milieu. Hier gaan we de omgeving van de school afvalvrij maken.
  • De ouderraad is heel actief en heeft hier een gezellig feestje georganiseerd om te vieren dat het (bijna) zomervakantie is!

Het team

Toelichting van de school

Alle leerkrachten die bewegingsonderwijs geven, zijn daarvoor ook opgeleid.

We hebben een specialist in ons team op het gebied van onderwijs in wetenschap & techniek.

In het schooljaar 2021-2022 hebben we ons muziekonderwijs een boost gegeven. We werken met een (voor ons) nieuwe methode 123Zing en hebben bij de invoering begeleiding gehad door een vakleerkracht.

In 2022-2023 hebben we geoefend met het geven dramalessen. We werden daarbij begeleid door dramadocent Mirjam Gosselink.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Stichting Fluvium heeft in samenwerking met andere besturen uit de regio een vervangingspoule georganiseerd via IPPON. In het geval er vervanging nodig is, wordt IPPON daarvan op de hoogte gesteld en vanuit de poule wordt een vervangende leerkracht naar de school gezonden.

Ook onze school heeft last van de krapte op de arbeidsmarkt. Het lukt dus niet altijd een vervanger te vinden. Soms kunnen teamleden een dagje extra werken om de ziekte van een collega op te vangen. Als dat niet lukt, proberen we groepen anders samen te voegen. In het uiterste geval zullen wij, als we geen zinvol onderwijs kunnen bieden, de kinderen naar huis moeten sturen. Dit is gelukkig de laatste jaren niet aan de orde geweest.

 

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

We werken in de combinatiegroepen (0)-1-2, 3-4-5 en 6-7-8. Bij sommige vakken (gym, GVO) worden er andere combinaties gemaakt. In de ochtenden zijn er meer leerkrachten beschikbaar, zodat er voldoende tijd is om goede instructie te geven aan alle leerjaren en ook de leerling te helpen die moeite heeft met de lesstof. 

Zowel technisch als begrijpend lezen worden vanaf groep 4 groepsdoorbrekend op niveau gegeven. Iedereen oefent tenminste op het niveau van zijn leerjaar. Kinderen die meer kunnen, oefenen op hoger niveau. Bij de jongere kinderen, die nog niet goed technisch kunnen lezen, oefenen we begrijpend luisteren.

Het bewegingsonderwijs doen we in groep 1 t/m 4 en groep 5 t/m 8. Binnen deze combinatiegroepen wordt er gedifferentieerd op niveau. We gaan met de bus naar de gymzaal in Opijnen op dinsdagochtend en donderdagochtend.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Wij werken in groep 1/2 doelgericht met behulp van thema's. In ieder thema komen rekendoelen, taaldoelen, bewegingsdoelen en creatieve doelen aan de orde. De focus kan per thema iets verschillen.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Omdat wij combinatiegroepen hebben, delen de leerlingen hun zelfstandige werktijd zelf in. Het is daarom moeilijk te bepalen hoeveel een leerling gemiddeld aan een vak werkt. Een leerling die meer moeite met een vak heeft zal er meer tijd aan besteden. Een leerling die de doelen al beheerst, minder.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Doordat wij deel uitmaken van stichting Fluvium en het samenwerkingsverband BePO, kunnen we een grote groep specialisten raadplegen. Zodoende willen wij aan alle leerlingen binnen de school passende ondersteuning geven. 

Wij zorgen er met ons team voor dat onze leerlingen de onderwijsondersteuning krijgen die zij nodig hebben om zich zo goed mogelijk te kunnen ontwikkelen en daarbij de kerndoelen van het basisonderwijs behalen. Dit doen we in samenspraak met de ouders en/of verzorgers. Sommige leerlingen hebben hele specialistische ondersteuning nodig vanuit (zeer) specifieke onderwijsbehoeften. Als de school niet voldoende mogelijkheden heeft om aan de hulpvraag van de leerling tegemoet te komen, zoeken we naar een andere, meer passende onderwijsplek voor deze leerling. De belangrijkste vraag is wat ons betreft: 'Lukt het voldoende om deze leerling tot leren te brengen?'

We werken hiervoor optimaal samen binnen het samenwerkingsverband. Hier gaan wij samen op zoek naar een passende oplossing voor het kind binnen de school, of buiten de school.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We willen ons focussen op goed onderwijs aan leerlingen met een achterstand op het gebied van taal. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Het schoolplan loopt van 2021-2024. Het belangrijkste doel is, om de school in leeringaantal te laten groeien. We hebben daarvoor de volgende streefbeelden benoemd in ons schoolplan:

    • IKC De Stek staat in de omgeving bekend als een uitstekende school met een prettig leerklimaat, goede resultaten en leerlingen die opvallen door hun sociale vaardigheden
    • IKC De Stek is regelmatig in het nieuws met interessante activiteiten, mooie resultaten en maatschappelijke betrokkenheid
    • IKC De Stek heeft naast de goede resultaten op cognitief gebied ook ruim aandacht voor kunst en cultuur, milieu en natuur
    • IKC De Stek heeft een beoordeling van "goed" door de inspectie van onderwijs en is een "excellente" school
    • Het team van IKC De Stek is gespecialiseerd in het geven van onderwijs aan kinderen met een taal- of leesproblemen
    • Een growth mindset vormt de basis van het denken en handelen bij IKC De Stek. Leerkrachten ontwikkelen zich en worden hierbij door de directie begeleid. We stellen hoge doelen voor ons onderwijs en voor de leerlingen. We zullen vooral ons onderwijs bijstellen als leerlingen moeite hebben de doelen te behalen.

    Kwaliteitsbewaking en verbetering van het onderwijs is een continu proces op onze school. We werken met kwaliteitskaarten en stellen gezamenlijke ambities op. We werken cyclisch. Niet twee keer per jaar, maar dagelijks controleren we of de leerdoelen van de behandelde lessen beheerst worden door de leerlingen. Stof die niet wordt begrepen wordt opnieuw uitgelegd en geoefend. Tijdens vergaderingen worden onderwijsinhoudelijke onderwerpen en processen besproken en geëvalueerd. We houden het leerlingvolgsysteem bij en leerprocessen en leerresultaten worden geanalyseerd. Uit deze analyses, observaties en diagnostische gesprekken worden groepsplannen opgesteld en ingezet in het dagelijks handelen. Het team blijft zich bekwamen door het volgen van cursussen en opleidingen.

    Doelen op het gebied van kwalificatie (kennis en vaardigheden):

    Voor de cognitieve vakken worden jaarlijks met het team doelen vastgesteld waarin we als ondergrens vasthouden dat de leerlingen de landelijk gemiddelde groei behalen op vaardigheidsscore. Wij meten dit met CITO LOVS. Dit doel is dus per groep / leerjaar anders, afhankelijk van de ontwikkeling die de kinderen eerder hebben doorgemaakt.

    Doelen op het gebied van persoonsvorming:

    • kennis van denkpatronen
    • leren plannen door het gebruik van een weektaak en door kinderen thuis te laten leren voor toetsen
    • samenwerken
    • inleven in een ander met hulp van de Kanjertraining
    • reflecteren op jezelf en op je werk d.m.v. het bijhouden van een portfolio

    Doelen op het gebied van socialisatie:

    • gezonde school bewegen en sport/ gezonde voeding
    • alle religies passeren de revue
    • respectvol omgaan met elkaar
    • verantwoordelijkheid vergroten
    • empathisch vermogen vergroten

    Doelen burgerschap:

    De school draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen tot democratische burgers die zich staande kunnen houden in, en een actieve bijdrage willen leveren aan onze pluriforme samenleving.

    Iedereen wordt gewaardeerd zoals hij/zij is en er is respect voor alle identiteiten. Dit houdt ook in dat er een andere mening mag zijn, maar het gaat om de manier hoe je hiermee omgaat. Het is hierbij van belang dat we elkaar aanspreken (dus ons verantwoordelijk voelen) op elkaars gedrag.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Doelen op het cognitieve vlak worden gemonitord op bestuursniveau, schoolniveau, groepsniveau en leerlingniveau. Dit doen we door het evalueren van het dagelijkse werk, de methodetoetsen en de methode-onafhankelijke toetsen (CITO-LOVS). We vergelijken de groei van de leerling met de gemiddelde groei en analyseren afwijkingen. Vervolgens wordt er een plan gemaakt om de volgende periode weer optimale resultaten te kunnen behalen. Er zijn hoge verwachtingen van het dagelijkse werk van de leerling. Leerlingen kunnen met hun vragen terecht bij de leerkracht.

    We leren kinderen om naar hun eigen leerproces te kijken door het gebruik van een portfolio. Daarin analyseren de leerlingen hun proces en hun resultaten en bedenken eventueel verbeteringen daarin, daarbij begeleid door de leerkracht. 

    Op het gebied van socialisatie maken we gebruik van tevredenheidspeilingen en de vragenlijst van de Kanjertraining. De resultaten worden geanalyseerd. Indien nodig worden actiepunten opgenomen in het jaarplan. Als kinderen zich minder sociaal opstellen, proberen we hen door het stellen van vragen te laten reflecteren op hun eign gedrag. Ook helpen we hen om te kijken wat hun gedrag aanricht bij een ander. Dit helpt kinderen om vanuit het perspectief van een ander naar zichzelf te kijken.

    De doelen op het gebied van burgerschap zijn iets moeilijker te evalueren. Als het gaat om kennis van de maatschappij kunnen we dat wel toetsen. Als het gaat om gedrag van de leerlingen, dan komt het vooral neer op observen. Daarbij zijn we ons ervan bewust dat leerlingen in de klas soms heel ander gedrag laten zien dan thuis en onder vrienden. Ons hele onderwijs is doordrenkt met burgerschap. We hebben de doelen van curriculum.nu naast ons onderwijs gelegd. Alle gestelde doelen komen in ons onderwijs naar voren.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Sinds januari 2022 vormen we met Chapeau een IKC. We zorgen voor een doorgaande lijn van 0 t/m 12 jaar. Ook wordt de ontwikkeling van uw kind al gevolgd vanaf het moment dat het bij ons op het IKC komt. De GGD komt langs voor een logopedische screening, we hebben regelmatig contact met de fysiotherapeut en er is logopedie binnen de school. Om te zorgen dat de leerlingen genoeg letterkennis hebben om succesvol te starten in groep 3, maken we gebruik van het programma 'Bouw'. De methode 'Schatkist' heeft veel aandacht voor de ontwikkeling van taal. We kunnen extra inzetten op woordenschat onderwijs.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven