Nederlands Hervormde Basisschool De Lelie

Burg Doormanstraat 26 3465 KE Driebruggen

  • Op onze school werken alle leerlingen in een talentgroep: #uitdagend onderwijs.
  • Een deel van het schoolplein is ingericht voor onze jongste leerlingen.
  • Aan de voorzijde van de school is er een speelplein voor 'alle leeftijden'.
  • Schoolfoto van Nederlands Hervormde Basisschool De Lelie
  • Schoolfoto van Nederlands Hervormde Basisschool De Lelie

Het team

Toelichting van de school

Voor een uitgebreider overzicht van onze collega's verwijzen we u naar de website. www.delelie.educatis-rpo.nl/team

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij verlof of ziekte zijn er een aantal vaste vervangers betrokken bij onze school. Voor langdurig verlof wordt altijd gezocht naar een passende oplossing binnen onze vervangingspool of binnen het samenwerkingsverband.

Directie van de school

Toelichting van de school

De directeur is degene die dagelijks leiding geeft aan het team en verantwoordelijk is voor het reilen en zeilen binnen de school.

U kunt de directeur bereiken op het mailadres: b.deruiter@educatis-rpo.nl. Voor dringende noodgevallen kunt u bellen met: 0624134672.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt via de principes van het ontwikkelingsgericht werken. De nadruk ligt op spelend leren, hierbij wordt aangesloten bij de belevingswereld van het jonge kind. Met behulp van allerlei ontwikkelingsmaterialen wordt de ontwikkeling gestimuleerd. Het onderwijs heeft ontwikkelingsgebieden, zoals: godsdienstige ontwikkeling, taalontwikkeling, sociale-/emotionele ontwikkeling en motorische ontwikkeling. Het onderwijs in de verschillende vakgebieden wordt daarbij thematisch aangeboden, in speel-werklessen waarbij aangesloten wordt bij het thema dat centraal staat in de methode Topondernemers. Ontwikkelingsgericht onderwijs doet een beroep op de creativiteit en denkvermogen van het kind. Kinderen putten uit eigen ideeën, beeldmateriaal en leergesprekken. Leerlingen maken zelfstandig keuzes en komen tot verschillende uitkomsten, waaraan het ontwikkelingsniveau is af te leiden.

In groep 3 wordt gestart met het aanvankelijk taal/lees-, schrijf-, en rekenonderwijs. Er wordt voortgebouwd op de voorbereidende activiteiten die vooral in groep 2 hebben plaatsgevonden. Naast de vakken Bijbelse Geschiedenis, taal, lezen, schrijven, rekenen, Engels, sociale vaardigheden en bewegingsonderwijs, komen ook de wereld-oriënterende vakken aan de orde, aangeboden via Topontdekkers.   

Het onderwijs in groep 4 en 5 bouwt voort op het onderwijs van het voorgaande jaar. Dezelfde vakken worden gegeven. Wel worden taal en lezen nu als aparte vakken gegeven. Bij het leesonderwijs wordt verschil gemaakt tussen technisch lezen en begrijpend lezen. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen af en toe huiswerk mee.   

In de groepen 6-8 vindt uitbreiding en verdieping van de lesstof plaats op alle vakgebieden. De hoeveelheid huiswerk neemt per jaargroep wat toe. In groep 6 tot en met 8 hebben de leerlingen vrijwel elke dag voor één of meerdere vakken huiswerk. Het onderwijs in groep 8 bereidt voor op de overgang van de leerlingen naar het vervolg onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Binnen de eerste twee leerjaren is er een mooie balans gevonden tussen spelend leren en lerend spelen.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als er vragen zijn ten aanzien van het functioneren van een leerling, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider. Onze school heeft een ondersteuningsteam. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toegeeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider, een externe orthopedagoog en -indien nodig- een Jeugdhulpmedewerker; ook ouders worden uitgenodigd. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke ondersteuning een leerling nodig heeft. Hierbij wil de school intensief samenwerken met externen. Als het voor de school niet (meer) mogelijk is om de juiste ondersteuning te geven, wordt met de ouders besproken welke school dan een passende plek kan bieden. 

Voor inhoudelijke informatie over de ondersteuning die de school kan bieden verwijzen wij u door naar het schoolondersteuningsprofiel.

Passend onderwijs


Het loket van Berséba regio Randstad
Het loket staat open voor vragen rond de ondersteuning aan leerlingen. De school kan advies vragen in allerlei situaties die met de ondersteuning voor leerlingen te maken hebben. Ouders mogen ook zelf contact opnemen met het loket, als zij advies of informatie willen. School en ouders kunnen samen een aanvraag doen voor een extra ondersteuningsarrangement om kinderen met specifieke ondersteuningsvragen (bijv. rondom zeer moeilijk leren, een lichamelijk handicap of langdurig ziekte, gedragsproblemen, hoogbegaafdheid) op de basisschool extra begeleiding te geven. Soms komt het ondersteuningsteam tot de conclusie, dat het voor de ontwikkeling van een leerling beter is om naar een speciale (basis)school te gaan. In dat geval vraagt de school samen met de ouders bij het loket van Berséba regio Randstad een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan. Als dit loket besluit om de toelaatbaarheidsverklaring toe te kennen, dan kan de leerling aangemeld worden bij een speciale (basis)school.

Contactgegevens loket Randstad
De zorgmakelaar van het loket Randstad is dhr. C.J. v.d. Beek. Hij is bereik­baar via telefoonnummer 0180-442617 of per e-mail via loket-randstad@berseba.nl. Op de website www.berseba.nl kunt u meer informatie vinden over het samenwerkingsverband Berséba en de regio Randstad.  

Onderzoeken
Het uitgangspunt bij passend onderwijs is niet wat het kind heeft, maar wat het kind nodig heeft. Dit betekent dat onderzoek naar ‘wat een kind heeft’ niet altijd noodzakelijk is om tot een goed aanbod voor een leerling te komen. Toch kan er altijd een moment aanbreken, dat een onderzoek wel nodig is. Ons uitgangspunt is dat we hierin graag samen met de ouders optrekken. Het formuleren van een gezamenlijke onderzoeksvraag is belangrijk om ook samen het gesprek over de leerling verder te voeren. We hechten er waarde aan, dat in een verslag van een onderzoek niet wordt geconcludeerd welke vorm van onderwijs de leerling nodig heeft, maar vooral welke begeleiding hij/zij nodig heeft. Dat is de kern van passend onderwijs. Als school zullen we dan in alle openheid met u bespreken, wat de mogelijkheden voor ondersteuning bij ons op school zijn. Ouders hebben zelf de mogelijkheid om een onderzoek aan te vragen, echter vanuit het gezamenlijke doel doen we dit graag in overleg met u.  

Blind of slechtziend/doof of slechthorend/taal-spraakproblemen
Onze school wil zich ook inspannen om slechtziende en blinde kinderen, slechthorende en dove kinderen en kinderen met taal-spraakproblemen op onze school een plaats te geven. Voor hen is ook extra ondersteuning beschikbaar. Deze ondersteuning valt echter niet onder de bevoegdheid van het samenwerkingsverband. In overleg met de intern begeleider zijn hiervoor waarschijnlijk wel mogelijkheden.  

Dyslexie
Onze school gaat ervan uit dat er alleen sprake is van dyslexie als er na het doorlopen van het dyslexieprotocol sprake blijft van een structureel presteren op het laagste niveau. Is er sprake van vooruitgang/groei, dan is er geen sprake van dyslexie. Als er bij een leerling sprake is van dyslexie dan krijgt deze leerling een dyslexiekaart waarop staat vermeld welke aanpassingen er voor deze leerling worden gemaakt. Voorbeelden van aanpassingen zijn o.a. het vergroten van de tekst, voorlezen van de tekst en het anders omgaan met het beoordelingen van spellingfouten.  

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Het implementeren van het (extra) ondersteuningsaanbod zoals dit door Berséba (samenwerkingsverband passend onderwijs) wordt uitgewerkt in het ondersteuningsprofiel 2023-2027.

Een verdere concretisering van de ambities zijn te vinden in ons school ondersteuningsprofiel.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Elk jaar opnieuw werken we aan het verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs. Dit door het inzetten van onderwijsvernieuwingen. Deze onderwijsvernieuwingen worden op een professionele wijze begeleid, waarbij deze worden opgezet door de collega's op de werkvloer.

    Doelen vanuit het schoolplan (plannen voor 4-jaar) waaraan we het komende jaar werken zijn:

    - In 2027 is de leerkracht bekwaam in zowel het inzetten van zijn coachende rol als het geven van effectieve instructie. 

    - In 2027 is er een doorgaande leerlijn van de werkwijze bij de leerstof.

    - In 2027 is elke klas een leergemeenschap waarin kinderen elkaar versterken.

    - In 2027 is in de school te zien en te merken dat de leerlingen doelgericht werken. 

    - In 2027 zijn de leerlingen eigenaar van hun eigen leerproces.

    - De school realiseert vanuit haar christelijke identiteit een integraal en samenhangend aanbod voor het burgerschapsonderwijs.

    Verder is er binnen de school veel aandacht voor de verdere professionalisering van collega’s door onder andere collegiale consultatie (bij elkaar in de klas kijken) en het afleggen van klassenbezoeken.

    Daarnaast wordt de gesprekkencyclus van Educatis gehanteerd. Ook wordt veel aandacht besteed aan doorlopende leerlijnen, een goed klassenmanagement en veilig pedagogisch klimaat.

    Ook het evalueren van het onderwijs krijgt binnen onze school veel aandacht. Zo worden de resultaten van bijvoorbeeld (niet) methodetoetsen structureel geëvalueerd en vinden opbrengstgesprekken plaats.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De doelen vanuit het schoolplan worden met behulp van de 'onderwijs-zorgcyclus' gemonitord. Met behulp van deze cyclus waarbij analyse momenten zich afwisselen met gespreksmomenten tussen ouders-leerkracht en leerkracht-IB-er worden de (tussentijdse)opbrengsten in kaart gebracht. Daarnaast wordt door directie en interne begeleiding gebruik gemaakt van het onderdeel Ulitmview binnen ParnasSys, waardoor alle resultaten in een oogopslag inzichtelijk zijn.

    Ook worden ouders door middel van vragenlijsten bevraagd en vinden er panelgesprekken plaats om te horen wat er leeft onder de ouders. Samen inzicht krijgen in de doelen en in de mate waarin deze behaald zijn zorgt ervoor dat we ze scherp houden.

    .

    .

    Signalering

    Door observaties, methodetoetsen en niet-methodetoetsen krijgen de leerkrachten een beeld van een leerling. Bij opvallende zaken in gedrag of scores onderneemt de groepsleerkracht actie. Als dit niet het gewenste resultaat heeft, wordt de leerling besproken met de interne begeleider. Indien nodig wordt een leerling ook besproken met een externe instantie.    

    Coördinatie en bewaking extra zorg

    De interne begeleider van de school heeft een coördinerende en bewakende taak naar leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Indien tijdens de aanmelding op school of uit observatie- of leerlingvolgsysteemgegevens blijkt, dat individuele extra hulp noodzakelijk is, stelt de groepsleerkracht een hulpplan op. Daarin staat de onderwijsbehoefte die de leerling heeft, welk doel wij met de extra hulp willen bereiken en hoelang we de hulp bieden. Het hulpplan kunt u inkijken via het ouderportaal van Parnassys. Dit hulpplan kan in de klas uitgevoerd worden en/of buiten de groep. Hierbij wordt de interne Remedial Teacher of een talentcoach ingeschakeld.    

    Inzet extra zorg

    De huidige zorgstructuur is zo ingericht dat leerlingen met een leerachterstand of leerproblemen extra zorg krijgen. Dit gebeurt in de vorm van IRT buiten of in de klas door de Remedial Teacher of de groepsleerkracht. Er wordt een hulpplan opgesteld voor een zorgperiode die ongeveer 20 weken duurt. Na 10 weken vindt een tussenevaluatie plaats. Aan het eind van die zorgperiode wordt gekeken of het beoogde doel is behaald. Indien nodig wordt er een nieuw hulpplan opgesteld.

    Eveneens is er in elke groep op de basisschool een aantal leerlingen dat bovengemiddeld of hoog scoort en die onvoldoende uitdaging krijgen met het reguliere lesprogramma. Deze meer- en hoogbegaafde leerlingen hebben binnen of buiten de groep extra ondersteuning nodig. Bij het signaleren van deze leerlingen is de rol van de leerkracht belangrijk. Deze leerlingen vallen niet altijd op door goede resultaten (onderpresteerders). Door een juiste observatie van de leerkracht kunnen deze leerlingen worden gesignaleerd. We maken gebruik van Sidi3, een protocol voor de signalering en diagnostisering van intelligente en (hoog) begaafde leerlingen. Ook deze leerlingen moeten planmatig geholpen worden. Zij moeten uitgedaagd worden om verder te komen in hun ontwikkeling en leren doelgericht te werken.

    Dit kan door:

    • Binnen de klas door lesstof te compacten. Hierdoor wordt er tijd vrijgemaakt voor uitdagende opdrachten waarbij er een beroep gedaan wordt op de intellectuele capaciteit, motivatie en creativiteit van de leerling.
    • Gebruik te maken van het pluswerk dat geboden wordt door de methode.
    • In de talentgroep vinden de leerlingen aansluiting bij zgn. ontwikkelingsgelijken. Dat zijn ook leerlingen uit andere groepen. Binnen de talentgroepen is er meer tijd om een opdracht in te leiden en te begeleiden wat de motivatie om aan de slag te gaan, vergroot. De talentgroepen zijn wekelijks.
    • Meedoen in de klusklas, waar er naast praktische doelen ook aan sociaal-emotionele doelen wordt gewerkt.
    • Daarnaast wordt er wekelijk schaakles aangeboden.
    • Meedoen aan de landelijke (reken) ‘Kangoeroewedstrijd’. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Er is een goede samenwerking met het Kindercentra van Quadrant. Er is een overdracht van leerlingen die instromen op onze school. Tussentijds is er eveneens regelmatig overleg.

Meer informatie over de peutergroep in Driebruggen is te vinden op https://www.quadrantkindercentra.nl/locaties/peutergroep-driebruggen/ 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven