Het onderwijs - Basisschool Octa (Doetinchem)

Het team

Toelichting van de school

Op Basisschool Octa werken we vanuit 5 pijlers;
- De basis op orde
- Eigenaarschap
- Wereldburgerschap
- De brede ontwikkeling
- De dynamische schooldag.
Vanuit de pijler; de brede ontwikkeling, zetten we keuzemodules Kunst in. Hiervoor hebben we een intensieve samenwerking met Cultuurbedrijf Amphion opgezet. Vanuit dat cultuurbedrijf komen er structureel drie kunstenaars per week naar school om allerlei verschillende modules op het gebied van Kunst aan te bieden. Hierin werken we groepsdoorbroken, waarbij kinderen van én met elkaar kunnen leren.
Modules die we aanbieden zijn bijvoorbeeld; grafisch vormgeven, yoga, percussie, stopmotion filmpjes maken, muziek, etc.
Vanuit de pijler; de dynamische schooldag, werken we nauw samen met het sportbedrijf Sport-ID. Alle groepen krijgen 90 minuten bewegingsonderwijs in de week, waarbij minimaal 1 les van 45 minuten door een vakdocent van Sport-ID wordt verzorgd. De andere gymles geeft de eigen groepsleerkracht. Voor alle lessen bewaakt de vakdocent bewegingsonderwijs de leerlijn.
Tijdens de lessen die verzorgd worden door vakdocenten/kunstenaars, is altijd een eigen leerkracht aanwezig. Wij vinden het belangrijk dat we kinderen in hun totale ontwikkeling zien én kunnen begeleiden. We willen van alle kinderen hun talent kunnen zien. Soms ligt het talent van een kind juist op één van de vakgebieden die gegeven worden door een vakdocent, wij vinden het belangrijk dat de eigen groepsleerkracht dit ook ervaart.

Vakleerkrachten op deze school

Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs
Tekenen

Hoe wordt vervanging geregeld?

Planbaar cao-verlof proberen we zoveel als mogelijk intern op te lossen. Hierbij kunt u denken aan verhuisverlof of verlof in verband met een bruiloft. Voor niet planbaar cao-verlof doen wij een beroep op de invalpool PON, waar wij bij aan zijn gesloten. Op het moment dat er geen invalleerkracht beschikbaar is vanuit het PON, treedt ons vervangingsbeleid in werking. Dit vervangingsbeleid bespreken wij jaarlijks met het team en met de MR.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De leerlingen van groep 4 krijgen elke week muziekles van een vakleerkracht
Een dag in de week verzorgt de vakleerkracht bewegingsonderwijs samen met de leerkracht de gymles.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Bij ons op school vindt ondersteuning over het algemeen plaats in de eigen groep, door de eigen groepsleerkracht. Ons lesgevende team bestaat uit groepsleerkrachten en leraarondersteuners. Die leraarondersteuners bieden extra ondersteuning aan kleine groepjes kinderen met vergelijkbare ondersteuningsbehoeften, buiten de groep.
Verder hebben we een protocol voor leerlingen met dyslexie. Zij maken gebruik van ondersteunende hulpmiddelen en krijgen extra begeleiding op het gebied van lezen en/of spellen.
Voor kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn, hebben we op school Het Groeilab. Dit is een groep waarin kinderen 1 x per week een extra aanbod op een hoog niveau krijgen, waarbij er gewerkt wordt vanuit 'groeitaal' (mindset fixy en growy, leerkuil).

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning
In de komende schooljaren, gedurende de schoolplan periode van 2023-2027 zullen wij ons blijven richten op de 5 pijlers:

- De basis op orde
- Eigenaarschap
- Wereldbugerschap
- De brede ontwikkeling
- De dynamische schooldag

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 1
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- EDI-coach
Toelichting van de school

Vanuit de pijler; De basis op orde, werken wij bij ons op school met het instructiemodel EDI. Hierbij kijken we heel doelgericht naar ons aanbod, waarbij we per leerdoel afstemmen op datgeen de groep, of een groepje kinderen nodig heeft.
We starten bij een nieuw lesdoel altijd met de hele groep. We activeren de voorkennis, we benoemen het lesdoel en de leerkracht geeft altijd minimaal één goed voorbeeld. Daarna checkt de leerkracht welke kinderen het lesdoel al beheersen en zelfstandig kunnen gaan verwerken. Zij krijgen dan extra uitdaging middels extra uitdagende opdrachten. Vervolgens gaat de groep samen aan de slag met het oefenen van het leerdoel. Ik dan checkt de leerkracht tussendoor wie al zelfstandig verder kan. Daarna wordt het lesdoel nog in tweetallen ingeoefend en tot slot verwerken kinderen zelfstandig. Kinderen die het lesdoel nog lastig vinden, krijgen verlengde instructie van de leerkracht.
Om ons onderwijs elke dag een beetje beter te maken, werken we met ontwikkelgroepen op school. In deze ontwikkelgroepen werken leerkrachten samen om de nieuwste inzichten te onderzoeken, om nieuwe lessen te maken en om ervoor te zorgen dat alle leerkrachten en ondersteuners op dezelfde wijze werken, zoals we dat hebben besproken. Geen specifieke specialist dus, maar een groepje van leerkrachten die er met elkaar voor zorgen dat ons taal en rekenen onderwijs goed op niveau blijft!
Sociaal-emotioneel Specialisten: 2
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gecertificeerd Kanjertrainer
- Ik-leer-leren specialist
Toelichting van de school

Vanuit de pijler; Wereldburgerschap, werken wij met de Kanjertraining en met de training Groepsdynamica en feedback.
Alle collega's op Basisschool Octa zijn gecertificeerd Kanjertrainer of zijn in opleiding daartoe.
Eén van onze collega's is 'Ik-leer-leren-specialist'. Zij verzorgt jaarlijks een training in groep 8 waarbij de kinderen geleerd wordt, wat hun specifieke leerstijl is. Dit doen we in voorbereiding op de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 1
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
Toelichting van de school

De intern begeleider is bij ons op de school de specialist op het gebied van gedrag, werkhouding en taakaanpak. Zij begeleidt en coacht leerkrachten op deze onderwerpen.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Geen specialisten

Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

Wij hebben zelf geen interne specialisten op school als het gaat om de motorische en lichamelijke ontwikkeling. Wel hebben wij een prettige samenwerking met verschillende logopedisten en fysiotherapeuten. We verwijzen laagdrempelig door voor een logopedische of fysiotherapeutische screening. Ook overleggen wij intensief met die verschillende specialisten om zo gezamenlijk te zorgen voor een optimale ontwikkeling van het kind.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Onze ambitie
Elk kind is uniek en heeft zijn talenten. Het kind staat daarmee centraal in onze school. Basisschool Octa biedt kinderen de ruimte om zich zo breed mogelijk te ontwikkelen en het maximale uit zichzelf te halen. Ons onderwijs staat in dienst van deze ambitie. Wij willen dat het kind vanuit een veilige en vertrouwde schoolomgeving kan groeien. Vanuit een omgeving waarin respect voor de ander en een goed gevoel voor jezelf centraal staat.
Ons schoolplan is een doorvertaling van het strategisch beleidsplan op stichtingsniveau. Om tot een gedegen schoolplan te komen, hebben we verschillende fases doorlopen waarbij wij, samen met het team en met de MR, gekomen zijn tot een 5-tal speerpunten.
- Op Octa zijn onze opbrengsten passend bij onze leerlingpopulatie; bij ons is de basis op orde
Wij vinden het belangrijk dat kinderen goed deel kunnen nemen aan de samenleving. Daarvoor is het van belang dat kinderen onder andere goed leren lezen, rekenen en spellen. Leerkrachten bij ons op school ontwikkelen zich dan ook continu door om doelgericht onderwijs te bieden. Tijdens onze lessen zorgen we ervoor dat de kinderen actief deelnemen aan de les. Dit doen we door te werken met bijvoorbeeld wisbordjes en beurtstokjes om kinderen te stimuleren mee te denken en mee te doen. Ook zetten we verschillende activerende werkvormen in tijdens de les.
- Op Octa zien wij een kind in zijn geheel; we bieden hiertoe een brede basis aan
Om onze kinderen optimaal toe te rusten op de 21ste eeuw is het noodzakelijk dat we oog hebben voor de individuele talenten van de kinderen. Daarbij gaat het ons om talenten in de meest brede zin van het woord. Dus niet alleen om taal- en rekentalent maar ook om creatieve, culturele, motorische, sociale en onderzoekende talenten en praktische vaardigheden. We vinden het belangrijk dat ieder kind weet waar het goed in is en waar het blij van wordt. Dit doen we door een verrijkt aanbod te bieden. Dit doen we met de inzet van kunstdocenten om onze kinderen in aanraking te laten komen met een breed aanbod cultuureducatie. Hierbij kunt u denken aan de volgende kunstdisciplines; dans, muziek, beeldend ambacht, theater, zeefdrukken, multimedia, mode, yoga, glasbewerking. Het aanbod wordt ieder jaar opnieuw afgestemd met onze educatieve partner.
- Op Octa vergroten we het eigenaarschap binnen de hele organisatie
We vinden het belangrijk dat kinderen zichzelf steeds beter leren kennen en dat ze weten waar ze naartoe willen groeien. We geven onze kinderen inzicht in wie ze zijn. We zorgen ervoor dat kinderen, in toenemende mate, eigenaar zijn van hun eigen ontwikkeling. We leren kinderen plannen en organiseren, waarbij ze, hoe ouder ze worden, steeds meer eigen leerdoelen gaan formuleren.

- Op Octa brengen we de wereld naar binnen en gaan wij de wereld in; onze kinderen zijn echte wereldburgers
Kinderen zijn van nature nieuwsgierige onderzoekers. Ze volgen hun interesse, spelen, proberen dingen uit en leren door te doen en zelf te ontdekken. Kinderen willen het liefste dingen doen en meemaken. Wij vinden het belangrijk om kinderen de kennis en vaardigheden mee te geven die hen een stevige basis geven om hun plek in de wereld in te nemen. We bieden onze vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuur dan ook in samenhang aan waarbij een onderzoekscyclus onderdeel uitmaakt van het aanbod. We leren kinderen kritisch na te denken, vanuit verschillende perspectieven te kijken, samen te werken, zelf kennis te verwerven en een mening te vormen en die te onderbouwen.

- Op Octa realiseren we een dynamische schooldag
Een dynamische schooldag is een schooldag waarbij zittend leren en bewegen regelmatig afgewisseld worden, zodat kinderen naast cognitieve inspanning ook voldoende beweging, ontspanning, fysieke inspanning en sociale momenten hebben. Die afwisseling kan zowel binnen als buiten op het plein of in de omgeving plaatsvinden. Kinderen leren niet door alleen maar te zitten en te luisteren, maar ze leren juist door hun hele lijf in te zetten tijdens het leren. Zo werken we bij ons op school dan ook met ‘bewegend leren’ waarbij een leerinhoud gekoppeld wordt aan een beweegactiviteit. Ook zetten we beweegtussendoortjes en energizers in om het bewegen en de cognitieve inspanning goed met elkaar af te wisselen. Dit zorgt voor een grote motivatie bij kinderen waardoor ze makkelijker leren én ze na een beweegactiviteit weer met volle concentratie aan het werk kunnen.
Hoe bereikt de school de doelen?

De doelen in het schoolplan worden, op basis van een prioritering, weggezet in een jaarplan.
Bij ons op school werken we vanuit ontwikkelgroepen. Elk speerpunt/pijler heeft een eigen ontwikkelgroep. Verschillende leerkrachten nemen deel aan een ontwikkelgroep. Deze groep leerkrachten maakt met elkaar een plan van aanpak om de doelen zoals deze gesteld zijn in het jaarplan, te behalen.
Hierbij worden er acties uitgezet op 4 domeinen; in/met het team, in de klas, ouders, omgeving.
Deze acties worden in de tijd weggezet, waarbij er structureel informatie wordt opgehaald bij het team, het team wordt geïnformeerd en waarbij er ruimte is om van én met elkaar te leren. Zo zorgen wij ervoor dat nieuwe ontwikkelingen ingebed worden in de organisatie. Dit toen we stap voor stap, waarbij we niet teveel doelen tegelijkertijd plannen. Wij werken gestructureerd aan het verbeteren van ons onderwijs.
Vanuit het MAT (management advies team; directeur, onderbouwcoördinator, bovenbouwcoördinator en intern begeleider) begeleiden we de verschillende ontwikkelgroep op het proces. Zo zorgen we er met elkaar voor, dat we de doelen die we gesteld hebben, ook daadwerkelijk behalen.
Ook vindt er meermaals per jaar een terugkoppeling richting de MR plaats op het gebied van de schoolontwikkeling. Ook op stichtingsniveau vinden er jaarplan-gesprekken plaats met het CvB (College van Bestuur) en met de beleidsmedewerker Onderwijs & Kwaliteit.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Het onderwijs aan groep 1-2
Het onderwijs aan groep 1-2 is vooral gericht op spelend en ontdekkend leren. De belevingswereld en de ontwikkelingsfases van de kleuter staan centraal. Dit sluit aan bij de ideeën en uitgangspunten van basisontwikkeling. In groep 1 ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan en het spelen en werken in de groep. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. We stimuleren kinderen ook zelfstandig te worden. Denkt u hierbij aan zelfstandig de jas aandoen, omkleden, naar het toilet gaan, enz. In groep 2 wordt meer nadruk gelegd op het verkrijgen van basisvaardigheden die nodig zijn om naar groep 3 te kunnen gaan. Kinderen die eraan toe zijn, starten met het leren lezen en rekenen. Het systematisch leren krijgt naast het spelenderwijs bezig zijn meer aandacht. Er wordt in de groepen 1 - 2 veel aandacht besteed aan de taalvorming (kring- en leergesprekken, verhalen, versjes, raadsels, spelletjes, drama, poppenkast enzovoort). Kinderen werken met materialen zoals klei, water, zand, knutsel-, teken-, constructie-, bouw- en ontwikkelingsmateriaal. De leerkracht begeleidt de kinderen in het met elkaar omgaan, praten, naar elkaar luisteren en het elkaar begrijpen, zelfstandigheid, zelfredzaamheid en nemen van eigen initiatief.

Thematisch werken
Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit vele thema’s gedurende het schooljaar. We kiezen hierbij thema’s die dichtbij de belevingswereld van de kinderen liggen. Er wordt onder andere aandacht geschonken aan de seizoenen en feesten/vieringen in het jaar. Vanuit het thema worden aansluitende activiteiten op alle ontwikkelingsgebieden aangeboden. De motorische ontwikkeling krijgt specifiek aandacht bij het gebruik van materialen in de klas en tijdens de gymlessen en het buitenspelen. We gebruiken hierbij de leerdoelen van het SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling).

De dagelijkse activiteiten
De inloop is vanaf 8.15 uur. De kinderen komen druppelsgewijs met hun ouders binnen en beginnen zelfstandig aan een werkje dat ze uitkiezen op het kiesbord. Ouders mogen 2x per week met hun kind naar binnen, u kiest zelf welke dagen dit zijn. Om 8.30 uur start de dag. Wij vragen u om de klas dan te verlaten. Om ongeveer 9.00 uur start de ochtendkring. In de kring wordt bijvoorbeeld besproken welke dag en wat voor weer het is en wat we die dag gaan doen. Hierbij gebruiken we dagritmekaartjes. Dit wordt ondersteund met liedjes en versjes. Daarnaast vindt er iedere dag een specifieke taal- of rekenactiviteit plaats. Tijdens de werkles werken de leerlingen aan verschillende opdrachten. Er is een keuze uit een aantal verplichte opdrachten. De leerling maakt zelf de keuze op welk moment tijdens de werklessen in die week een opdracht wordt gemaakt. De leerkracht begeleidt dit proces. ’s Middags is er vaak vrije keuze van activiteiten. We hebben een ruim aanbod aan ontwikkelingsmaterialen. Natuurlijk wordt ook veel gespeeld en gewerkt in de speel-, bouw-, luister-, computer-, verf- en leeshoeken. Daarnaast is er ook iedere dag ruimte voor het buitenspelen.

Bewegingslessen aan de kleuters
De kleuters hebben iedere dag een bewegingsles. Dit kan buiten of binnen zijn.

Observeren, registeren en rapporteren
De leerkracht observeert en registreert dagelijks hoever een kind is in zijn/haar ontwikkeling. We gebruiken hiervoor het registratiesysteem van Parnassys. De gegevens worden gebruikt om kinderen de meest passende begeleiding te kunnen bieden en met de ouders besproken.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- Humankind, POV De Kleitrappertjes