IKC De Linde

Hunse 2 9967 PS Eenrum

  • Deze dag kunnen de kinderen uit meerdere workshops kiezen.
  • Schoolfoto van IKC De Linde
  • Lekker koken in onze eigen keuken. In de middenruimte hebben we een keuken speciaal voor de kinderen.

Het team

Toelichting van de school

Het team is de afgelopen jaren deels veranderd. Naast de leerkrachten die al langere tijd hier werken (cultuurdragers), zijn er nieuwe teamleden bij gekomen. Hierdoor hebben we een goede mix in leeftijd.  

Qua samenstelling van het team kijken we naar eigenschappen en kwaliteiten. Dit maakt dat we een team hebben die elkaar aanvult door de verscheidenheid. Dit is noodzakelijk om elkaar scherp te houden, maar ook om zaken vanuit verschillende perspectieven te kunnen bekijken. 

We hebben een vakdocent gym die 2,5 dagen in de week aan alle groepen les geeft. 

Ook de samenwerking met de GGD (verpleegkundige is wekelijks aanwezig via een inloop spreekuur), maakt dat ouders en leerkrachten geholpen kunnen worden met hun vragen. Het werken in een multidisciplinair team is van grote meerwaarde. 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij ziekte kijken we of we het eerst intern kunnen oplossen. Mocht dit niet lukken dan vragen we vervanging aan via het bemiddelingsbureau. Wanneer er geen vervanging te krijgen is, kijken we of het mogelijk is om groepen te splitsen of middels de pedagogische medewerkers en/of stagiaires de groep voor een dag te draaien. In uiterste nood, zijn we genoodzaakt de kinderen naar huis te sturen. 
Gelukkig hebben we een groot en flexibel team en daardoor kunnen we het meestal intern oplossen.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

We hebben voor dit onderdeel geen gegevens (ontvangen).

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In de onderbouw werken we thematisch. Deze thema's worden ook gebruikt bij de peuterspeelzaal en de dagopvang. Vanuit de thema's werken we o.a. aan taal, rekenen en sociale vorming. Ook hierbij geldt dat de leerkrachten in overleg met de intern begeleider onderwijstijd aanpassen aan hetgeen de klas of bepaalde kinderen nodig heeft.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

We gebruiken de standaard tijden die voor de basisvakken staan. Echter op basis van de opbrengsten, maken we beredeneerd soms andere keuzes. 

Vanaf groep 5 geven we ook 1x in de week Engels.

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

We proberen zoveel mogelijk "passend onderwijs" te geven. Echter ook wij lopen soms tegen grenzen aan. Deze grenzen worden altijd vroegtijdig met ouders besproken en in een eventueel vervolg traject meegenomen. 

De Intern Begeleider coördineert de zorg binnen de school en de peuterspeelzaal. Zij is vraagbaak voor leerkrachten, kinderen en ouders.

We hebben een leerkracht die specialist is op rekenen, een taalspecialist (HBO+) en een cultuurspecialist (Master)

Gezien het feit dat we een KindCentrum zijn, zien we al voordat een kind 4 jaar is, of er eventueel extra ondersteuning moet worden geboden. Hierin trekt de kinderopvang en peuterspeelzaalwerk samen op met het onderwijs om kennis en kunde te delen. Uiteraard alleen als ouders dit toestaan.

Ook is een verpleegkundige van het Sociale team wekelijks voor ouders aanwezig voor raad en daad. Ouders kunnen hun (op)voedingsvragen aan haar stellen.


Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

toelichting

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    De doelen van dit schooljaarplan zijn gefilterd uit verschillende evaluaties, te weten: het schooljaarplan van 2022-2023, de datamuurbesprekingen met de bijbehorende analyses, de eindresultaten, de teamgesprekken over didactiek, populatie, kwaliteitszorg.   Na een clustering van deze gegevens komen we uit op 2 doelen:  

    1. Verbeteren en vergroten van het zicht op de ontwikkeling en begeleiding van alle leerlingen. Onderdeel hiervan is het aanscherpen van de zorgcycli;  

    2. De kwaliteit van het begrijpend lezen verbeteren met als doel hogere opbrengsten op dit gebied te behalen.

    Doel 1: Om een goed beeld te krijgen van de wijze waarop leerkrachten hun instructie inrichten en wat hierin nog aangescherpt moet worden wordt de Kijkwijzer van L&E ingezet. Middels deze kijkwijzer kunnen we, aan de hand van een negental indicatoren, (een vakgebied) stap voor stap doornemen. We kunnen hierbij de inhoud van een vak aan de didactiek koppelen. Het rekenonderwijs kan hierbij als kapstok gebruikt worden, omdat dit in alle groepen gegeven wordt.   De negen indicatoren* om tot goed onderwijs te komen zijn:

    1.     Pedagogisch handelen (omgang met elkaar): ondersteuning, veiligheid, uitdaging

    2.     Effectief benutten van onderwijstijd

    3.     Taakgerichte sfeer

    4.     Activerende directe instructie; inhoudelijke helderheid en structuur, feedback en activering

    5.     Strategieën voor denken en leren

    6.     Systematisch volgen van vorderingen

    7.     Afstemming instructie en verwerking

    8.     Leerlingen zijn actief betrokken

    9.     Verantwoordelijkheid van leerlingen voor organisatie en proces    

    * Alle indicatoren gaan over het gedrag van leerkrachten. Uitzondering daarop is indicator 8; dit gaat over leerlingen. Deze kun je gebruiken als een controlemiddel; komt datgene wat de leerkracht doet, binnen bij de leerlingen? Deze 9 indicatoren zijn gebaseerd op het waarderingskader van de inspectie, op de wet BIO, op de competenties van het schoolleidersregister en de code Goed bestuur.  

    De focus zal het komende jaar liggen op indicator 7: Afstemming instructie en verwerking.   We brengen het komende schooljaar de afstemming van de instructie en verwerking in beeld, halen kennis op, delen die met elkaar en passen deze kennis weer toe in de lessen. De observaties, gezamenlijke lesvoorbereidingen, literatuurstudies worden gedaan en aangedragen door de leerkrachten, de intern begeleider en directeur. Met de kijkwijzer kunnen leerkrachten ook bij elkaar kijken, samen lessen voorbereiden, in tweetallen werken en in bouwen uitwisselen. Alles met als doel van en met elkaar leren.

    Doel 2 - De kwaliteit van het begrijpend lezen verbeteren met als doel hogere opbrengsten op dit gebied te behalen. Vanuit de trendanalyse (Citotoetsen van de afgelopen 3 jaar) komt naar voren dat het begrijpend lezen aandacht verdiend. We zien net als veel andere scholen in Nederland dat het thuisonderwijs gedurende de COVID-19 periode achterstanden laten zien op verschillende gebieden. Ieder vakgebied verdient extra aandacht, maar door de aanschaf van een nieuwe reken- en taalmethode (resp. Wereld in Getallen en Taaljacht) willen we ons het komende jaar vooral focussen op de theorie en bewezen aanpak voor kwalitatief goed begrijpend leesonderwijs. We zijn van mening dat er meer nodig is dan alleen werken vanuit de methode Nieuwsbegrip.    

    Goed Worden Goed Blijven + De afgelopen twee jaren is er geen/geen stabiele invulling geweest van een intern begeleider. Deze functie is onder andere van groot belang om de kwaliteit van de leerlingenzorg, de onderwijsinhoudelijke doorgaande lijn aan te sturen en te monitoren. Ook heeft de intern begeleider een coachende rol voor leerkrachten. De school heeft daarom besloten een aanvraag te doen voor het programma GWGB+, welke door de PO-raad wordt aangeboden en een jaar lang benut kan worden. De insteek van het programma is om scholen te helpen hun onderwijskwaliteit te verbeteren en hun kwaliteitscyclus (her) in te richten. Op het moment van de aanvraag voor GWGB+ was nog niet duidelijk hoe de IB-functie het komende jaar ingevuld zou gaan worden. Om die reden heeft de directeur gekozen om ook vanuit een externe partij iemand mee te laten kijken. Inmiddels is de aanvraag gehonoreerd en zal Marte Postma vanuit de zogenaamde Vliegende Brigade ingezet worden. In juni werd bekend dat de vacature voor intern begeleider ingevuld kan worden. Het team, de intern begeleider en de directeur gaan met elkaar bovengenoemd onderwerpen in het schooljaar wegzetten. De begeleiding vanuit de PO-raad zal voornamelijk liggen in het ondersteunen en adviseren van de intern begeleider bij de onderdelen van het programma GWGWB+: zelfevaluatie en plan van aanpak. De directeur en intern begeleider zijn verantwoordelijk voor het proces.  

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De kleine zorgcyclus gaan we de komende jaren verder uitbouwen waarbij we er naar streven meer en meer maatwerk te bieden en minder klassikaal en minder vanuit de methode het onderwijs aan te bieden.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma’s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Voorschoolse educatie wordt aangeboden op de peuterspeelzaal. Vroegschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur. Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk.

Onze school biedt voor- en vroegschoolse educatie aan. We werken samen met de peuterspeelzaal die is gevestigd in de school.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven