Openbare School voor Zeer Moeilijk Lerenden

Balingerbrink 178 7812 SN Emmen

  • Aan de hand van een aangeleerde letter, materialen zoeken met deze letter.
  • Aan de hand van picto's een verhaal lezen.
  • Door beweging komen tot rekenen.
  • Het aanleren van de basisemoties.
  • Er wordt gebruik gemaakt van verschillende methodes.

Het team

Toelichting van de school

Op de Thriantaschool werken o.a. leerkrachten, onderwijsassistenten, Intern Begeleider, orthopedagoog, administratieve kracht(en) en een conciërge. In elke groep is dagelijks een groepsleerkracht en een onderwijsassistente werkzaam. Alle leerkrachten hebben een afgeronde Pabo opleiding, de onderwijsassistenten hebben een afgeronde MBO opleiding. Alle collega's krijgen de ruimte om zich gedurende het schooljaar verder te ontwikkelen. Ook onderwijsassistenten volgen scholing op diverse gebieden. Tijdens de jaarlijkse studiedagen komen diverse onderwerpen aan bod om ons te scholen of te verdiepen. Hiervoor wordt meestal een externe opleider uitgenodigd.

Per 1 augustus 2021 is er een nieuwe bovenschools directeur.  Samen met 8 andere scholen vormen wij Scholengroep A van OOEmmen.

Gedurende het schooljaar stelt de school zich open voor stageplekken van verschillende opleidingen.



Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Wanneer de leerkracht afwezig is, wordt deze vervangen door een andere bevoegde (inval)leerkracht. De inzet van invallers wordt bovenschools geregeld. Bij de vervanging wordt zoveel mogelijk gebruik gemaakt van dezelfde personen. Dit is echter niet altijd mogelijk. Mocht er geen invaller beschikbaar zijn, dan zoekt de school naar andere opvangmogelijkheden op school. Voor deze situaties heeft het bestuur het protocol 'vervanging bij ziekte' vastgesteld. Dit protocol ligt ter inzage op school bij de locatiedirecteur.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Organisatie van het onderwijs

Binnen het onderwijs blijkt de ZML-school tamelijk uniek te zijn in organisatie en vormgeving. Het is een schoolsoort die de leerling in het centrum van de organisatie plaatst. Rond de leerling is een zorgstructuur aangebracht die ervoor moet zorgen dat er een optimaal leerklimaat kan ontstaan. De behoefte van de individuele leerling is aanleiding voor actie op groepsniveau. De ZML-leerling hoeft nog geen genormeerde einddoelstellingen te behalen. Alle leerlingen hebben een actueel ontwikkelingsperspectief. Op grond daarvan worden de leerlingen geplaatst in een passend uitstroomprofiel.

De school maakt gebruik van 4 uitstroomprofielen, waarbij profiel 2, 3 en 4 de meest voor de hand liggend zijn voor onze doelgroep. Deze uitstroomprofielen hebben als onderlegger het landelijke doelgroepenmodel.

Profiel 2: belevingsgericht dagbesteding/arbeidsmatige dagbesteding

profiel 3: beschutte arbeid met loonwaarde 30-50%

profiel 4: arbeidsmarkt gericht: beschermde en begeleide arbeid/vrije bedrijfswerk met loonwaarde>50%

De Stichting Leerplan Ontwikkeling, SLO, heeft doelen voor het ZML Onderwijs opgesteld die algemeen gehanteerd worden in het land. Leerlijnen worden verder ontwikkeld onder andere door het CED in Rotterdam. De school gebruikt het leerling administratiesysteem en het leerlingvolgsysteem van ParnasSys. Het team volgt hiervoor een continue scholing.  

Voor alle leerlingen een Ontwikkelingsperspectief (OPP)

Het gebruik van een ontwikkelingsperspectief is wettelijk verplicht voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Werken aan het ontwikkelingsperspectief draagt bij aan het verhogen van de opbrengstgerichtheid van het onderwijs en het beter verantwoorden van de leerwinst. Hoe ontwikkelt de leerling zich en is de ontwikkeling volgens verwachting.

Het OPP is afgestemd met ouders/verzorgers, er vindt minimaal 2x per jaar een evaluatie plaats met de ouder-verzorger. Het OPP wordt steeds door alle betrokkenen ondertekend. Ouders hebben instemmingsrecht op het handelingsdeel (beschrijving van individuele ondersteuning, inzet van betrokkenen en hulpmiddelen). 

Resultaten en (tussen) evaluaties

Halfjaarlijks vindt er een tussenevaluatie van de opbrengsten plaats, aan het eind van het betreffende schooljaar vindt een eindevaluatie plaats. De gegevens die hieruit voortkomen worden geplaatst in de schoolgids van het daarop volgende schooljaar. De resultaten kunnen weer worden gebruikt voor het opstellen van nieuwe jaarplannen voor het schooljaar erna.

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Bovenstaande urenverdeling is niet een vast gegeven. Per week kan de verdeling anders uitpakken.

Bron

Overige leerjaren

Toelichting van de school

Wat is onderwijstijd?

Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is, de zgn. leerlinggebonden tijd. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs.

In het schooljaar 2023-2024 start de school, na instemming van de MR, met het 5 gelijke dagenmodel. Elke dag gaan de leerlingen van 8.30 tot 14.00 uur naar school.


Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 22-02 Alle basisscholen, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de gemeenten Emmen/Borger-Odoorn zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 22-02. Samen zorgen we er voor dat elke leerling in het samenwerkingsverband mee kan doen.

Het onderwijs op de basisschool is zó ingericht, dat het past bij de mogelijkheden van een leerling.
Dit noemen we de basisondersteuning. Maar soms lukt het de school niet om dit onderwijs te geven. Dan volgt een gesprek met de ouder(s). Samen wordt gekeken wat nodig is, wat de school (niet) kan en waar dit eventueel wel mogelijk is.

De school hoeft het niet alleen te doen.
De school kan een beroep doen op specialisten om duidelijk te krijgen wat nodig is. De intern begeleider van de school speelt hier een sleutelrol in. Er zijn binnen schoolbesturen expertiseteams om te helpen. En het is mogelijk voor de school om via het samenwerkingsverband hulp te vragen om mee te kijken (DOA). Het DOA bestaat uit specialisten vanuit alle onderwijssoorten en zorgpartners uit de regio. Samen met ouders wordt gekeken wat een goede vervolgstap is voor de ontwikkeling van de leerling. Soms is de conclusie dat extra ondersteuning nodig is.

Extra ondersteuning wordt gegeven in het gespecialiseerd onderwijs.
In het samenwerkingsverband zijn een aantal scholen gespecialiseerd om extra ondersteuning te geven aan leerlingen. Bijvoorbeeld De Toermalijn en de Catamaran in Emmen (Speciaal BasisOnderwijs). En De Aventurijn, De Springplank en de Thriantaschool (Speciaal Onderwijs). Op deze scholen werken leerkrachten met speciale kennis, ervaring en tijd om een leerling te begeleiden. Bij de school werken ook deskundigen, die de leerkrachten ondersteunen. Zoals bijvoorbeeld een orthopedagoog. Of een psycholoog. De groepen zijn vaak iets kleiner dan op een gewone basisschool. Plaatsing op deze scholen kan alleen als de leerling een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) heeft. Zo staat het in de wet. De TLV wordt aangevraagd door de basisschool.

Als u meer wilt weten over het samenwerkingsverband, kunt u kijken op de website:

www.swv22-02.nl

De intern begeleider van de school kan u er ook meer over vertellen.

Het SchoolOndersteuningsProfiel binnen OOE
Heeft een kind naast de basisondersteuning extra ondersteuning nodig dan stelt de school, in overleg met ouders en de adviseur onderwijs, een ontwikkelingsperspectief (OPP) op. In het OPP wordt ingeschat welke ontwikkelingsmogelijkheden de leerling heeft op langere termijn en welk eindniveau van de leerling verwacht kan worden. Op basis van de wet op passend onderwijs is het opstellen van een OPP verplicht voor elke leerling die een arrangement heeft waarbij ook de inzet van ondersteuningsmiddelen passend onderwijs aan de orde is. Dit geldt niet voor de leerlingen van de SO afdeling Thriantaschool.

Alle leerlingen op de Thriantaschool hebben een ontwikkelingsperspectief met hun streefplanning en begeleidingsbehoefte. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

    De Thriantaschool heeft ambities vastgesteld in het schoolplan 2019-2023.  De schoolplanperiode wordt verlengd met een schooljaar omdat in deze periode 2 Corona jaren vallen en we niet hebben kunnen ontwikkelen wat we wilden gaan doen. Dit in vooroverleg en na akkoord van het schoolbestuur en de MR van de school. Aan het eind van 2023 worden de jaarplannen geëvalueerd en worden er nieuwe jaarplannen gemaakt voor het komende schooljaar. Het nieuwe schoolplan 2024-2028 is reeds in ontwikkeling en zal na het vaststellen van het Koersplan van de St. OOEmmen verder worden gevuld. Het Koersplan van het schoolbestuur bepaalt deels de inhoud van het schoolplan.

    • Zicht op ontwikkeling en begeleiding: het systeem ParnasSys optimaal gebruiken om de ononderbroken ontwikkeling optimaal in kaart te brengen;
    • Cyclus HGW (Handelings Gericht Werken) de school werkt handelingsgericht;
    • ZIEN: Observatiegegevens uit ParnasSys kunnen interpreteren;
    • Kwaliteitszorg: de school stelt het percentages vast als schoolstandaard;
    • OPP (Ontwikkelings Perspectief): in ParnasSys. 

    Download het ondersteuningsprofiel

    Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

    Kwaliteitszorg en schoolplan

    • Welke doelen staan in het schoolplan?

      De 5 grote ontwikkelingsdoelen uit het schoolplan.

      a. Zicht op ontwikkeling en begeleiding: het systeem ParnasSys optimaal gebruiken om de ononderbroken ontwikkeling optimaal in kaart te brengen.

      b.  Cyclus HGW (Handelings Gericht Werken) de Thriantaschool werkt handelingsgericht;

      c.  ZIEN: Observatiegegevens uit ParnasSys kunnen interpreteren voor het samenstellen van een werkplan;

      d.  Kwaliteitszorg: de school stelt het percentage van uitstroom vast n.a.v. de schoolstandaard van de Thriantaschool;

      e. OPP (Ontwikkelings Perspectief): opnemen in het administratiesysteem ParnasSys. 

      Voor de concretisering van de 5 grote ontwikkeldoelen wordt er een jaarplan vastgesteld; korte samenvatting:

      Zicht op ontwikkeling en begeleiding.

      De ononderbroken ontwikkeling wordt systematisch in het administratiesysteem ParnasSys vastgelegd. Er zijn per schooljaar 4 werkperiodes. Na elke werkperiode wordt een werkplan afgerond en geanalyseerd, hierna wordt er nieuw werkplan vastgesteld voor de volgende periode om de streefplanning van de leerlingen te behalen. Hierin worden ook evt. interventies benoemd wanneer dit bijdraagt aan de te behalen streefplanning van de leerling (en). Dit wordt helder en concreet en op uniforme wijze beschreven voor de diverse vakken. Voor de diverse vakken zijn werkgroepen geformeerd die middels een PDCA (plan-do--check-act) cyclus werken. Aan het eind van het schooljaar wordt dit met de locatie directeur geëvalueerd zodat dit weer input geeft voor het nieuwe schooljaarplan. Het doel is om het administratiesysteem zo optimaal mogelijk gebruiken om de ontwikkeling van de leerlingen goed te borgen.

      HGW

      De cyclus HGW wordt telkens na ieder onderdeel geëvalueerd, een evt. bijstelling/aanpassing wordt gemaakt en toegepast voor de volgende keer. Het doel is: een hanteerbaar en bruikbaar document ter ondersteuning van de leerkrachten.

      ZIEN!

      Het afgelopen schooljaar is ZIEN! wederom ingevuld en geeft het een duidelijk beeld van wat de leerling (en) nodig heeft om zich verder te kunnen ontplooien. Dit wordt vertaald in een  groepsplan. Dit wordt ook met de ouders besproken. Aan het eind van he schooljaar wordt het groepsplan geëvalueerd en tevens gebruikt voor een goede overdracht naar een evt. andere groep. Doel: de sociaal en emotionele ontwikkeling goed volgen en vaststellen wat er nodig is voor de verdere ontwikkeling.

      Kwaliteitszorg

      De kwaliteitszorg in de groepen wordt geborgd door 2x per schooljaar de groep in z'n geheel te monitoren. Dit vindt plaats met de desbetreffende leerkracht(en) IB er, orthopedagoog en locatie directeur. Dit wordt gekoppeld aan de schoolstandaard van de Thriantaschool (dit noemen we het Gouden briefje). Hierna vinden de oudergesprekken plaats en worden ouders op de hoogte gebracht van de ontwikkeling van hun zoon/dochter. Ook wordt verteld aan welke streefplanning er in het nieuwe schooljaar wordt gewerkt, zodat ouders/verzorgers hiervan vooraf op de hoogte zijn. Met betrekking tot de uitstroom van leerlingen wordt er een interne rapportage vastgesteld door de school. Het doel is goed zicht houden op de kwaliteitszorg en bijstellen waar nodig is.

      OPP

      Het ontwikkelingsperspectief is nog niet opgenomen in ParnasSys, er is een OPP-format naast het administratie systeem. De school beraadt zich of zij gebruik gaat maken van de mogelijkheid binnen ParnasSys. Het doel is: vaststellen wel of niet opnemen van het OPP in ParnasSys.

      Lesgeven

      De Thriantaschool maakt gebruik van een vaste kijkwijzer voor de leerkrachten. Jaarlijks krijgen de leerkrachten een of meerdere klassenbezoeken, naderhand worden de ervaringen in een kwaliteitsgesprek besproken. Wanneer er eventuele grotere ontwikkelingsachterstanden zijn dan wordt hierop extra interne of externe ondersteuning ingezet.

      Professionalisering

      Alle collega's krijgen elk schooljaar de gelegenheid om zich te scholen/professionaliseren op divers gebied. 

      Wat doet de school om de kwaliteit te borgen. Jaarlijks komen de volgende onderdelen aan de orde:

      1.  Veiligheidsprotocol: jaarlijkse update

      2.  Ondersteuning van diverse opleidingsinstituten m.b.t. op de verschillende onderdelen uit de grote doelen

      3.  In een cyclus van vier jaar worden jaarlijks kwaliteitskaarten afgenomen bij personeel, ouders en / of leerlingen: sociale veiligheidsbeleving

      4.  Borging Personeelsbeleid: POP, voortgangs- en beoordelingsgesprekken, mede vanuit Bestuurlijk Koersplan:

      a.  didactische competenties: klassenbezoeken door IB en locatie directeur a.h.v. kijkwijzer;

      b.  pedagogische competenties: evaluatie en bijstellen ontwikkelingsperspectieven;

      c.  samenhang in leerstofaanbod, gekoppeld aan uitstroomprofielen vastgelegd in ParnasSys;

      d.  visualisatie schoolregels;

      e.  handelingsgericht werken: eigenaarschap bij team;

      5. Wat zijn de verbeterplannen voor schooljaar 2023-2024: deze staan hierboven beschreven. Hier wordt Burgerschap aan toegevoegd 

      Burgerschap. Het doel is aanscherping: visie herzien, ambities helder hebben, evt. doelen van burgerschap herzien, het maken van een samenhangend curriculum voor de school, vaststellen in welk leerjaar wat wordt aangeboden, evaluaties inplannen.

    • Hoe bereikt de school de doelen?

      We maken gebruik van het schoolplan in ParnasSys. Daaruit wordt jaarlijks een jaarplan gemaakt. Gedurende het jaar werken we het schoolplan  bij en vullen aan indien nodig. Zo houden we zicht op de gestelde doelen en worden de doelen ook levend gehouden. De doelen worden geëvalueerd door de betreffende werkgroepen en besproken tijdens vergaderingen.

      Volgens een vaste structuur werken wij cyclisch (Plan-Do-Check-Act) aan verbeteringen in de school. Het hele jaar komen de doelen terug in teamvergaderingen zodat alle medewerkers betrokken zijn bij de uitvoering. Halverwege het jaar is er een tussenevaluatie en bespreken we de stand van zaken en wordt er gekeken of we doelen moeten bijstellen. Wanneer blijkt dat de doelen aan het eind van het schooljaar zijn bereikt dan wordt aan gegeven in de evaluatie van het jaarplan. 

    Download het schoolplan

    Aanbod voor het jonge kind

    Toelichting van de school

    Voorscholen OOE
    In juni 2015 heeft de raad van de gemeente Emmen de Hoofdlijnennotitie Ontwikkeling en Onderwijs vastgesteld en sinds 1 augustus 2018 is er op iedere basisschool van OOE een voorschool aanwezig. Hierdoor kan er een doorgaande ontwikkellijn worden opgezet. Deze richt zich op de ontwikkelingsgebieden; Op de SO afdeling van de Thriantaschool is geen voorschool aanwezig, wel is er een school voorbereidende groep van de Trans aanwezig. Deze valt onder verantwoordelijkheid van het KDC de Vuurtoren van de Trans.

    OOE heeft als ambitie om vanaf volgend schooljaar de kinderopvang binnen de eigen organisatie vorm geven, samen met een kinderopvangorganisatie.

    Dit schooljaar is er wel een onderwijszorg groep opgestart. Deze groep biedt plaats aan leerlingen die (nog) niet kunnen participeren in een grotere groep en nog zorgondersteuning nodig zijn, de groepsgrootte is maximaal 6 leerlingen.  

    • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

      De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

    • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

      De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.

    Terug naar boven